小学音乐教学快乐课堂的创建方法

山东省枣庄市峄城区青檀中学 任媛媛

课堂教学是音乐教学最基础广泛的教育形式，新课改为音乐教育普及发展进行规范性建设，小学音乐教育得到很大进步，但目前小学音乐课堂教学中仍存在师资教学设备配备不平衡、音乐教学方式单一陈旧、教学内容脱离学生生活等问题，不能有效调动学生的积极性。快乐课堂教学对激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂效果具有重要作用。现阶段小学音乐教师对快乐课堂教学认识不足，教学实践中仍存在不少问题，如何创建快乐课堂成为亟待研究的问题。

一、小学音乐快乐课堂教学概述

课堂是学生学习的主要场所，快乐课堂可以充分调动师生积极性，促进学生全面发展。在教学中营造生动活泼的学习气氛，构筑真实的教学环境，增加学生的经验感知，激发学生积极参与学习活动。快乐课堂活动是师生教学双边活动，教师要树立正确的学生教育观，充分调动学生的积极性，树立学生的主体地位，鼓励学生积极参与。

近年来我国教育事业得到很大发展，新时代教育目标是培养全面发展的高素质学生。美育是国家教育方针的重要部分，音乐教育是提升国民素质的重要途径，对小学生身心发展与提升审美能力具有积极作用。基础教育阶段小学生身心快速发展，大多数小学生具有活泼爱动的性格，音乐教学有利于学生创造力的发挥和个性展现。目前一些小学仍存在教学内容单一、教学手段落后等问题。尊重学生兴趣爱好，调动学生积极性是素质教育的重要内容，通过快乐教育创建课堂对音乐教学发展具有重要意义。快乐课堂音乐教学要让学生体会学习的快乐，使学生学会如何独立学习，选择喜欢的学习方法，培养学生独立自主的创造力，使学生在学习中感受快乐。小学音乐快乐课堂教学要以学生为中心，在创建教学情境等方面充分考虑学生的年龄、心理等因素，激发学生的学习动力，使学生在快乐学习中不断进步。

二、小学音乐课堂教学问题分析

新课标实施后，小学音乐教学方法发生很大变化，我国地区经济发展不平衡，导致基础音乐教育良莠不齐，对音乐教育工作者提出了很大的挑战。随着素质教育的深入，各级学校将音乐教育作为培养学生综合素质的手段，学校艺术发展规划为小学音乐教学开展提供了政策依据，为小学音乐教育带来了新的契机。

目前小学音乐课程教学实施存在很多问题，表现为课堂教学活动单一、学生学习被动应付、课堂对话呈现单向性、师生地位不平等、教学评价缺乏激励性等。音乐教育面临教学不规范、内容形式单一、教育投入不足。音乐教育观念落后、师资匮乏等现实困境。小学音乐教学主要问题体现在教师专业结构不合理、教学设施不能满足教学需求、现有教材不能满足学生学习需求、教研活动不规范、新课标落实不理想。实施快乐课堂教学受到重技术轻艺术教育理念影响，学生缺少音乐学习兴趣。由于教师教育素养缺乏，常规课授课形式单一，音乐文化传承缺失。小学音乐快乐课堂教学问题原因包括学生方面缺乏兴趣素质欠缺，教师方面男女比例失衡，教师科研能力差，培训学习机会少；学校方面领导重视不足，教学资金缺乏，课外实践活动贫乏等。

三、小学音乐教学快乐课堂创建方法

音乐教育是特殊的情感教育，小学是进行音乐教育的关键时期，音乐教学对学生的素质发展会产生很大的影响。目前小学音乐课堂教学受到学校师生等多方面因素的影响，快乐课堂以人本主义等理论为基础，具有自主、开放、民主、和谐等特征，创建快乐课堂有利于促进学生自主学习，有利于教师专业成长。有效开展快乐课堂教学，需要从激励、评估与提问等方面设计，学校与教师方面要采取措施，有效保障快乐课堂教学实施。

（一）小学音乐快乐课堂教学措施

快乐课堂是音乐教学中教师根据学生特点采取相应方式创建趣味性的课堂，培养学生的思维审美鉴赏能力，创建快乐课堂有助于提升教学质量，消除传统课堂教学的弊端，培养学生的核心素养。实施快乐课堂教学要求坚持学生的主体地位，通过音乐与故事生活实践结合，激发学生的学习兴趣。快乐教学要科学指导学生进行课程预习，充分利用课堂时间创造快乐学习氛围，精心布置设计课后作业。小学音乐创建快乐课堂要对教学目标内容与实施过程进行优化设计，通过课堂导入活动有效提升教学效果。

小学音乐教学可以采用游戏和儿歌打造快乐课堂，音乐教师要根据学生爱玩的心理，精心设计教学环节，在游戏中提升学生对音乐知识的记忆，有效掌握音乐基础知识。如在教学《青藏高原》时，音乐歌曲旋律节奏难以把握，为激发学生的学习兴趣，教师要精心设计教学方式，可以采用游戏方式让学生拆分歌曲进行歌唱接龙比赛，将班级学生分组比赛，获胜小组可以得到礼品，采用游戏竞赛方式可以活跃课堂氛围，有效提升课堂效率。快乐教学实施要建立和谐的师生关系，小学音乐教师要让学生在愉快的课堂氛围中学习，使学生积极投入到对音乐的学习中。日常教学中要多与学生交流，拉近师生间的距离，使学生在快乐课堂中高效学习。小学音乐课堂教学中要教授学生基本乐理知识，采用传统填鸭式教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，要为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松的环境中学习，从而体验学习音乐的乐趣。

（二）音乐快乐课堂教学实施建议

小学音乐快乐课堂教学要采用直观演示法、参与表演法与故事情境法等多种方法开展，要以参与式学习为主线科学设计教学过程，以平等对话为基础建立民主师生关系，以学生快乐成长为目标合理进行教学评价。快乐音乐课堂教学需要不断改进完善，需要教育主管部门、学校管理人员及教师等加强分工协作，通过持续学习，总结反思不断更新观念，探索符合实际的教学方法。要加强音乐课标的学习，提高教师职业素养，改革小学音乐课堂教学现状，提高音乐教学质量，拓展课外活动内容，丰富音乐课堂教学内容。

当前音乐教育快乐课堂教学存在师生缺乏交流、忽视学生个体差异等问题，推进快乐课堂教学需要改革教学方式，营造互动氛围，运用合作学习加强沟通交流，借助故事教学强化师生情感。音乐是情感的艺术体现，在音乐歌曲教学中教师要采用丰富的语言感染学生，引导学生用心感受歌曲。如在欣赏《美丽的喀纳斯湖》时，播放歌曲让学生发挥想象力，感受音乐旋律，引导学生注意节奏的切换，让学生用心领会歌曲的含义，感受美丽情境，课堂导入中引导学生感受音乐传达意境，为后续开展教学奠定良好基础。兴趣是学生学习的内驱力，活动课是音乐课的延伸补充，开展音乐活动可以有效激发学生的团队精神。在学习《对鲜花》时，教师可以带领学生对唱，通过互动问答练习有利于学生掌握歌词。对唱中可以引导学生跟随节拍拍手把握节奏，教师通过对学生分组，让学生进行对唱练习，使学生积极主动参与活动，有效活跃课堂氛围。

四、结语

音乐教育是素质教育的重要部分，音乐教学有利于提高学生的整体素质。小学音乐是培养学生审美能力的重要课程，快乐课堂创建对培养学生的学习兴趣、审美情趣具有积极作用。教师要注意调动学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围，有效激发学生的学习热情，提升课堂教学效率，使学生快乐学习成长。打造快乐音乐课堂需要巧用多媒体创造课堂情境。快乐课堂教学实施需要教育主管部门发挥引领作用，学校创造条件发展音乐教育，发挥教师的主导作用。