浅析新课标背景下信息技术在高中数学教学中的应用

翟美华

【摘要】随着科技的不断发展，信息技术已经深入社会的各个领域，包括教育领域.在新课标背景下，高中数学教学也积极引入了信息技术，它对于培养学生的数学素养和逻辑思维具有不可忽视的作用.信息技术不仅仅是一种工具，更是一种思维方式，它能够提升学生分析问题、解决问题的能力.文章基于信息技术在高中数学教学中的几大应用及应用现状，从多个角度探究了信息技术在高中数学教学中的应用策略.

【关键词】新课程；信息技术；高中数学；教学策略

引 言

信息技术的不断发展为高中数学教学提供了新的方法和手段.信息技术在高中数学教学中的应用不仅可以提高教学质量，还可以激发学生学习的兴趣和主动性.数字化教材、多媒体技术、网络技术等信息技术在高中数学教学中的应用，使得数学教学更加生动、形象、有趣，同时可以方便学生进行自主学习和交流.

一、信息技术在高中数学教学中的几大应用

在信息技术的应用下，教师和学生可以享受到更加灵活、丰富的教学和学习体验.信息技术不仅提高了教师教学和学生学习的效率和质量，还推动了教育信息化的进程.同时，信息技术的应用对教师提出了更高的要求，需要教师不断提升自身的信息技术能力和教学创新能力，以更好地适应信息化时代的教育需求.

（一）数字化教材

1.内容动态且形象

数字化教材可以通过多媒体技术（如动画、视频、图像等），将传统纸质教材中静态的、平面的内容转化为动态的、立体的内容.例如，在数学教学中，对于一些较为抽象的概念或几何图形，数字化教材可以通过动画或3D模型进行展示，使学生更加直观地理解和学习数学知识.

2.信息检索更加便捷

数字化教材允许学生通过关键词搜索或个性化推荐快速地找到相关的知识点或例题.这种智能检索功能可以帮助学生在庞大的知识体系中迅速找到所需内容，提高学习效率.

3.便于传输和分享

数字化教材可以通过网络进行传输和分享，不受时间和地点的限制.学生可以在线学习，并可以随时随地下载或在线阅读教材，方便快捷.此外，数字化教材可以实现多人同时在线协作学习，促进师生、生生之间的交流和合作.

（二）智能教学设备

智能教学设备是一种强大的工具，可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息进行集成处理，使得信息的呈现更加生动、形象和具体.在高中数学教学中，智能教学设备的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时可以提高学生学习的兴趣和主动性.

例如，在教授“立体几何”这一部分内容时，智能教学设备可以将几何图形进行三维展示，让学生更加直观地理解几何图形的特点和性质.通过三维展示，学生可以更加清晰地看到几何图形的各个面和内部结构，从而更好地掌握几何知识.

智能教学设备的应用不仅使得数学知识的呈现更加生动、形象和具体，还可以提高学生学习的兴趣和主动性.通过智能教学设备的应用，学生可以更加积极地参与到数学学习中来，与老师和同学进行更多的互动和交流，从而更好地掌握数学知识，提高学习效率.

智能教学设备可以在课件中添加声音和动画等元素，使得信息的呈现更加生动和具体.例如，在教授“统计”这一部分内容时，智能教学设备可以通过模拟实验或数据可视化的方式，将数据以声音和动画的形式呈现出来，帮助学生更好地理解数据的特点和分布规律.

（三）网络技术

网络技术是一种将计算机、服务器、数据库等计算机资源进行连接和共享的技术，它实现了计算机之间的信息传递和资源共享.在高中数学教学中，网络技术的应用为学生提供了更加便捷的学习途径和丰富的学习资源，能提高学生的学习效率.

例如，教师可以通过网络技术建立数学课程网站，将数学教学资源进行共享和传输.学生可以通过访问该网站，获取相关的数学资料、教学视频、习题库等，以方便进行自主学习和复习.此外，数学课程网站可以提供在线测试、学习评估等功能，帮助学生更好地掌握数学知识.

网络技术的应用为高中数学教学提供了更加便捷、灵活、丰富的学习途径和学习资源，方便了教师和学生的学习和交流.同时，网络技术可以促进教育信息化的进程，推动高中数学教学的改革和创新.

例如，网络技术可以实现资源共享和协作学习，让学生和教师可以在线共享文件、资料和教学视频等资源，方便了教师教学和学生学习.同时，网络技术可以支持多人同时在线协作学习，如通过在线讨论、分组协作等方式促进学生之间的合作与交流，提高其学习效率.

二、在高中数学教学中应用信息技术存在的问题

虽然信息技术在高中数学教学中发挥了重要的作用，但其也存在一些问题.教师只有明确这些问题，并采取有效的措施，才能真正实现信息技术在高中数学教学中的价值，提高教学质量，促进学生的全面发展.

（一）过度依赖信息技术

首先，过度依赖信息技术可能导致学生在没有信息技术的情况下无法有效学习.在信息技术环境下，学生可能已经习惯了通过信息技术获取信息和知识，而当信息技术不可用时，他们就会感到无所适从，不知道如何有效获取知识和解决问题.这种情况可能会阻碍学生的自主学习和终身学习能力的发展.

其次，过度依赖信息技术可能阻碍学生的数学思维和问题解决能力发展.数学是一门需要逻辑推理和抽象思维的学科，而信息技术在很多时候提供的是一种直观的、形象化的解决方法.例如，在解决几何问题时，学生可能更倾向于使用计算器或电脑进行求解，而不是通过手动计算和推导.然而，这种方式可能会阻碍学生理解和掌握数学基础知识和技能，不利用培养他们的数学思维和问题解决能力.

最后，过度依赖信息技术可能导致教师和学生忽视了其他教学方法和学习策略的使用.尽管信息技术为教学提供了更多的可能性，但其他的教学方法和学习策略也有其独特的优点.例如，传统的板书教学可以让学生在教师书写的过程中有更多的时间思考和理解問题；小组讨论可以提高学生的团队协作能力和批判性思维.过度依赖信息技术可能会让教师和学生忽视这些教学方法和学习策略的重要性.

（二）技术运用不熟练

首先，技术运用不熟练可能会造成教学进度的受阻.如果教师在教学过程中无法熟练掌握信息技术，可能会导致教学计划的延误，甚至无法完成教学任务.同样，如果学生无法熟练掌握信息技术，他们可能无法有效地参与到教学过程中，从而影响教学的进度.

其次，技术运用不熟练可能会影响教学效果.如果教师无法有效利用信息技术进行教学，可能会导致教学效果不佳.同样，如果学生无法熟练掌握信息技术，就可能无法理解和掌握教师所教授的知识和技能，从而影响学习效果.

最后，技术运用不熟练可能引发一些不必要的困扰.例如，如果教师在教学过程中出现技术故障，可能会影响教学的连贯性，并分散学生的注意力.同样，如果学生在使用信息技术进行学习时遇到问题，可能会使他们失去学习的动力和兴趣.

三、信息技术在高中数学教学中的应用策略

为了合理使用信息技术，教师和学生应该注重信息技术的有效性和实时性.教师在教学过程中应该选择合适的信息技术手段，如通过PPT、电子白板、网络平台等，将数学知识与信息技术有机结合起来，使得数学知识更加生动、形象，易于理解.学生也应该根据自身的学习需要和实际情况适当使用信息技术，如利用网络资源、数学软件等辅助自己更好地理解和掌握数学知识.

（一）提高教学质量

首先，信息技术可以通过动态、形象的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握数学知识.在传统的高中数学教学中，教师往往采用口述和板书的方式传授知识，这种方式虽然直接方便，但有时候难以让学生深入理解数学知识的内涵和本质.而信息技术则可以通过智能教学设备将数学知识以更加生动、形象的方式呈现出来，如通过动画演示几何图形的运动变化、模拟函数的实时变化等，从而让学生更好地理解数学知识，提高数学素养和逻辑思维能力.

其次，信息技术可以让学生更加方便地进行信息检索和查询，为学生提供自主学习的便利.在传统的高中数学教学中，学生在复习或自主学习时往往需要通过大量的纸质资料进行查阅和比对，这种方式既费时又费力，效率也低下.而信息技术则可以通过数字化教材、网络资源等，让学生更加方便地获取所需的知识点、例题解析等，从而自主安排学习进度，提高学习效率.

最后，信息技术可以通过网络进行传输和分享，使得数学教学资源得以传播和利用.传统的高中数学教学常常受时间和地点的限制，学生在课堂上的学习时间有限，而课后又缺乏有效的复习巩固手段.信息技术则可以通过网络平台分享和传输数字化的教学资源，让学生在任何时间、任何地点都可以进行在线学习和交流，从而打破时间和空间的限制，提高学习效果.

（二）提高教师和学生的信息技术素养

为了更好地使用信息技术进行数学教学，教师和学生需要提高自身的信息技术素养.学校可以组织相关的培训，帮助教师和学生提高对信息技术的运用能力.

对于教师来说，他们需要掌握一些常用的信息技术手段和工具，如PPT、电子白板、网络平台等，以及相关数学软件，如Mathematica，GeoGebra等.此外，教师需要掌握一些基本的网络技术和信息检索方法，以便更好地利用网络资源进行教学.

对学生来说，他们需要具备一定的信息技术基础知识和技能，如计算机基础、网络基础、数学软件使用等.此外，学生需要了解一些先进的信息技术手段和工具，如人工智能、大数据等，以便更好地应用信息技术进行自主学习和研究.

为了提高教师和学生的信息技术素养，学校可以组织相关的培训和讲座，如邀请信息技术领域的专家进行授课和分享经验，组织教师参加校内外信息技术培训和交流活动，鼓励学生参加计算机比赛、数学建模等比赛和活动等，通过这些方式和活动帮助教师和学生提高信息技术素养和应用能力，从而使他们更好地利用信息技术进行数学教学和学习.

（三）激发学生的学习兴趣和主动性

首先，通过动态、形象的教学内容呈现，信息技术可以将数学知识点以更加生动、形象的方式展现出来，从而激发学生的好奇心和学习兴趣.例如，利用多媒体技术，教师可以模拟数学中的几何图形运动、函数图像变化等动态过程，将抽象的数学概念变得生动有趣，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识.这种直观、形象的教学方式可以激发学生的好奇心和学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性.

其次，通过丰富多样的学习途径和资源共享，信息技术可以为学生提供自主学习的平台和机会，从而培养学生的自主学习能力.学生可以通过网络平台或数字化教材快速地找到相关的知识点、例题解析和解题方法等资源，实现个性化的自主学习.这种自主学习方式可以让学生自主安排学习进度，根据自己的需求和兴趣进行选择和学习，从而激发其学习动力和自主性.同时，网络技术可以支持在线交流和协作学习，方便学生与老师、同学进行及时的交流和讨论，解决学习中出现的问题，进一步增强学生主动学习的意识和能力.

最后，信息技术可以通过创新教学方式和手段培养学生的创新精神和实践能力.例如，教师可以利用信息技术引导学生进行探究式学习、项目式学习等，让学生更加深入地理解和掌握数学知识，同时培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生发现问题、解决问题.

结 语

在新课标背景下，信息技术在高中数学教学中的应用已经成为一种趋势.数字化教材、智能教学设备、网络技术等信息技术在高中数学教学中的应用，不仅可以提高教学质量和学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神.

未来，教师需要进一步探索和研究信息技术的具体应用方式和方法，结合高中数学教学的实际需求，更好地将信息技术应用于高中数学教学中.同时，教师需要关注信息技术与高中数学教学的深度融合，促进教育信息化的进程，为高中数学教学的改革和创新提供有力支持.

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