新时代高校班级建设的困境与对策研究

管清苗

摘 要：高校班级是学生管理的基本单位，是开展各项学习、工作、生活的出发点和落脚点。完善班级建设对于规范管理制度、提高管理效率、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人具有重要意义。本文以当下高校班級建设中存在的困境为导向，从“转变角色认知，争做专家型辅导员”“创新管理方式，营造班级良好风气”“提升班委能力，实现班级自主管理”等角度出发，提出改善高校班级建设相关对策，以提升高校辅导员班级治理效能。

关键词：高校；辅导员；班级建设

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.067

新形势下，高校作为大学生思想政治教育和理论实践的主阵地，在立德树人方面起到重要作用。班级是大学生日常学习、生活和工作的基本单位，班级氛围的优劣关乎学生大学四年的成长，甚至关乎学生的未来。而作为“网络原住民”的新生代大学生群体，想法新颖，无拘无束，按照传统的班级管理模式难以进行有效的沟通，为班级管理带来一定的挑战。本文主要从高校班级建设存在的现实困境出发，通过分析辅导员自身条件、班级管理现状及班委能力等方面，提出改善高校班级建设的对策，以促进大学生全面发展。

1 新时代高校班级建设的现实困境

1.1 辅导员自身存在不足

（1）学科背景复杂。中共中央国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，辅导员应该按照党委部署相关要求，有针对性地开展政治教育活动，在思想、学习、生活等方面负有指导学生的职责。长江师范学院马克思主义学院林琳对199名高校辅导员学科专业背景进行分析，发现思想政治教育专业占比15.58%，管理学专业占比13.57％，心理学专业占比6.53%，其他诸如理工类、文史类、艺术类、体育类等均有相应占比示。可见，高校辅导员专业背景复杂且思想政治教育专业占比较低，部分辅导员与班级学生专业不符，对班级学生就业前景不了解，使得辅导员在学生专业教育、职业规划教育等层面难以提供针对性的专业指导。

图1 高校辅导员学科专业背景占比

（2）知识储备薄弱。辅导员作为高校思政育人的关键力量，肩负着思想政治教育和学生管理工作的重担，必须高度重视自身理论素养的提升，正确引导学生，做好大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。广州松田职业学院余永松对某高校40位辅导员进行问卷调查，发现87.5%的辅导员年龄在20～25岁之间且72.5%的辅导员工作年限不超过3年。由此可见，辅导员群体偏年轻化，工作阅历尚浅，思想政治水平不高，未能较好地掌握学生管理工作所需要的心理学、高等教育学、职业生涯规划、危机事件干预等知识储备，严重影响辅导员工作的有效开展。加上辅导员日常疲于应对各种事务性工作，受时间和精力的制约，难以及时推进关于班级建设、思想引领、学生管理等方面的学习，辅导员专业化建设进程受阻。

（3）创新能力短缺。近年来，随着互联网技术的不断进步，信息传播的方式和途径发生很大变化，辅导员作为学生管理工作的第一责任人，有必要及时更新管理理念和科研经验，创新育人工作方法。然而部分高校辅导员管理理念落后，掌握的理论知识过于老旧，不能结合新时代、新思想创新思想政治教育工作方法，学生难以了解当前国家和社会最新形势。内蒙古工业大学机械工程学院海梅对N高校50名专职辅导员进行问卷调查，结果发现，被调查人员中从未发表过论文的人数占比为28%，从未主持过辅导员科研项目的人数占比为46%，不确定学校是否制定辅导员科研激励制度的人数占比为40%。由此可见，辅导员队伍存在理论知识落后、科研水平薄弱、课题申报意识不强等问题，一定程度上限制了班级的创新性发展。

1.2 班级管理存在漏洞

（1）班规班纪尚待健全。班规班纪的施行有助于维持班级学习和生活秩序，时刻提醒学生谨言慎行，但据广西工学院朱广生调查发现，56%的高校班级没有制定相应的规章制度，认为依靠学校规章制度管理班级已经足够。另外，目前高校班级的管理较为粗放，纪律的遵守多为强制性、命令性，部分辅导员缺乏对相关规章制度的耐心解释，学生层面难以从内心真正认可、理解制度的初衷。长此以往，班级制度得不到有效执行，违规乱纪的学生层出不穷，甚至产生负面舆情，不利于高校维稳工作。

（2）学年考评缺乏依据。在高校班级建设中，公平且良性的考评机制是充分调动学生积极性的重要抓手，也是营造良好班风的关键举措，但部分辅导员在进行班级管理的过程中，未能建立起科学的考评机制，严重影响班级建设实效性。对学生日常学习和生活行为进行量化考核，这是规范学生在校生活的重要手段，但因为部分辅导员不注重量化考核结果的应用，导致学生不重视日常量化考核，难以调动同学们的积极性，育人成效难以凸显。部分学生干部缺乏责任心和为同学们服务的意识，工作效率低下，但因辅导员未能建立起相应的考评机制，班级管理效果不佳。

（3）学生动态难以把握。普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第43号）中指出，高校专职辅导员师生比应按照1∶200足额配备，然而大部分高校辅导员都存在配备不足的问题。辅导员因与班委成员接触较多，只能关注到班委群体的动态，难以把握班级大部分同学的需求和困惑，久而久之容易出现辅导员与一般学生交流断层的情况，班级凝聚力下降，不利于班级日常管理。

1.3 班委能力参差不齐

（1）思想认识不到位。随着社会竞争压力的增大和网络思潮的涌起，部分班委的心态发生了明显改变，思想政治水平不一，功利主义、官僚主义等不良思想在学生群体传播，严重影响高校学生干部队伍整体形象，阻碍高校班级工作顺利开展。班委成员主动了解国内、国际大事的积极性不高，对当前国际形势的了解浮于表面，从众心理突出，容易受到不良思想的同化。加上部分班委“重工作、轻思想、轻学业”的心态比较突出，直接导致其学业成绩远远落后于一般同学，思想上不够成熟，政治理论水平薄弱，班级公信力不足，无法胜任相应工作。

（2）培养机制不健全。广东工业大学政法学院赖勖忠对广州高校422名学生干部调查分析，结果显示，只有58.77%的被调查者所在学生组织曾经偶尔开展过不成系统的提升思想水平和工作能力的培训，13.98%的被调查者反映几乎没有接受过相关培训。开展班委培训活动是提高班委业务能力和管理水平的關键环节，同时也是提升组织决策能力和创新能力的重要保障。然而，班委成员被选拔出来之后往往直接接手全新的工作任务，学院和辅导员针对不同班委职位开展的培训不足，导致部分班委工作经验欠缺，工作方法缺乏技巧性，工作职能得不到充分发挥，严重影响班委工作的积极性。

（3）职能分工不明确。班委是高校班级建设的重要力量，班级工作的推进、同学心声的传达都离不开班委的严格落实。不同班委职能分工不同，但均有其不可或缺的作用。新生班委选拔完成之后，部分辅导员往往缺乏对班委职能分工的意识，将大量学生工作全权交由班长、团支书等主要班委执行，导致班级工作量分配不均，其他班委名不符实，工作积极性受到挫败。另外，部分班委存在对自身职位职能不清晰的问题，在实际工作中，经常性地出现缺位、推诿的现象。

2 改善高校班级建设的对策

2.1 转变角色认知，争做专家型辅导员

（1）理论联系实际，提升育人成效。辅导员应该自觉提高政治站位，坚定政治立场，主动学习先进理论，积极参加相关培训，提升专业素质和道德素养，争做专家型辅导员。广大辅导员结合党史学习教育深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决执行党对高校思想政治教育工作的总要求，认真贯彻党的教育方针，努力为党培养一批又一批社会主义合格建设者和可靠接班人。同时辅导员也应自觉提升理论联系实际的能力，主动深入学生群体、走进学生心里，掌握学生目前面临的各种疑难杂症并提出针对性的措施，帮助学生解决困难，提升思想政治理论育人成效。

（2）丰富知识储备，锤炼过硬本领。“上面千条线，下面一根针”是对辅导员工作特点的精准描述，这不仅要求辅导员具有丰富的工作经验，也要求辅导员掌握丰富的知识储备，为学生提供专业、有效的指导。除了掌握与辅导员工作相关的政策文件以外，也需要系统学习和掌握诸如管理学、大学生心理健康教育、求职规划、危机事件应对等与学生实际情况联系密切的课程，优化知识结构，确保满足学生日常学习、生活、就业等方面的需求，用专业、扎实的理论功底影响学生、感化学生、塑造学生。

（3）管理带动学术，注入创新活力。新时代背景下，大学生思想政治教育格局对高校辅导员科研能力提出了新的要求。辅导员要对日常工作不断进行总结和思考，学会从实践中凝练科研理念，力求使日常管理与科研创新达到双促进的局面。辅导员应积极进行科研项目申报，通过撰写项目申报书、中期报告、结题报告等材料，全面提高文章写作能力，积累丰富的科研创新实操经验。学院也可邀请科研经历丰富的教师担任年轻辅导员的科研导师，充分发挥新、老教师传帮带作用，切实提升年轻辅导员的科研能力和创新水平。

2.2 创新管理方式，营造班级良好风气

（1）善用规章制度，敦促学生自我管理。根据校规校纪和学生日常管理相关规定，鼓励同学们自主制定适用于本班级的班规班纪。该项工作可由班委会成员牵头落实、班级同学全员参与并执行。具体内容可包括日常考勤制度、会议制度、课业制度、集体活动制度以及奖惩制度等。班规班纪推行期间，辅导员应该及时关注同学们的反馈，对不合理的制度条目及时进行修正、更新，避免出现形式主义。

（2）巧用班级日志，助力班级阶段测评。由每位同学按照学号顺序担任一天值日班长，执勤期间负责对班级同学上课情况、考勤情况、自习情况以及请假情况等进行记录，便于辅导员把握每位同学的日常表现，为学生阶段测评提供参考依据。该举措既可以强化同学们的规则意识，规范日常行为，还可以提高同学们的自我管理能力，提高班级凝聚力，营造良好的班级风气。对于表现出色、态度积极的学生，辅导员也应当考虑将其作为候补班委进行培养。

（3）活用谈心谈话，掌握学生隐形动态。

通过与学生进行线上、线下、一对一、一对多等多种形式的谈心谈话，了解学生内心深处不为人知的想法，倾听学生的心声，为学生提供充分的自我表达空间，消解学生顾虑。比如可以借助心理普测结果，重点关注心理异常的学生，通过了解其原生家庭背景、过往教育经历以及当下生活状态等信息，分析引起该生心理情绪波动的原因，结合家长、心理健康中心、医院等多方面力量，帮助该生走出心理困境。总之，高效的谈心谈话要做到具体学生具体分析，通过掌握其原生家庭背景、成长背景、兴趣特长、教育背景等方面的经历，引导其正视自己，用乐观积极的态度，脚踏实地的过好当下每一天，最终实现大学四年的目标。

2.3 提升班委能力，实现班级自主管理

（1）深化班委思政教育。结合习近平新时代中国特色社会主义思想，高校应不断完善班委思想政治教育培训体系，通过定期开展培训讲座、主题沙龙、主题辩论赛等活动，帮助班委树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，辅导员可以广泛征集班级同学对于开展思想政治教育的建议，积极举办深受同学们喜爱的思想教育活动，以此提高思想政治教育的创新性、灵活性和实效性。最后，各班级应充分发挥党员班委的先锋模范作用，以党建带动团建，不断扩充思想政治队伍，深化思想政治教育，提高班委自主能动性。

（2）健全班委培训机制。建立班委培养机制，着力打造高效、一流的班委团队。一是通过岗位竞争制激发学生潜力，为德才兼备者提供脱颖而出的机会；二是通过岗位合作制加强班委之间内部沟通，使各班委凝心聚力，通力配合，共同为班级建设献言献策；三是通过岗位监督制约束班干部的行为，不得民意者，要及时予以批评教育，若仍然我行我素，应考虑予以撤换；四是通过岗位评价制由班委自评、同学互评、导员评价等方式对班干部的工作表现进行考核；五是通过岗位激励制对表现优异的班委进行综测加分、口头表扬等奖励，以此调动班委成员的积极性。

（3）完善班委职能分工。设置班委分工表，明确各班委职能，确保权责明晰，任务到人，同时避免出现班级重担都压在班长、团支书肩上的窘境。定期开展班委工作例会，对前期已经完成的工作进行总结反思，倾听班委在工作中遇到的困难，并及时提供解决困难的方法；对后期即将开展的班级工作进行部署安排，保障班级日常管理有条不紊地推进。

3 结语

辅导员是大学生思想政治教育的引领者，是班级活动的组织者。新时代，为了提升高校辅导员班级建设治理效能，笔者认为，第一，应该转变角色认知，争做专家型辅导员；第二，应该创新管理方式，营造班级良好风气；第三，应该培养得力班委，实现班级自主管理。坚持以学生为中心，充分发挥高校、辅导员、学生的联动作用，充分调动学生自我管理和班级建设的积极性，为营造团结向上、建设有凝聚力的班集体而共同努力。

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