新时期小学班主任推进家校合作的有效路径探究

龚将

摘 要：随着时代的不断发展，当代社会对于教育的关注度也越来也高。小学阶段是学生学习过程中的一个重要阶段。因此，小学班主任需要帮助学生树立良好的“三观”，培养学生良好的道德品质。因此，小学班主任在教学过程中开展家校合作沟通，不仅有利于学生的健康成长，同时也有利于建立学校与家庭之间的良好的关系，以及一个良好的相处方式。因此，本文从新时期小学班主任推进家校合作的现状入手，分析开展家校合作的意义，并提出推进家校合作的有效路径。

关键词：新时期 小学班主任 家校合作DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.055

班主任作为班级的管理者，应当能够对所管理的班级有一个整体的把控，因此，班主任不仅要关注学生在学习方面存在的现状与问题，还应当对学习之外的情况有一个了解。家校合作的方式是新时期教师教书育人的重要方式之一，该方式能够让学校的教育与家庭教育相融合，能够共同帮助小学生成长，对小学生的进步起到一个辅助作用。因此，小学班主任作为家校合作之间的桥梁，需要具备较为完善的专业知识以及良好的综合素质，能够在进行家校合作之中起到重要的作用，真正让家校合作融入教育之中，实现促进小学生成长的目的，能够真正提高小学生综合素质能力。

一、新时期小学班主任推进家校合作的现状

对小学生进行教育是非常重要的，能够影响学生以后的成长与发展，因此教师需要在教育的过程中格外注重教育方式。家校合作的是一种较为新型的教育方式，但在新时期推行家校合作存在着一定的问题。

1.从班主任角度分析

就目前学校开展的家校合作情况来看，大多数班主任与家长沟通的方式仍然只是当学生在成绩方面出现问题，例如成绩下滑等情况时才会联系家长，与家长进行沟通交流，介绍该学生最近的学习状态。该方式只能解决学生目前这一段时间内出现的问题，并不能从根源上解决问题。在该过程中，班主任与学生家长进行面对面的交流时间短，且只针对目前发生的事，若后续不再联系，家长可能会无法形成合作意识，且问题得不到实际解决，因此家校合作的效果并不理想。与此同时，班主任在与家长沟通时内容比较单一，同时有部分班主任在沟通方面的技巧也较为缺乏，因此，班主任在开展家校合作时并不能取得预期的效果。

班主任在开展家校合作过程中也存在着对家长抱怨较多、理解较少的问题。部分班主任在与家长进行沟通的过程中，会存在抱怨家长对于学生的教育不上心的情况，认为家长只觉得教育是学校的事情，而不是自己的事情。因此，在与家长沟通的过程中，班主任的态度以及沟通时的聊天状况并不是很友好。班主任除了需要对学生进行学习教育，还需要关注学生的发展动态，因此在工作方面的压力较大，可能会出现疲于应付的情况。

2.从家长角度分析

在开展家校合作的过程中，家长是其中的主要角色，但部分家长对于班主任所反映的学生在学校里面的表现缺乏重视，家长并不会主动向教师询问自家孩子的在校情况，只有当教师打电话进行反馈时才知道学生在校的具体表现，同时，家长在接收信息之后也不会过多参与到班主任的教育之中。有的家长连学生的家长会也不会参加，觉得教育学生是学校与教师的事情，参加家长会是白白浪费他们的时间。而由于工作的繁忙，家长在家时也不会对学生有过多的关注，对于孩子的发育与成长也不过问。因此，对于家长会，家长的参与意识也不高，同时对于孩子缺乏关注与关怀，这对于孩子的发展十分不利。部分家长认为教育方面的事情应当全由学校负责，家长只需要照顾孩子的生活起居等，因此并不配合班主任的工作。小学阶段的学生是比较活泼好动的，因此，家长在日常生活中对于学生的管控缺乏重视，大部分家长会选择将教育问题都交给班主任，自己只负责听取班主任的意见对学生进行教育，也不会主动参与到学生的教育之中。

二、新时期小学班主任推进家校合作的意义

对于小学生来说，知识的学习不仅仅存在于课堂之中，同样也存在于家庭中。“父母是最好的教师”这句话一直适用。因此，父母应当更加关注学生的学习动态，当发现学生的不良情况时能够及时纠正。因此，在新时期，小学班主任推动家校合作具有非常重要的意义。

1.有助于班主任了解学情

要想搭建学校与家庭之间的桥梁，班主任与家长之间就需要多进行沟通。通过不断与学生家长进行谈话，班主任能够更加全面地了解学生在家庭里面的情况，例如学生在家的具体表现、学生的性情以及学生的爱好等。当班主任了解情况后，就可以针对学生的在校表现情况对症下药，能够更加有针对性地对学生进行教育。班主任与家长之间的相互配合，更有利于对学生进行培养。而家长的支持，也能让班主任更加有信心对学生进行鼓励，更有利于学生的全面发展。

2.有利于培养学生良好的学习习惯

当班主任开展家校合作之后，通过与家长的沟通交流能够了解到学生的一些基本情况，因此，教师在对学生进行培养时，可以制定针对性的教育方案，解决学生在学习过程中遇到的问题，同时也能在教育的同时及时发现家长未曾注意到的细节问题，让学生在学习过程中时刻保持良好的学习习惯。同时，班主任也需要将学生的在校表现告知家长，让家长在日常生活中对于学生表现出的不良学习习惯进行及时提醒。良好的学习习惯对于学生未来的发展有着重要的作用，同时也为学生的未来发展打下牢固的基础。

3.有助于创造良好的学习氛围

在开展家校合作后，家长也能对自家孩子在学校時的表现更加了解，同时也能更加清楚地知晓学生在学习过程中遇到了哪些困难。因此，当学生结束了学校的学习之后，回到家中，也能在家长的指导下对自身的薄弱环节进行针对性训练，让学生在回家也能有一个良好的学习氛围，学生在进行学习时也能更加专心，同时理解上课时未曾听懂的知识点，缩短与其他学生之间的距离，减小学习压力。此方式有利于培养学生的学习意识，也能让学生在较为轻松的环境中进行学习，提高学生的学习效率。

三、新时期小学班主任推进家校合作的有效路径

新时期背景下，对于人才的培养也较以往有着更高的要求。而为达到提高学生学科素养以及综合素质的目的，学校与家长之间需要共同努力，希望学生能够越来越好也是家校共同的期望。因此，在小学班集体当中，班主任作为其中重要的引导者，是学校与家庭之间的桥梁。班主任需要对学生更加上心，推动家校合作，充分发挥家校合作的作用，以期达到培养学生全面发展的目的，促进学生的健康成长。因此，本文提出以下几点在新时期小学班主任推动家校合作的有效路径。

1.进一步细化学情资料

当班主任在对学生情况进行基本了解时，需要家长与班主任进行配合。学生的日常活动的主要场所就是学校和家庭，学生在学校中学习时，大多数学生都会表现得有礼貌，因此，在学校时，班主任对于学生的判断是不全面的。因此，家长需要对自家孩子进行关注，父母在孩子的心目中具有非常高的位置，孩子会完全相信父母，因此，孩子会更容易在父母面前展现出真实的自己，表达出真实的想法。因此，对于父母而言，他们更容易观察到学生的道德品质是否存在缺陷以及学习是否有问题等。对此，小学班主任在开展家校合作时，应当让家长充分发挥作用，让家长能够主动分享学生的成长情况，以便班主任能够更好地教育学生。

例如，班主任可以每日与家长进行沟通，了解学生在日常生活中是否存在行为异常、情绪是否过于激动的情况，对学生进行关心，与此同时。也能获取家长的信任，便于班主任更好地了解学生的具体情况。班主任也可以让家长通过发送短信或当面沟通的方式，总结并反馈学生的问题，班主任在对其进行了解后，需要尽快地对学生进行品德教育，尽快开展相应的教育实践活动，帮助学生及时改正不良行为习惯。

通过家校合作的方式，班主任的班级管理会更加便捷与高效，班主任可以根据情况开展班会活动，及时询问学生的情况，分析学生产生此情况的原因，是否是学习压力过大等，并帮助学生舒缓情绪，挖掘學生的潜力，客观分析学生的特长，肯定学生的努力。同时，教师也需要向家长反映情况，让家长也能帮助学生调整心态，及时调整家庭教育的方式，共同为学生未来的发展进行良好的引导。

2.调动班主任对于家校合作的积极性

由于班主任本身的能力会对学生产生较大的影响。因此，在推动家校合作时，班主任需要具备较为丰富的专业知识、较强的职场能力以及良好的道德品质与职业素养，教师需要在教学过程中，时刻关注学生的成长状态。在此过程中，学校对于班主任的素质培养也应当要有相应的重视，在选择班主任时，学校也应当选择有优秀素质且综合能力较强的班主任。与此同时，班主任需要具备良好的与人进行沟通、处理事务的能力以及能够抓住关键点的能力。学校还应该培养教师形成家校合作的意识，带动家长参与到对学生的教育中来，班主任应当推动家校合作，将家校合作教育方式进行落实。

例如，教师可以对班主任进行定期培训，通过培训，班主任的家校合作意识会进一步增强，能够提高班主任对于家校合作的理解能力，让每一位班主任都能充分认识到家校合作对于提高学生学习能力的重要性。在培训过程中，教师可以适当列举一些成功的案例，并让参与培训的班主任对此进行学习，并开展活动讨论，发表自己的看法及意见。利用成功案例也能让班主任学习到沟通技巧，使家长与教师之间的对话更加高效。同时，班主任每次开展家校合作时，都应当记录下来，以便在复盘时能够及时进行优化改进。

3.让家长参与到班级管理中

班主任想要更加便捷地开展班级管理活动，就需要了解学校的管理方式以及对学生的教育模式，同时，班主任也需要了解每个学生的基本家庭情况。但在实际教学中，不少家长并不了解学校的管理制度，因此，班主任在开展家校合作的过程中，不能得到家长的回应，也不能得到家长们提出的有效建议。因此，班主任若想要更高效地开展家校合作，就必须要让家长参与到班级管理当中，让家长了解到家校合作的重要意义，同时也让家长了解到学校对于学生的管理方式。当家长了解到学校的管理方式后，教师便能开展讨论活动，让班主任与家长对学生的教育方式进行讨论，并提出更高效的管理方式以及教育方式。

例如，班主任可以利用自由活动课程的机会，让每位学生的家长轮流参与到班级管理当中。通过这种方式，家长能够了解到学校对学生在学习方面的安排。同时，家长参与到学生的教育之中，也能够发现班主任在教育过程中并不能及时发现的问题。家长可以将此过程中产生的问题直接告知班主任，让班主任对今后的教育方式进行及时优化。对于学生而言，家长与班主任互相配合，能够帮助学生形成良好的学习习惯，同时也能够让每位学生都能得到全面发展，促进学生健康成长。

4.建立良好的沟通渠道

随着时代的快速发展，多媒体与网络也出现在了人们的视野之中。因此，当班主任在开展家校合作时，可以利用网络以及多媒体进行辅助，让班主任与家长之间的沟通更加高效，同时也能节约家长以及班主任的时间。

例如，班主任可以通过QQ群或微信群，将班级中所有的学生家长拉进群里，班主任可以在群里及时发布学生的情况，例如吃饭时，某某学生表现很好，一粒米都没有浪费。同时家长也能通过群聊，给班主任发送消息，让班主任及时对学生的状况进行关注，例如，某某学生今天生病了，家长希望班主任叮嘱其吃药，课间多喝水等。通过该方式，家长不仅能够及时了解学生的情况，更能够直观观察学生的动态，同时也能让教师及时关注学生的情况，让家长与班主任之间进行及时和有效的沟通，避免了繁杂的操作，更加直观地关注学生的状况。班主任也可以通过开展家长会的形式，让家长与班主任之间直接进行交流。在开展家长会的过程中，每一位家长需要明白参与到学生成长过程中的重要性，以及家长与班主任之间及时进行沟通的迫切性。班主任可以选定时间，尽可能地让每一位家长都参加家长会，班主任与家长之间要面对面进行交流，让交流的过程更加快速、精确以及高效。

综上所述，虽然在新时期小学班主任推进家校合作过程中，班主任与家长都存在着相应的问题，但不可否认的是，小学班主任推进家校合作具有帮助班主任了解学情、培养学生良好的学习习惯以及创造良好的学习氛围等意义。因此，在小学阶段开展家校合作是非常有必要的。采取进一步细化学情资料、调动班主任对于家校合作的积极性、让家长参与到班级管理之中以及建立良好的沟通渠道等具体方式来推动家校合作，不仅能够在一定程度上帮助学生形成良好的学习习惯与生活作风，同时也能实现培养学生的学科素养以及综合能力的目的，能够帮助学生健康成长，形成良好的道德品质。与此同时，家校合作的方式也能让家长及时了解到学生的情况，参与到学生的学习过程中，这对于学生的成长是非常有利的。

参考文献：

[1] 石小燕、孟杰《小学“家校共育”沟通路径探究》，《现代教育》2020年第2期。

[2] 王春艳《新时期小学班主任推进家校合作的有效方式探究》，《天天爱科学（教学研究）》2023年第7期。

[3] 孟丽珠《浅谈新时期小学班主任家校沟通合作策略》，《新智慧》2019年第23期。