情景模拟带教在内分泌科护理教学中的效果

陆丽琴 张文洁

【摘要】目的：分析内分泌科护理带教中应用情景模拟带教模式的效果。方法：选择100名在我院实习的护生，并根据带教模式的不同分为观察组和对照组，观察组实施情景模拟教学法，对照组实施常规内分泌科实习带教法。将两组护生相关指标进行比较。结果：相比于对照组，观察组护生的各个评价指标更优（P<0.05）。结论：将情景模拟带教模式应用在内分泌科护理带教中能够获得良好的效果，不但能够促进护生综合成绩的提升，同时还能够提高其护理能力，使护生对带教教师更加满意。

【关键词】情景模拟；内分泌科；护理带教；应用效果

Effect of situational simulation teaching in nursing teaching of Endocrinology Department

LU Liqin， ZHANG Wenjie

The First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China

【Abstract】Objective： To analyze the effect of situational simulation teaching mode in nursing teaching of endocrinology department. Methods： 100 nursing students practicing in our hospital were selected and divided into observation group and control group according to different teaching modes. The observation group was given situational simulation teaching method， while the control group was given routine endocrinology practice teaching method. The relevant indexes of the two groups of nursing students were compared. Results： Compared with the control group， each evaluation index of nursing students in the observation group was better （P<0.05）. Conclusion： The application of situational simulation teaching mode in endocrinology nursing teaching can obtain good results， not only can promote the improvement of the comprehensive performance of nursing students， but also can improve their nursing ability， so that the nursing students are more satisfied with the teaching teachers.

【Key Words】Scenario simulation； Department of Endocrinology； Nursing and teaching； Effect of Application

內分泌科具有复杂的护理工作，以往的带教模式要想满足现代的护理要求存在一定的难度。情景模拟带教模式比较新颖，其是通过带教教师模拟一些具有代表性的场景，要求护生根据指令完成相应的任务，并分析其完成过程。情景模拟带教模式以信息技术发展和现代教育理念为基础，带教教师按照教学目标和教学内容充分的结合在一起，借助多种方式模拟和设立教学情景，通过教师的引导，使实习护生能够充分的融入到教师所设置的情景中分析知识要点，使护生对知识点更容易理解，促进其学习效果和理论联系实践能力的提升。相比于传统的带教方式，情景模拟带教模式操作性和实效性更强，能够大幅度提升护生的理论结合实际能力。在内分泌科护理带教中应用情景模拟带教模式能够使实习护生的操作行为更加规范，促进其职业素养的提升[1]。现对不同带教模式应在内分泌科护理带教中的效果进行比较。

1 资料与方法

1.1 一般资料

实习护生一般资料，见表1

1.2 方法

对照组：常规带教模式。带教教师根据内分泌科实习代教要求开展教学，带教教师对实习护生实施内分泌科疾病特点、护理操作要求等教学，并对实习护生的实践操作给予科学的指导。

观察组：情景模拟带教方式。（1）设计教学方案。在开展教学之前，带教教师根据知识点合理设计情景模拟教学方案，按照内分泌科护理知识要点采用具有代表性的案例和相应的情景，将案例充分融合情景，使教学流程更加科学和规范。在正式授课之前，按照情景合理分配实习护生的角色，之后实习护生提前进行角色训练，在教师的指导下学习情景知识和技能。（2）实施情景模拟教学。在授课的过程中，带教教师对情景模拟教学知识点进行详细的梳理，详细讲解相关教学内容，包括内分泌科理论知识、病情进展情况以及相关的影响因素，在课堂上实习护生进行训练，教师给予一定的指导。在教师的指导下，护生迅速融入到模拟的场景中，并充分运用自身所学知识和技能。演练之后，带教教师总结和分析每位实习护生的具体表现，并及时纠正其中存在的问题。（3）收集教学信息。在演练过程中教师观察实习护生的反应、主动配合度和参与积极性，并对该情景该护生学习机制主动性的效果进行评估，在每次教学之后详细询问和了解实习护生的学习情况，必要的情况下抽查相关知识和技能，确定教学效果。对护生对教学的满意程度进行询问，从而进一步改进教学，通过收集和整理相关信息，对教学效果进行评估。（4）反思和改进。通过分析教学信息之后查找其中存在的问题，并及时改进和优化教学方案。在此过程中，以护生的角度来调整情景模拟教学方案，吸引护生的注意力，修改情景设置和案例内容，补充和完善教学方案。

1.3 观察指标

对比两组实习护生的相关指标。

1.4 统计学分析

采用SPSS 21.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 综合成绩对比

在护理知识、护理技能、总分指标中，观察组为（39.87±8.27）分、（40.54±9.61）分、（96.28±15.41）分，对照组为（33.52±7.57）分、（35.63±8.97）分、（71.40±15.15）分，观察组高于对照组（P<0.05），见表2。

2.2 护理能力评分对比

在医德医风、专业理论、临床技能、临床思维、团队协作护理能力评分指标中，观察组为（94.63±3.53）分、（90.28±3.25）分、（92.15±5.24）分、（80.27±2.69）分、（88.52±2.82）分，对照组为（83.41±2.30）分、（83.52±2.89）分、（85.64±4.52）分、（73.25±3.20）分、（81.24±1.52）分，观察组高于对照组（P<0.05），见表3。

2.3 实习护生对带教教师满意程度对比

在实习护生对带教教师满意程度指标中，观察组有27例十分满意，占比为54.00%，有21例比较满意，占比为42.00%，有2例不满意，占比为4.00%，总满意度为96.00%，对照组有20例十分满意，占比为40.00%，有18例比较满意，占比为36.00%，有12例不满意，占比为24.00%，总满意度为76.00%，观察组高于对照组（P<0.05），见表4。

3 讨论

以往内分泌科护理带教中所采用的护理带教模式，护生处于被动的状态，对其参与积极性和学习兴趣产生不良影响。另外，内分泌科有着复杂且枯燥的理论知识，要想实习护生能够对知识点快速掌握，且获得良好的教学质量存在较大难度。除此之外，以往的护理带教模式护生参与实践的机会较少，其分析和解决问题能力、沟通交流能力、实践操作能力无法得到有效的锻炼[2]。情景模拟带教模式是以传统带教模式为基础进行完善和优化，通过模拟内分泌科临床护理过程，为实习护生提供一个恰当的场景，通过角色扮演进行实际训练，使护生对操作更容易理解，促进临床护理带教效果的进一步提高。情景模拟带教模式对带教教师的理论知识和临床护理经验提出更高的要求，而且也给实习护生的自学能力提出一定的要求[3]。相比于以往的带教模式，情景模拟带教模式具有众多优势：第一，其能够对实习护生学习兴趣进行有效激发。以往的带教模式中教师是课堂的主体，护生在学习过程中需要根据教师的思路进行，该带教模式会抑制护生思维能力的发展，而且还会导致护生比较依赖教师，要想提升实习护生的综合能力存在较大难度。第二，对护生发现、分析和解决问题能力进行有效的培养。内分泌科具有较强的综合性和实践性，课堂教学的主要目标就是提升实习护生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，情景模拟带教方式要求带教教师以教学目标为基础，设计科学合理的教学情境，启发和引导护生，根据护生的实际情况对其潜能进行最大程度的激发，促进其专业认同感和责任感的提升。第三，对护生溝通能力和团队协作力进行有效培养，促进其职业素养的提升。情景模拟带教模式要求实习护生在角色扮演中与他人进行沟通和交流，只有这样才能够完成任务，在此期间实习护生的沟通能力和团队协作能力有会有大幅度提升。

在本文中，相比于对照组护生，观察组护生的各个评价指标更加优异，进一步证实情景模拟带教模式能够对内分泌科实习护生产生积极影响。由此可见，内分泌科护理带教中应用情景模拟带教模式能够提高实习护生的学习效果和护生对带教教师的满意程度。原因在于情景模拟带教模式中通过互换角色，模拟演练临床上常见的疾病，能够充分调动护生的主动性，为护生交流和学习以及展示提供充足的机会，相应的提升其专业理论知识和临床实践能力，对其临床思维和团队协作的能力进行有效的锻炼，从而建立良好的医德医风。

4 结论

总而言之，情景模拟带教方式能够提高内分泌科护理带教效果和护生对教师的满意程度，相应的提高实习护生的积极主动性和学习效果。

参考文献

[1] 沈利红，姚丽琴.结合经典案例的情景模拟教学法相较于传统教学模式对骨科护理带教质量的影响[J].中国高等医学教育，2022（9）：127，129.

[2] 孙苏颖，孙红妮，田宇，等.情景模拟教学法在综合内科护理带教中的应用效果[J].中国继续医学教育，2022，14（14）：71-75.

[3] 陈建莉.5E学习环结合情景模拟教学在外科护理带教中的应用研究[J].中国高等医学教育，2022（6）：78-79.