基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践探究——以Unit 2 Sporting events 教学为例

贾玉兰

引言

随着《普通高中英语课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）和《义务教育英语课程标准（2022 年版）》的颁布，我国基础教育已进入核心素养时代，如何改变英语课堂教学现状，构建高效课堂，已经成为一线教师关注的重点。《课程标准》提出：教师应顺应教育信息化的发展趋势，积极地将信息技术融入英语课堂教学，丰富课堂教学资源，优化教学手段，充分借助直播、录播、微课、云课堂等现代化教学手段，提升课堂教学质量。在此背景下，微课以其独特的优势在英语课堂教学中崭露头角，并取得了显著成效。

一、高效课堂与微课概述

（一）高效课堂

课堂是教师传道、授业、解惑的主要场所，也是学生获取知识与技能、学会学习的主阵地。在课程改革背景下，构建高效课堂已经成为必然趋势。

关于高效课堂的内涵，虽然不同的学者作出了不同的界定，但是在研究中达成了一定的共识：高效果、高效益、高效率，即投入最少的时间、精力，获得最大的教学收益，高效完成规定的教学任务，达成预期的教学目标。在高效课堂中，学生不再是被动听讲的角色，而是学习的主人、知识的探索者，他们的学习态度积极、主动。学习对学生而言不再是负担，而是一种充满快乐、趣味的探索活动；教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者、指导者和辅助者，通过组织、设计、引导等方式，促进他们在自主学习、合作学习的过程中构建新的知识体系（蒋艳君2018）。

（二）微课

微课建立在信息技术基础上，是一种现代化教学手段。它是以教学视频为载体，针对某一学科知识点、教学要素、教学环节等开发的一种微型、优质、具有针对性的学习资源，能够帮助学生突破知识重难点、构建知识框架、随时随地学习。

微课的特点是时间短、内容精、参与性强，它契合英语知识模块式划分的特点。将微课应用在高中英语课堂教学中，能够迅速吸引学生的注意力，促使其高效学习，从而提升英语课堂教学效率（高安义2022）。

二、基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践路径

（一）科学设计微课

科学设计与制作微课是开展英语微课教学的前提条件。为了取得良好的教学效果，教师在设计英语微课时应关注以下三个方面：

首先，突出主题。在设计、制作英语微课时，教师应紧扣教材内容，遵循“主题突出、指向明确”的原则，针对知识重难点进行设计，保证微课的精准性（陈海霞2020）。

其次，凸显学生的主体地位。在设计、制作英语微课时，教师应凸显学生的主体地位，贯彻“生本理念”，结合他们的学习需求、认知水平、学习能力、兴趣爱好、生活实际等合理设计，并适当融入趣味性元素，以更好地吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。

最后，以核心素养为导向。无论是在确定微课主题、内容时，还是在制作微课视频时，教师都应凸显核心素养导向。教师应对《课程标准》、英语学科核心素养、教学目标、教学内容展开全面、深入的分析，并据此设计与制作微课视频，以便学生在学习微课的过程中能够形成一定的学科核心素养（于留记2022）。

（二）有效应用微课

下面结合牛津译林版高中《英语》必修四Unit 2 Sporting events 的教学，探究如何有效应用微课构建高效课堂。

1.基于微课进行课堂导入

影响课堂教学效果的因素众多，其中课堂导入环节虽然占用的时间较少，但是作用不容小觑。在构建高中英语高效课堂的过程中，教师可以借助微课灵活的形式、趣味性的内容优化课堂导入，促使学生快速集中注意力，激发他们的求知欲望，使其以积极、主动的状态参与英语学习（任剑英2022）。

在本堂课的教学中，教师在备课阶段结合单元主题及学生对奥运会非常感兴趣这一情况，通过网络搜集了大量资料，对奥运会的起源、发展历史、运动项目等信息进行了提炼，并融入“运动”主题微课。在课堂导入环节，教师让学生通过观看趣味性的微课视频快速进入学习状态，对本课内容形成初步感知，为后续更好地学习奠定基础（蒋艳君2018）。

2.基于微课促进知识理解

在课堂导入后，教师带领学生对新知进行探究。在核心素养视角下，教师在高中英语教学中可以借助微课，帮助学生理解和掌握知识，突破教学重难点。

在本堂课的教学中，为了最大限度地激发学生的学习热情，教师带领他们积极参与新知的探究。教师首先提出问题：“What sports have been added in the Olympics only recently? And in which year?”其次，教师带领学生观看微课视频。微课视频融入了跆拳道（Tae kwon do）的相关词汇、发展历史等，引导学生从不同角度了解跆拳道，促进其理解并形成认知，有效提升其英语学习效果。

3.基于微课促进课堂互动

与传统课堂相比，高效课堂最显著的特点是将“教师的教”与“学生的学”真正结合到一起，使学生在高效互动中完成对知识的高效学习。特别是在课程改革背景下，教师在实施高效教学时必须指向学生的英语学科核心素养，借助微课高效互动，促使他们在全方位互动中高效学习，并实现个性化发展。

在本堂课的教学中，教师借助微课为学生展示了运动项目，并辅以相关英语表达，包括long jump、sumo、weightlifting、shooting 等，通过直观的视觉刺激，促使学生对所学内容产生好奇，并由此产生参与课堂学习活动的欲望。接着，教师通过微课向学生提出一系列问题：“你了解这些运动吗？知道这些运动中有哪些运动员代表吗？你最喜欢的运动员是谁？你能否运用所学的语言知识，对其进行简单的介绍呢？”学生在教师的引导下一边思考，一边主动参与课堂学习。在微课的辅助下，师生双方以平等的身份在和谐、融洽的课堂氛围中积极地互动、交流，真正实现了高效教学。

4.基于微课引导学生自主学习

在构建英语高效课堂时，教师应促使学生在学习过程中逐渐掌握自主学习技能，形成一定的自主学习能力。高中英语学科的知识点较多，如果学生不及时查漏补缺，就很容易导致知识体系出现漏洞。高中英语课时有限，因此，教师可以充分发挥微课的价值，引导学生学会自主学习。在微课视频的引导下，学生可以在课后结合自己的实际情况，科学、合理地安排时间进行自主学习（任剑英2022）。

在本堂课的教学中，由于文章涉及大量的重点词汇、句型，包括honorable、separate、no matter what等，如果将这些内容都融入课堂，就会耗费大量的时间，影响其他内容的教学。因此，教师针对课文中的重点词汇和句型，精心设计微课，帮助学生在课前自主学习词汇、句型，并补充相关文化背景知识，不仅高效达成了教学目标，而且促使学生在自主学习的过程中掌握了一定的自主学习能力，促进了英语学科核心素养培养目标的落实。

5.基于微课开展分层指导

高效课堂更加关注学生的共同发展，使班级中不同层次的学生均可在教师的指导下获得一定程度的提升、发展。因此，高中英语教师在优化课堂教学时应彻底摒除“一刀切”的教学模式，针对班级中的不同学生设计不同的教学方案，改变传统英语课堂教学中“学优生吃不饱、学困生吃不了”的现象，真正实现班级所有学生的发展。教师可以根据班级学生的实际情况，对教学内容、教学目标进行分层。针对后进生，教学目标和内容可集中在课文内容的探索方面；针对中等生，将教学目标集中在课文解析，用自己的语言对课文内容进行总结方面；针对学优生，提出更难的任务，引导其开展探究性学习。

在具体教学中，教师可以结合不同层次学生的学习需求，设计具有针对性的微课视频，布置具有针对性的练习等，促使所有学生成长和发展。

三、微课在高中英语高效课堂构建中的应用价值

将微课应用在高中英语高效课堂的构建中取得了显著成效。

第一，有效激发学生的英语学习兴趣。与传统的英语课堂教学模式相比，微课集文字、图片、声音、视频于一体，丰富、拓展了教学资源；以图文并茂的形式呈现知识、内容，契合学生的认知规律，能够促使其多感官参与学习并产生浓厚的学习兴趣。

第二，有助于提升英语教学质量。在微课的辅助下，课堂教学不再低效，教师能够更好地结合教材内容、教学需要等，引导学生深化理解、拓展学习资源，开展自主学习、分层学习等，真正提升其学习效率（于留记2022）。

第三，有助于突破教学重难点。微课视频短小精悍，具备极强的针对性。在高中英语课堂教学中，教师通过微课对重难点进行加工、提炼，促进学生对知识的内化和理解，真正提升了他们的英语学习效果。

第四，有效促进学生自主学习。微课不仅是一种新型的教学手段，而且是一种可广泛传播、反复利用的教学资源。在高中英语教学中，学生通过借助微课自主学习，获得针对性辅导（高安义2022）。学生在微课的辅助下获得大量新的知识，开阔视野，完善自身的知识结构，真正实现全面发展。

结语

在教育信息化背景下，积极开发、制作微课，并将其科学、合理地应用在高中英语课堂教学中，是改变英语课堂教学低效现状，构建英语高效课堂的必然选择。教师只有顺应时代发展的要求，遵循“突出主题、凸显学生的主体地位、以核心素养为导向”的原则，科学、合理地设计微课，并将其有效应用在课堂导入、知识理解、课堂互动、自主学习、分层指导中，才能使所有学生在微课的引导下实现高效学习。