聚焦师幼互动，提升教育质量

苏艳红　牛美锋

幼儿园师幼互动有效性是影響教育质量的关键要素，也是教育目标得以实现的重要保证。山东省东营市东营区景苑幼儿园围绕评估指南中“师幼互动”关键点做了大量的聚焦性研讨推进，切实做好以评促教、以评促学、以评促合、以评促质的有效推进。

发现问题。师幼互动中，目前存在的挑战包括：一是如何把握一日生活中高效提问技巧，拓展幼儿思维，鼓励幼儿思考；二是如何提升教师师幼互动沟通技巧；三是如何观摩幼儿在各类活动中的表现并做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。

分析现状。自建园起，幼儿园便将提升师幼互动质量作为园本教研的重点项目，研究师幼互动质量提升的策略，借助师幼互动拓展幼儿的学习和经验的生长等内容。一是形成了指向师幼互动、适应幼儿需求的“更儿童”园本课程，二是构建了适合本园“师幼互动”的观察要点及课程评价标准，三是创新实践了提升教师师幼互动质量的支持策略和路径。接下来，幼儿园将继续以生活活动、教学活动、游戏活动为切入点，利用园所环境等师幼共处的生态圈，持续探索提升师幼互动的支持策略和能力，让师幼互动质量得以提升。

寻求策略。第一，寻找影响师幼互动质量的生活活动。一是设置生活阶梯培养目标，梳理生活环节的特点、教育价值和观察要点。二是利用过渡环节，研究“十分钟”微课程，开展探索十分钟（科学）、阅读十分钟（语言）、运动十分钟（健康）等连接多领域经验的活动。三是创设一日生活中语言交流和共同思考的环境，比如体验同一词语的多种表达、组织解决生活活动相关问题的讨论等。

第二，聚焦集体教育中的师幼互动质量。一是深化总结设问“六字”原则，即提问要“准、聚、明、宽、巧、广”。二是推进实践精准设问的三条路径，即巧引导、重传递、换角色，支持教育目标的高效达成。三是深入研究集体教育活动六种有价值的反馈模式，即提问式反馈、梳理式反馈、鼓励式反馈、援助式反馈、推广式反馈、接抛式反馈，提升师幼互动对教育目标达成的促进作用。

第三，探索开展师幼同频的“融入式”游戏的指导策略。一是及时支援，给予幼儿隐性帮助。二是达成愿望，利用多种资源支持幼儿的游戏想法，帮助幼儿找到游戏活动的乐趣。三是捕捉亮点，将无意行为变成有趣的玩法或有益的经验。教师需要敏感地观察幼儿的游戏表现，帮助他们将想法与行动转化为新的游戏主题，以此拓展经验。

第四，建立支持师幼互动质量提升的教师反思活动。一是以个人成长经历为反思对象，层层剖析、重塑认知，唤醒自我意识。二是以师幼互动理论体系为框架，开展每日反思，促进教师对于师幼互动的理解。三是以具体事件为焦点，组织集体反思活动，在教研讨论中帮助教师深入理解师幼互动。

第五，塑造“更儿童”师幼互动文化理念，营造良好的教育教研生态。一是发挥评价导向作用，构建“更儿童”的师幼互动模式。开展“创意评价半小时”活动，推选“情感之星”“效率之星”“智慧之星”等。二是建立教师与管理者对话的机制，倡导保教管理中的民主思维，实现教师与管理者之间的平等交流。三是开发师幼互动活动“适宜指导语体系”等教学资源库，为教师的自主学习提供支持。

当前成效。第一，实现幼儿主动发展、充分发展、和谐发展，构建了基于一日生活的“问题—行动—生长”学习模式。第二，提升教师专业自觉、专业自信、专业能力，形成了“承载师幼互动质量”的生活活动评价体系、“融入式”游戏指导策略等研究内容，创设了真实的师幼互动环境，帮助教师全方位了解幼儿状态，提升专业素养。第三，指向园所师幼共生、环境共生、内涵共生。幼儿园创建了环境融通、内容一体、师幼共生的师幼互动评价模式，丰富了适合园所文化理念的师幼互动评价体系。