体验式拓展训练促进高职院校大学生综合素养提升的实践教学研究

黄志勇 广州华商职业学院 陈远生 广州华立学院 蒙古国研究大学

一、引言

近年来，高等职业教育对大学生的综合素养尤其重视。因为，这种素养对大学生的发展极为重要。然而，传统的教学模式已经难以满足现代社会对高素质技能型人才的培养需求。因此，教育工作者必须寻找一种有效的方法来提高学生的综合素养，这是高等职业教育目前面临的主要挑战。体验式拓展训练极有可能是解决这一问题的有效方法。本文将通过实证性的研究，探讨体验式拓展训练促进高职院校大学生综合素养提升的实际效果。

二、文献回顾与理论基础

体验式拓展训练起源于20 世纪70 年代的英国，它通过一系列的挑战性活动，目标是提高个人的自身能力和团队的协作能力。

目前，大量的文献都已经证明了体验式拓展训练在提高学生综合素养上的积极效果。在这个过程中，学生可以通过体验、反思和应用，实现知识和技能的深化与发展。许多研究者也已重视这种方法在高职教育领域的应用，并在实证研究中获得了积极的反馈。

高职院校学生的综合素养一般包括知识技能、思维能力、情感态度、社会责任等维度。在传统的应试教育下，学生的综合素养往往得不到足够的重视和提升。而体验式拓展训练作为一种主动、互动的教学方法，能够刺激学生在实践中实现全面的能力提升。

三、研究方法

本次实践研究的核心是探讨体验式拓展训练对高职学生综合素养方面的影响效度，其中的研究方法及模式主要分为以下几部分内容：

（一）体验式拓展训练的模块设计和实施

本研究对体验式拓展训练的模块，针对性进行了详细的设计。设计过程中主要参考了相关领域的经验教案、教材和文献，并结合当前高职教育的具体情况，形成了一套符合当下体育教学情况的实施方案。这套方案包括了团队建设，问题解决，创新思维等多个模块。每个模块都有具体的目标，同时也都明确了体育教师和学生的角色。实施过程中，体育教师主要是引导者和观察者，学生则是主动参与者和实践者。所有的活动都以学生为中心，重视学生的主动参与和全面发展。

在实施过程中，体育教师紧密结合每个模块的特性和目标，有选择地搭配了一系列的体育活动。体育活动包括实地考察，小组讨论，实验实践，角色扮演，模拟演练等。每个体育活动都旨在帮助学生真实体验，深化理解和提升技能。

（二）研究对象和研究样本的选择

本研究的对象为我院的大学生，在一学期的教学实践中选取了一部分学生作为实验样本。

这些学生的年级、专业以及体育技能掌握方面都有一定的代表性，这样做的目的是为了确保本研究的结果具有更为广泛的适用性。

（三）数据收集和分析方法

数据收集主要依赖于三种方法，分别是观察、访谈和问卷调查。观察主要是对学生在体育活动中的行为和表现进行记录。访谈则是对学生的体育课程学习体验和感受进行深度采访。问卷调查则是对学生的体育课程学习态度，训练效果，满意度等进行量化的评估。这三种方法以及学生们的积极参下，能够使本研究予以全面、深入、准确地理解和评价体验式拓展训练的效果。

在数据分析阶段，首先进行了数据清理，去除了无效和错误的数据。然后，根据研究的目标，采用了描述性统计分析、t 检验、方差分析、相关性分析和回归分析等方法对数据进行了深入的分析。通过数据分析，可以了解到体验式拓展训练对学生素养提升的具体影响，效果的显著性，影响的大小等等。这些信息将为高职体育课程教学改革方面，提供一定的参考与指导。

总的来说，本研究旨在通过实证的方式，全面而深入地研究体验式拓展训练在提升高职学生综合素养方面的实际效果。

四、体验式拓展训练对高职院校大学生综合素养的影响分析

本研究聚焦于体验式拓展训练如何提升高职院校大学生的综合素养，采用了定量分析和定性分析的方式，以全面评估其实际影响。

（一）定量的分析

本研究对样本学生进行了一系列的问卷调查，包括学习态度，团队协作，创新思维，问题解决等多个维度。问卷分析结果显示，体验式拓展训练对大多数学生的综合素养有显著的提升作用。

在具体的统计分析中，可以发现在实施了体验式拓展训练后，学生在团队协作和问题解决这两个维度上的提升最为明显。比如，团队协作的平均分提高了25%，问题解决的平均分提高了30%。此外，创新思维的平均分也有一定的提升，提高了15%。这些数据足以显示，体验式拓展训练对学生综合素养的增强有着积极的影响。

（二）定性的分析

定量分析为本研究提供了科学的数据，但定性分析则更能挖掘深层次的影响。通过对样本学生的访谈和亲身观察，可以发现学生的变化不仅仅反映在分数上，更明显的是他们的态度、行为乃至整个人的改变。

许多学生分享道，他们在团队中找到了价值，明白了协作的重要性；他们在解决实际问题中找到了乐趣，开始主动思考、寻找答案；本来迷茫、无所适从的，也找到了未来的方向和追求。正如一位学生在分享环节所述：“我没有想到学习可以这么有趣，我现在不仅掌握了体育技能与力理论知识，更重要的是我找到了自我，找到了信心。”

（三）体验式拓展训练的特点及其对高职学生综合素养的影响

体验式拓展训练以学生为中心，强调实践、参与和体验。这种以“做中学，学中做”的教学模式，能够使学生在感知、思考和履行中，促进知识技能的融会贯通、提升自我认知和自我价值。

高职学生多为应用型人才，他们需要将所学知识应用到生活中，解决实际问题。而体验式拓展训练恰恰满足这一需求，通过参与各种活动，学生既能够深化理解，也能提升技能，更能提升团队协作，合作解决问题等方面的素养。

（四）针对性的案例分析

为了进一步说明体验式拓展训练对高职学生产生的正向影响，本研究选取了一些较为具体、且符合整体学生产生积极变化的案例进行针对性分析，具体的案例如下所述：

第一个案例：是一名叫张华的高职大一文科学生。在进入大学之前，张华的体育成绩一直不稳定，而且性格内向，不爱参加活动。然而，在经历了一系列的体验式拓展训练后，张华变得更加自信，体育成绩也有明显提高。他说：“我之前总是以为，体育就是跟着老师练动作，自我演练，然后就是技能测试。但是现在我明白了，其实体育锻炼、体育技能学习就是一种生活，一种体验，不仅学会独立思考，更要学会如何解决随时可能出现的各种问题，特别是体育课程学习中出现的一些问题。”

另一个案例：是一名叫小李的高职大二理科学生。她在参加了体验式拓展训练后，明显感觉到自己的团队协作能力和创新思维有了大的提升。在一个团队项目中，小李用她创新的思维，提出了很多新的想法，帮助团队赢得了体育比赛。小李说：“体验式拓展训练让我学会了如何与人合作，如何面对问题，如何发挥我的个人特长，如何在团体荣誉与个人取舍方面做出合理的决定。在经过一系列的体验式拓展项目实践后，我发现自己心态明显发生了积极的变化，比以前更懂得如何调节自身的情绪，我的身体素质变得比以前更好了，而且我对体育项目的学习、技能动作的记忆、动作的组合演练等等，变得更得心应手了。”

五、现实应用和未来的方向

体验式拓展训练对于高职院校大学生综合素养的提升，既显示了其理论价值，也有其现实意义。以下是关于体验式拓展训练在体育课程教学与实践中现实应用和未来发展方向层面的相关性讨论：

（一）体验式拓展训练在高职院校中的实际应用

在高职院校的体育课程教学中，体验式拓展训练已经在部分体育课程和体育技术项目中得以实施。例如，一些具有创新思维的体育教师开始将其纳入到具体的教学模块中，用以提升学生的实际体育技术操作能力和理论知识的理解水平，主要体现在武术、篮球、田径等技能方面的训练、体育竞技团队的项目、运动训练问题解决等课程，这些体育项目都开始使用了体验式拓展训练的内容，促使学生们在体验、参与、合作中学习，既学习理科体育技术、知识，又培养了其实际的体育技能和团队协助精神。

（二）体育教学实践中的挑战和应对策略

体育教师在教学过程中，恰当地融合体验式拓展训练项目不失为一种有效的实践模式。然而，体验式拓展训练在实际的课程应用中也遇到一些挑战。首先，这种教学方法需要有相应的资源和设施支持，包括合适的活动场所、设备等。其次，教师需要有相应的训练和经验，才能有效地组织和实施这种训练。最后，一些学生可能对这种新的学习方式有所抵触。对于这些挑战，本研究提出应对的策略，具体有以下的内容：

其一，高职院校可以通过合理分配资源，制定长期发展计划来提供支持。

其二，体育教师可以通过进一步的专业发展和培训来提升自己的教学技能。

其三，体育教师通过对学生进行合理的指引与导向，帮助他们更快地理解和接受这种新颖的学习方式，以达到更好的教学目的为宗旨。

（三）体育教学改革和发展对体验式拓展训练的期待

随着教育改革和发展，体验式拓展训练有望得到愈来愈广泛的应用。越来越多的人认识到，除了传统的书本知识，更重要的是培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力，这正是体验式拓展训练的优势所在。

（四）建议与未来研究方向

基于上述的具体分析，本研究提出以下建议和未来的研究方向：

首先，加强体育教师队伍的专业发展，提供相关的培训和支持，以便更好地实施体验式拓展训练。其次，设立专门的研究项目，进一步探究体验式拓展训练的实施效果和改善方法。再者，在教学实践中不断尝试和调整，基于学生反馈和评价，持续改进教学方法。最后，深入研究不同类型的体验式拓展训练，探求其在不同场合、对不同学科的应用与效果。

综上，体验式拓展训练对于强化高职院校大学生的综合素养具有重要的实践价值。尽管在实施过程中会面临诸多的挑战，但是只要体育教师们持续的努力、不断的提升，其一定能够克服这些挑战，发挥出体验式拓展训练模式的最大潜力。

六、结论

（一）研究的主要发现

体验式拓展训练对于高职院校大学生的学习效果具有显著的促进作用。相较于传统的教学方法，体验式拓展训练能使学生在实践中学习和领悟，极大地提升了他们的实际操作能力以及理解和解决问题的能力。其次，它也对培养学生的团队协作精神、创新精神和自我解决问题的能力有着积极的推动作用，从而提高了他们的综合素质。

（二）对高职院校体育教学改革的启示

体验式拓展训练有效性的确认，同时也为高职院校教育改革提供了启示。在未来的教育改革中，更应重视将类似于体验式拓展训练这样的实践教学方法引入教育教学中，让学生从中获得实践经验，培养出面向实际工作所需的技能和态度。此外，也需要重视教师队伍的建设，提升他们的教学能力和水平，以更好地实施这些新的教学方法。

（三）对体验式拓展训练推广的建议

鉴于体验式拓展训练在提升大学生综合素养方面的积极效果，建议将其更广泛地应用到高职院校的教育教学中。培训更多的教师，让他们了解并能运用体验式拓展训练的方式教学；学校应当提供必要的硬件设施和软件资源，为体验式拓展训练提供便利；需要不断地研究和改进这种教学方式，以适应不同的教学场景和满足不同学科的需求。鼓励学生主动参与，体验实践，发掘和培养他们的能力和潜力。

总的来说，体验式拓展训练作为一种新型的教学方式，其在提升高职院校大学生的综合素养方面的积极作用得到了研究的有效验证。在未来的高职体育课程教学的改革中，期待看到这种有效的教学模式被更广泛地应用和推广，并帮助更多的学生提升他们的综合素养。