基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践探究
——以Unit 2 Sporting events 教学为例

2023-02-19 18:48贾玉兰
英语教师 2023年5期
关键词:高中英语微课素养

贾玉兰

引言

随着《普通高中英语课程标准(2017 年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《义务教育英语课程标准(2022 年版)》的颁布,我国基础教育已进入核心素养时代,如何改变英语课堂教学现状,构建高效课堂,已经成为一线教师关注的重点。《课程标准》提出:教师应顺应教育信息化的发展趋势,积极地将信息技术融入英语课堂教学,丰富课堂教学资源,优化教学手段,充分借助直播、录播、微课、云课堂等现代化教学手段,提升课堂教学质量。在此背景下,微课以其独特的优势在英语课堂教学中崭露头角,并取得了显著成效。

一、高效课堂与微课概述

(一)高效课堂

课堂是教师传道、授业、解惑的主要场所,也是学生获取知识与技能、学会学习的主阵地。在课程改革背景下,构建高效课堂已经成为必然趋势。

关于高效课堂的内涵,虽然不同的学者作出了不同的界定,但是在研究中达成了一定的共识:高效果、高效益、高效率,即投入最少的时间、精力,获得最大的教学收益,高效完成规定的教学任务,达成预期的教学目标。在高效课堂中,学生不再是被动听讲的角色,而是学习的主人、知识的探索者,他们的学习态度积极、主动。学习对学生而言不再是负担,而是一种充满快乐、趣味的探索活动;教师不再是知识的灌输者,而是学生学习的引导者、指导者和辅助者,通过组织、设计、引导等方式,促进他们在自主学习、合作学习的过程中构建新的知识体系(蒋艳君2018)。

(二)微课

微课建立在信息技术基础上,是一种现代化教学手段。它是以教学视频为载体,针对某一学科知识点、教学要素、教学环节等开发的一种微型、优质、具有针对性的学习资源,能够帮助学生突破知识重难点、构建知识框架、随时随地学习。

微课的特点是时间短、内容精、参与性强,它契合英语知识模块式划分的特点。将微课应用在高中英语课堂教学中,能够迅速吸引学生的注意力,促使其高效学习,从而提升英语课堂教学效率(高安义2022)。

二、基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践路径

(一)科学设计微课

科学设计与制作微课是开展英语微课教学的前提条件。为了取得良好的教学效果,教师在设计英语微课时应关注以下三个方面:

首先,突出主题。在设计、制作英语微课时,教师应紧扣教材内容,遵循“主题突出、指向明确”的原则,针对知识重难点进行设计,保证微课的精准性(陈海霞2020)。

其次,凸显学生的主体地位。在设计、制作英语微课时,教师应凸显学生的主体地位,贯彻“生本理念”,结合他们的学习需求、认知水平、学习能力、兴趣爱好、生活实际等合理设计,并适当融入趣味性元素,以更好地吸引他们的注意力,调动他们的学习积极性。

最后,以核心素养为导向。无论是在确定微课主题、内容时,还是在制作微课视频时,教师都应凸显核心素养导向。教师应对《课程标准》、英语学科核心素养、教学目标、教学内容展开全面、深入的分析,并据此设计与制作微课视频,以便学生在学习微课的过程中能够形成一定的学科核心素养(于留记2022)。

(二)有效应用微课

下面结合牛津译林版高中《英语》必修四Unit 2 Sporting events 的教学,探究如何有效应用微课构建高效课堂。

1.基于微课进行课堂导入

影响课堂教学效果的因素众多,其中课堂导入环节虽然占用的时间较少,但是作用不容小觑。在构建高中英语高效课堂的过程中,教师可以借助微课灵活的形式、趣味性的内容优化课堂导入,促使学生快速集中注意力,激发他们的求知欲望,使其以积极、主动的状态参与英语学习(任剑英2022)。

在本堂课的教学中,教师在备课阶段结合单元主题及学生对奥运会非常感兴趣这一情况,通过网络搜集了大量资料,对奥运会的起源、发展历史、运动项目等信息进行了提炼,并融入“运动”主题微课。在课堂导入环节,教师让学生通过观看趣味性的微课视频快速进入学习状态,对本课内容形成初步感知,为后续更好地学习奠定基础(蒋艳君2018)。

2.基于微课促进知识理解

在课堂导入后,教师带领学生对新知进行探究。在核心素养视角下,教师在高中英语教学中可以借助微课,帮助学生理解和掌握知识,突破教学重难点。

在本堂课的教学中,为了最大限度地激发学生的学习热情,教师带领他们积极参与新知的探究。教师首先提出问题:“What sports have been added in the Olympics only recently? And in which year?”其次,教师带领学生观看微课视频。微课视频融入了跆拳道(Tae kwon do)的相关词汇、发展历史等,引导学生从不同角度了解跆拳道,促进其理解并形成认知,有效提升其英语学习效果。

3.基于微课促进课堂互动

与传统课堂相比,高效课堂最显著的特点是将“教师的教”与“学生的学”真正结合到一起,使学生在高效互动中完成对知识的高效学习。特别是在课程改革背景下,教师在实施高效教学时必须指向学生的英语学科核心素养,借助微课高效互动,促使他们在全方位互动中高效学习,并实现个性化发展。

在本堂课的教学中,教师借助微课为学生展示了运动项目,并辅以相关英语表达,包括long jump、sumo、weightlifting、shooting 等,通过直观的视觉刺激,促使学生对所学内容产生好奇,并由此产生参与课堂学习活动的欲望。接着,教师通过微课向学生提出一系列问题:“你了解这些运动吗?知道这些运动中有哪些运动员代表吗?你最喜欢的运动员是谁?你能否运用所学的语言知识,对其进行简单的介绍呢?”学生在教师的引导下一边思考,一边主动参与课堂学习。在微课的辅助下,师生双方以平等的身份在和谐、融洽的课堂氛围中积极地互动、交流,真正实现了高效教学。

4.基于微课引导学生自主学习

在构建英语高效课堂时,教师应促使学生在学习过程中逐渐掌握自主学习技能,形成一定的自主学习能力。高中英语学科的知识点较多,如果学生不及时查漏补缺,就很容易导致知识体系出现漏洞。高中英语课时有限,因此,教师可以充分发挥微课的价值,引导学生学会自主学习。在微课视频的引导下,学生可以在课后结合自己的实际情况,科学、合理地安排时间进行自主学习(任剑英2022)。

在本堂课的教学中,由于文章涉及大量的重点词汇、句型,包括honorable、separate、no matter what等,如果将这些内容都融入课堂,就会耗费大量的时间,影响其他内容的教学。因此,教师针对课文中的重点词汇和句型,精心设计微课,帮助学生在课前自主学习词汇、句型,并补充相关文化背景知识,不仅高效达成了教学目标,而且促使学生在自主学习的过程中掌握了一定的自主学习能力,促进了英语学科核心素养培养目标的落实。

5.基于微课开展分层指导

高效课堂更加关注学生的共同发展,使班级中不同层次的学生均可在教师的指导下获得一定程度的提升、发展。因此,高中英语教师在优化课堂教学时应彻底摒除“一刀切”的教学模式,针对班级中的不同学生设计不同的教学方案,改变传统英语课堂教学中“学优生吃不饱、学困生吃不了”的现象,真正实现班级所有学生的发展。教师可以根据班级学生的实际情况,对教学内容、教学目标进行分层。针对后进生,教学目标和内容可集中在课文内容的探索方面;针对中等生,将教学目标集中在课文解析,用自己的语言对课文内容进行总结方面;针对学优生,提出更难的任务,引导其开展探究性学习。

在具体教学中,教师可以结合不同层次学生的学习需求,设计具有针对性的微课视频,布置具有针对性的练习等,促使所有学生成长和发展。

三、微课在高中英语高效课堂构建中的应用价值

将微课应用在高中英语高效课堂的构建中取得了显著成效。

第一,有效激发学生的英语学习兴趣。与传统的英语课堂教学模式相比,微课集文字、图片、声音、视频于一体,丰富、拓展了教学资源;以图文并茂的形式呈现知识、内容,契合学生的认知规律,能够促使其多感官参与学习并产生浓厚的学习兴趣。

第二,有助于提升英语教学质量。在微课的辅助下,课堂教学不再低效,教师能够更好地结合教材内容、教学需要等,引导学生深化理解、拓展学习资源,开展自主学习、分层学习等,真正提升其学习效率(于留记2022)。

第三,有助于突破教学重难点。微课视频短小精悍,具备极强的针对性。在高中英语课堂教学中,教师通过微课对重难点进行加工、提炼,促进学生对知识的内化和理解,真正提升了他们的英语学习效果。

第四,有效促进学生自主学习。微课不仅是一种新型的教学手段,而且是一种可广泛传播、反复利用的教学资源。在高中英语教学中,学生通过借助微课自主学习,获得针对性辅导(高安义2022)。学生在微课的辅助下获得大量新的知识,开阔视野,完善自身的知识结构,真正实现全面发展。

结语

在教育信息化背景下,积极开发、制作微课,并将其科学、合理地应用在高中英语课堂教学中,是改变英语课堂教学低效现状,构建英语高效课堂的必然选择。教师只有顺应时代发展的要求,遵循“突出主题、凸显学生的主体地位、以核心素养为导向”的原则,科学、合理地设计微课,并将其有效应用在课堂导入、知识理解、课堂互动、自主学习、分层指导中,才能使所有学生在微课的引导下实现高效学习。

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