促进幼儿全面发展——幼儿园学前教育的创新与实践

□福建省邵武市托幼中心 杨霓虹

素质教育背景下，人们对幼儿教育活动的重视程度在不断提高，要想真正意义上落实素质教育要求，必须采用合适的教育手段开展教育活动。虽然许多幼儿教师针对学前教育活动进行了一系列研究，并且创设了诸多行之有效的教育理论和教学模式，但是许多传统的教学模式在当前阶段已经难以完全满足幼儿教育活动的实际需求。在这样的情况下，教育者必须有意识地推动学前教育活动的创新发展，采取合适的教学理念和教学模式优化日常教学活动，进一步提高学前教育的价值，推动幼儿的全面发展。

一、创新幼儿教育的意义

（一）促进幼儿的成长

幼儿教育属于社会教育体系当中非常重要的基础性内容，做好幼儿教育对幼儿的成长和学习有着非常重要的意义。教师多是接受过专业训练的高素质教育工作者，在开展教育的过程中往往可以根据幼儿成长发育的特点，采取合适的手段进行教学，从而有效地促进幼儿的成长，提升幼儿的身体素质。

在开展幼儿教育时，教师必须以幼儿身心发展的具体状况为基础，结合社会发展的实际需求，采取合适的教学手段开展教育活动，从而为幼儿的健康成长奠定良好的基础。教师必须结合幼儿的特点创设相应的教学情境，让幼儿健康成长，养成正确的生活习惯，为成长为符合社会发展需求的优秀人才奠定良好的基础。

（二）健全幼儿的人格

幼儿教育的主要目标除了保障幼儿在成长发育过程中的身体健康以外，还需要提升幼儿的综合素质。幼儿正处于成长发育的关键时期，在这一时期开展的教育活动的质量对幼儿未来一生的成长都有着较大影响。

相较于普通的成人来说，幼儿不管是在个人的情感还是在道德以及智力层面都有所不同，教师必须通过教育的形式对幼儿做好指导和教育活动，让幼儿在学习的过程中树立正确的价值观念，并且指导幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿在未来的学习和生活中能够更好地遵循各项社会规范，进一步健全幼儿的人格。

（三）提升幼儿的人际交往能力

创新幼儿教育，提升幼儿的人际交往能力具有积极的意义。

首先，有助于幼儿适应未来的集体生活，融入社会。教师通过创新教学锻炼了幼儿的团队协作能力、表达与沟通能力，为他们未来各种社会关系的建立奠定基础。

其次，提升人际交往能力也是全面发展的需要。这不仅关系到幼儿是否具有获取信息、展现自我的能力，也关乎幼儿的社会适应能力和心理健康发展。

最后，是当前应对人际交往“退群”现象的有效举措。教师通过创新手段，引导幼儿走出网络世界，重建面对面人际连接，防止“屏幼化”趋势，为幼儿构建一个健康快乐的成长环境。

可见，提升幼儿的人际交往能力，对他们未来生活、学习与发展都意义深远，是教育工作者重中之重的使命。

二、幼儿教育应当遵循的教育原则

（一）坚持适度性的原则

在幼儿教育过程中，要想有效提高教育的质量，教师应当坚持适度性的原则开展教学。但目前仍存在部分教师一味地依照教学设计规划进行教学，缺乏创新性。这种情况不仅不利于幼儿的成长，还会使教育质量难以达到理想的水平。

为了保证教育质量，教师应该坚持适度性教育原则，不能使教育活动走向极端，把握好教育的分寸感。在这一过程中，在为幼儿创造宽松愉快的教学环境时，教师还需要指导幼儿在学习的过程中掌握、遵守各种规则。因为幼儿正处于发展的关键时期，教师必须给予正确引导，促进幼儿全面健康发展。同时，教师也应该随时根据幼儿的各种变化，对现有的教学模式进行调整优化，从而进一步提高教学质量。

（二）坚持一贯性和一致性相结合的原则

幼儿教育需要遵循一贯性和一致性相结合的原则。这意味着从幼儿期到学龄期再到义务教育期的教育教学需要形成连贯的发展体系，使各阶段、各场所的教育理念和教育实践保持一致。具体如下所示：

首先，教育内容设置上坚持一贯性。根据幼儿认知特征和学习规律，设置贯穿全程的认知、语言、社会、体能、美术等教育模块。这些模块内容要根据不同年龄幼儿的特点，从易到难、从表及里地推进，形成螺旋上升的连贯发展链。

其次，教学理念和方法上体现一致性。各年龄阶段要形成一致的启发教学理念，注重情境体验；不同场所如家庭、学校、社区要保持教学思想和教学方法的一致性，形成协同效应。

最后，能力培养上贯通衔接。不断完善评价机制，实现在不同教育场所、不同年龄层面上对幼儿的能力培养情况进行全面评价，促进幼儿教育向学前教育再向小学义务教育的顺利过渡。

综上所述，坚持幼儿教育一贯性和一致性，既是实现“零断层”发展的关键，也是促进幼儿全面成长的基础。这是幼教工作的重要规律与原则。

（三）坚持专门教育活动和渗透教育相结合的原则

在幼儿教育过程中，除了规范幼儿的行为习惯外，教师还需要在常规的教育活动中渗透思政教育，从而不断地提高幼儿的综合素质。教师应当坚持以专门教育活动和渗透教育相结合的原则开展幼儿教育，确保幼儿通过一日活动，既可以学习各种重要的基础理论知识，又能够让幼儿在潜移默化中不断地提高自身的思想道德修养，促使幼儿在未来学习和生活中有意识地遵守各种行为，提高幼儿的综合素质。

三、幼儿园学前教育现状

（一）缺乏足够的教学设备

当前，许多地区的幼儿教育质量未能达到预期水平，主要原因在于教育资源配置失衡，幼儿园难以配备充足的教学设备开展教育活动。比如，不少城市郊区和农村地区的公立幼儿园，年度教育经费预算有限，大部分资金需用于人员工资和基本运营，缺少用于教学设备更新和新购置的资金支持。教学一线缺少投影仪、电子白板等信息化设备，也难以添置足够的积木、拼图等传统教具。

以上因素导致教师难以利用丰富直观的教学媒介开展启发式、互动式的教学活动，很难调动幼儿学习的主动性。而且，教师自身的教学热情也受到影响。

（二）教学形式较为单一

当前，幼儿教育中教学形式单一是影响教育质量的关键因素。许多基层幼儿园由于经费紧张，师资力量不足，很难开展丰富多样的教学活动，只能采用较为传统的讲授法。如在认知教学中，常见的就是教师通过讲解图片或故事，让幼儿进行重复记忆。在活动安排上也多是固定的唱歌、体操等常规项目。这种枯燥单一的教育模式很难激发幼儿的学习兴趣，不利于调动幼儿主动参与学习的能动性。幼儿容易产生厌学情绪，教育质量自然难以提升。有的家长由于看不到孩子取得的进步，也会对教师教学能力和教学效果产生怀疑，家园沟通不足，难以形成良好的合育局面。

因此，创新教学理念，充分利用现有师资和资源开展丰富多彩的启发式教学，是当前提高教育质量的必然要求。

（三）教育教学创新不足

当前，幼儿教育面临的一个突出问题是教学创新水平较低，这主要与教师队伍建设存在短板有关。

首先，部分幼儿园教师的专业素质较为薄弱，未能接受足够的学前教育理论和方法训练，难以按照社会发展变化的需要开展教学内容和形式的创新设计。

其次，幼儿园教师员额不足也是制约创新的重要因素。教学创新需要教师之间开展精深合作和思维碰撞，单打独斗很难取得突破。但是不少地区园所师资数量紧张，团队协作创新难以高效开展。且部分教师教学能力还有待提升，否则难以提供充足的专业支持。

这两个方面因素的共同影响，导致当前幼教创新活动的整体水平不高。为真正推动习近平总书记提出的“教育强国战略”落地生根，学前教育的教学内容与教学方式必须紧跟时代发展，满足社会需求，这考验着全体幼教工作者持续学习和创新能力的培养。

四、幼儿学前教育的创新与实践策略

（一）增加幼儿园建设的资金投入

推动幼儿教育创新，重要的一环是要加强教学设备建设。教学设备在提高教学效率、帮助幼儿理解知识方面具有重要作用。因此，幼儿园要高度重视现代化教学设备的更新与配置。

首先，园方要致力引入投影仪、电子白板等信息技术设备，建立数字化的教学资源平台，以辅助教师开展直观生动的教学活动，调动幼儿学习兴趣。

其次，配备丰富的乐高、积木等启发性玩具，以及滑梯、跷跷板等体能训练设备。这些不仅可以在游戏中培养幼儿的认知能力和动手操作能力，还有利于提高幼儿的注意力和身体协调性，为幼儿创造安全愉悦的学习环境。

可见，通过持续优化教学设备，将有力促进幼儿教育教学效果的提高，为创新实践提供良好的物质基础保障。

（二）加强沟通交流，提升幼儿的语言表达能力

幼儿教育阶段是孩子语言表达能力快速发展的关键期，因此培养幼儿的语言交流能力是教学创新的重要内容。为此，在日常教学中，教师要积极创建轻松愉悦的语言环境，鼓励幼儿之间、师幼之间更加积极主动地进行口头交流。

例如，在游戏、手工、音乐等活动中，教师可以通过提问、组织讨论等方式，启发幼儿用自己的语言表达想法和感受。同时，教师还要对幼儿的交流过程进行细致观察与记录。遇到口语表达欠规范、语法词汇错误及不当交流行为时，要及时纠正指导，避免幼儿养成语言偏差的习惯。

这种寓教于乐的语言实践锻炼，既活跃了课堂气氛，又可有效提升幼儿的语言思维能力和表达能力，是当前推动幼教创新的有效路径。

（三）做好教学内容的创新优化

在幼儿教育中，游戏是重要的教学手段，能有效激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师应在教学创新中重视对游戏形式和游戏内容的优化创新。

首先，积极运用数字化手段，开发形式新颖、操作简便的电子游戏教具，以提高游戏的趣味性和幼儿的参与度。

其次，针对社会发展变化和幼儿成长需求，创新游戏内容设置。比如，结合环保、领袖等社会热点话题，设计富有时代气息的角色扮演和规则游戏。

最后，注重利用游戏来培养幼儿的语言交流能力和社会交往能力。比如，设置一些需要合作完成任务的小组游戏项目，培养幼儿的团队协作精神，或者组织生活化的角色扮演活动，培养其交流表达和人际互动的能力。

这些创新举措，都可以促进游戏在幼儿教育中的有效运用，提升教学实效。

（四）创新幼儿教育制度

为应对当前教师队伍建设中存在的难题，幼儿园可以从以下几个方面入手推进内部制度建设的创新。

首先，建立科学的教师绩效评估体系，并对教学过程进行规范化监督，以督促和引导教师不断提升自身的业务素养。

其次，建立教师专业发展的平台，鼓励教师申请相关教研项目，组建教学创新团队开展合作研究，也可以与高等院校和科研机构合作，实现共建共享的专业发展模式创新。

最后，定期组织教师参加业务培训和学习交流活动，通过线上线下结合的方式，促进教师专业理论和实践技能的提升。

这些创新举措的推进，可以有效激发教师的内生动力，使其在教学实践中不断求新与改变，从而有力推动教育教学质量的整体提高。

五、结语

总而言之，幼儿教育属于社会教育体系中的重要组成部分，做好幼儿教育不仅可以为幼儿后续的学习和生活奠定良好的基础，也对幼儿的发展具有重要意义。因此，教师必须以幼儿的实际情况为基础，结合当前社会发展实际做好教学的创新优化，从而更好地通过一日活动开展高效的学前教育，提高幼儿的综合素质。