外刊阅读提升高中生英语阅读素养的研究

贾梦汐

引言

养成阅读外刊的习惯，不仅可以熟悉英语的表达、增加知识储备、积累熟词僻义，而且可以有效增强英语语感，提升英语逻辑能力。在高中英语教学中，鼓励学生阅读外刊，能够帮助他们提高英语基础知识学习能力，促进其英语阅读素养进一步提升。

一、构建高中英语外刊阅读框架

若想提高学生的英语学习能力，教师可以引导他们进行大量的英语阅读，提高其英语理解能力。外刊用词更具西方特色，语言地道，可读性强。教师应为学生构建英语外刊阅读框架，在为他们提供丰富阅读元素的同时，让其学会阅读，提高阅读素养。

（一）精读内容，提升语言能力

1.逐词逐句精读

精读外刊应做到逐词逐句阅读，牢固掌握知识点，并在此基础上深度理解英语词、句、篇的内涵，从而对英语知识进行巩固性学习。同时，精读外刊还应通过分析文章的含义，对阅读内容进行延伸了解，如学习西方国家的历史、文化、习俗等，增加对其他领域知识的了解，从而达到提高英语语言理解与运用能力的目的。

2.分析思考语法

高中英语的语法知识较多，包括一般现在时、一般将来时、将来进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时等动词时态，也包括不定代词的用法，如不定代词可作主语、定语等。外刊的内容知识点丰富，通过阅读外刊，能够更好地理解不同语法的运用，提高学生的英语语言表达能力。

（二）词汇句式，提升文化意识

1.词汇的学习方法

学生阅读外刊的目的还在于学习外刊中的好词及其用法。在阅读过程中，学生可以利用英文词典查找用了僻义的熟词及生词，通过学习英文释义，理解词汇在语境中的真实用意。同时，学生还应对词汇内容进行巩固记忆，包括运用近义词、反义词、串联法等方式记忆词汇，以此做好英语阅读知识储备。

2.句式的学习方法

由于阅读外刊会遇到不同的英语句式，学生应具有快速扫描句式内容的能力，并提取其主要成分，快速弄清句式的含义（陈腾腾2022）；然后，剖析句式中的补充及修饰词语的成分，从而更好地理解整个英语句式，进而更加高效地阅读英语外刊。

（三）阅读表达，提升思维品质

1.总结内容内化于心

外刊中包括语言、语法、语境、语篇知识点。在阅读外刊后，学生需要做好阅读笔记、总结阅读内容，真正掌握外刊中包含的英语知识，从而高效理解阅读内容，使英语知识点内化于心，以此不断丰富自身的英语知识结构，为用英语表达作好铺垫。同时，可以达到提高英语阅读理解能力及提升英语思维品质的目的。

2.开口交流促进理解

学生阅读外刊有助于理解文章的结构及语法知识的用法等内容，提高文章理解能力，掌握更多英语语篇知识，学习西方文化理念，对比中西方文化的差异，从而提高文化自信，激发英语交流意识。

（四）理解标题，提升学习能力

1.思考标题含义

通常对文章内容进行概括性描述会呈现在标题上。标题中短短的几个词就能够对文字内容进行高度概括。阅读外刊应关注标题，学习其高度精炼的表达方式。从标题内容也可以推断出文章的大概含义，从而更好地理解内容。

2.结合内容理解标题

一个英语词汇往往包含几个不同的意思，若含义具有较大不同，标题中词汇的含义是哪一种解释，则需要结合文章内容分析，从而了解标题的真正含义。引导学生了解标题含义后再开展外刊阅读，能够有效提升他们的英语学习能力，使其养成英语学习的自觉意识。

二、外刊阅读提升学生阅读素养的策略

外刊内容涉及脱口秀、名人动态、经典文章等，话题涵盖环保、科技、政治、军事等领域。通过阅读外刊，学生能够开阔视野，接触到他们在教材中较难接触到的知识点。因此，在高中英语课堂教学中融入外刊阅读教学，能够丰富学生的阅读储备，使其阅读能力获得质的提升。

（一）结合标题复述，阅读内容

在高中英语课堂教学中，教师可以结合标题引导学生开展阅读，凝练阅读主题，让他们在明确主题的情况下进行阅读，从而有效提高他们的阅读能力，提升其阅读质量。通常情况下，外刊的标题具有概括性的特点，教师可以培养学生思考外刊标题的意识，以此锻炼他们的自主推测能力，使其能够更加高效地理解外刊阅读内容。学生可以阅读英国的《经济学人》，该刊开设了中国专栏，其中含有较多篇幅的小文章，内容幽默、风趣，语言灵活、生动、简练。

以《经济学人》2022 年中国专栏中的文章CCT and Rural Long-Term Poverty Reduction：International Experiences and China’s Practice 为例，这篇文章讲述了CCT 与农村长期减贫：国际经验与中国实践的内容，针对CCT programs 的解读，其英文说法为：“CCT programs aim to reduce current poverty through cash transfer payments and prevent the intergenerational transmission of poverty by investing in children’s human capital and improving income distribution.”对于这种表达方式，我国读者更容易接受。通过阅读不仅能循序渐进提高学生的阅读推理能力，而且能提升其阅读核心素养，使其从阅读中懂得更多道理。

通过分析外刊标题，再开展文章阅读，就会降低阅读难度，突出阅读主题，形成有效阅读，从而有效提高学生的英语阅读核心素养。

（二）攫取阅读热点，开展探讨

外刊通常会报道很多西方国家的热点事件，这些内容会使学生产生好奇心，而且，外刊内容大都主题具体，事态明晰，因此，具有较强的互动性，这也是引导学生进行阅读探讨的良好契机（杨伟2021）。教师可以利用外刊中的热点问题激发学生的阅读兴趣，并鼓励他们在阅读后善于总结阅读的重点问题，并以此为依据对时事热点问题进行讨论，使其阅读分析、理解能力得到提升。

以CGTN 推送的Chinese netizens get privacy com-scious 为例，文章讲述了“猪肉价格上涨”“人工智能化农场”“ZAO 变脸软件”等内容，这些话题题材多样、内容时尚，并且涉及面广，是学生乐于学习和讨论的内容。教师可以引导学生自主选择喜欢的主题进行讨论，因为这种方式与学生的个性特征相吻合。学生选择了自己喜欢的阅读内容，自然会更加自觉地讨论。而且，学生为了更好地讨论，自然会深度阅读外刊内容，从而使阅读理解能力和语言表达能力都得到提升。

教师可以推荐学生阅读《大西洋月刊》。这本刊物的第一期出版于1857 年，历史悠久，深受读者喜爱。从2017 年开始，《大西洋月刊》开展了评选趋势性故事活动，旨在更加深入地探讨与教育主题内容相关的话题，因此，它逐步成了一本趋势性较强的刊物。其中有一篇文章涉及Jon Marcus and Matt Krupnick（农村高等教育的危机）的内容，讲述了农村学生在学习上并非没有准备，相反他们拥有更多的自然及非自然学习资源，但是，农村的高中毕业生比例低于国家标准。教师可以启发学生分析外刊中的热点问题，思考为何西方国家农村高等教育会出现危机，并尝试用英语写一篇感悟。为提高学生的写作能力，确保文章的完整性，教师可以鼓励他们查找资料，分析西方国家的国情，以及西方国家农村与城市的教育差距，思考为何西方国家农村白人的入学率较低，从而提高其英语分析及表达能力；也可以让学生通过思考，更好地进行英语知识的灵活应用，使其英语自主学习能力得到进一步提升。

（三）利用阅读材料，英汉互译

高中阶段的学生在学习英语知识、阅读英语文章的过程中，应注意选取适合的阅读材料，并对阅读内容进行翻译，从而巩固英语基础，提高英语阅读素养。由于外刊中的用词大多精简、地道，对训练学生的英汉互译能力具有重要的促进作用，同时，翻译英语阅读内容有助于学生的英语理解能力得到提升，教师可以让学生自主选择英汉互译内容，不仅凸显他们英语学习的主体地位，而且使其英语知识灵活运用能力得到进一步提升。

以CGTN 推送的文章为例，大多是双语报道，仅有少量的纯外语文章，有助于拓展学生的阅读途径，如对于英语阅读基础薄弱的学生，通过阅读双语文章能增强其阅读自信心，减少其学习英语的挫败感；对于阅读能力较强的学生，则可以阅读纯外语文章，从而满足不同层次学生的阅读需求。在阅读外刊文章后，教师可以要求学生自主选择一篇文章翻译，以此提高他们的翻译能力，同时达到增加阅读量的目的，从而循序渐进提升他们的英语阅读素养及英汉互译能力，凸显外刊阅读的核心价值。

（四）运用阅读内容，学习语境

学生在阅读外刊的过程中，不仅要进行语言的积累，而且应通过外刊阅读学习英语语境。语境即语言环境，不同语句在不同的语境中含义大不相同，因此，应通过外刊阅读，理解文章的语境，然后逐步分析文章的大体含义，并通过语境树立责任意识，提高公民意识，培养分辨是非的能力，从而使阅读理解能力得到提升。另外，由于高中生的思想不够成熟，教师应引导他们理性阅读外刊，树立爱国情怀，在学习英语语法、语篇、语境等知识内容，以及了解西方国家发展情况的同时，学会理性看待问题。

（五）融合阅读元素，理解语篇

语篇是重要的英语语言教学载体，其示范性及教育性均较强。作为语言的基本组成单位，语篇是一个完整的意义单位，其中涵盖语法、词汇、语音等知识。语篇内容的长短不同，一个交通标志即可称之为语篇，一部小说同样可以称之为语篇，只是交通标志属于特殊语篇（李玮林2021）。结合外刊阅读进行分析，外刊中的语篇除了蕴含上述基础知识之外，还包括思维、文化、语言探寻等内容，是提高学生英语阅读能力的基本要素。

以《经济学人》为例，2022 年的一篇报道Measuring the Targeting Accuracy of China’s Urban Dibao System 讲述了中国城市低保制度的精准度，语篇表达方式精准、明确，主题生动，与当前很多国家的语篇表达习惯相近，受到了大部分国家的认可。相对来说，“The targeting effectiveness of China’s Dibao system was even worse if examined in terms of Dibao’s gaps.”这种表达方式不如前者更让人喜欢阅读，这也说明了简单明了表达语篇的重要性。文中针对“多维审核机制下的低保瞄准效率”采用“Dibao’s Targeting Efficiency under a Multidimensional Review Mechanism”的表达方式，语言精练，更容易被读者理解。

因此，让学生明确语篇表达的含义，并以言简意赅的语言描述语篇，能够有效提高他们的语言表达素养及阅读自信心，提升他们的阅读素养，让他们能够自发自觉地进行外刊阅读，从而掌握阅读方法，提高英语阅读核心素养。

结语

综上所述，若想有效提升高中阶段学生的英语阅读核心素养，教师需要为他们提供源源不断的外刊阅读内容，使他们通过大量阅读语言地道、内容丰富的英美报刊，了解到较多西方国家的实时动态，丰富知识储备，同时不断提高单词、短语、语篇、语境等知识的理解及运用能力，从而为进行高质量、高效率的阅读作好铺垫。