文化自信

兰丽红

【预测理由】

《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》指出，“文化传承与理解是语文学科核心素养的重要组成部分”。近年来，高考作文命題也充分发掘优秀传统文化内涵，让当代青年树立文化自信，汲取前进力量。

在继承弘扬中坚定文化自信。文化兴则国家兴，文化强则民族强，中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，要想完成中华民族伟大复兴，就必须大力弘扬传统文化，建立文化自信。青年是国家的建设者和开拓者，也是优秀传统文化的继承者和弘扬者。要培养青年的文化自信，更好地让中华传统文化在青年的心中扎根、发芽，不断焕发生机。

在交流互鉴中增强文化自信。文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。一种具有高度自信的文化，总是在保持自己民族特色的同时，借鉴、吸收各种优秀文化。加强与世界的沟通交流，增强文化自信，是我们必须重视的时代课题。

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

近期，中央广播电视总台中文国际频道（CCTV-4）推出了一档以“中外文明交流互鉴”为主题的大型文化节目《遇鉴文明》。该节目是对习近平总书记中华文明探源工程中强调要“推动文明交流互鉴，推动构建人类命运共同体”精神的最迅速、最积极、最鲜活的落实。

请你以访谈的形式，在《神遇——孔子和苏格拉底》这期节目中，跨越时空，采访孔子与苏格拉底，完成与两位圣哲的对话。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【思路点拨】

这道作文题是情境式作文和任务驱动型作文的组合形式，侧重对考生人文底蕴和责任担当等核心素养的考查。关键词是“孔子和苏格拉底”“文明交流互鉴”“推动构建人类命运共同体”和“访谈”。

文题以文化节目《遇鉴文明》为背景，设置了访谈情境，访谈的对象是孔子和苏格拉底。在人类文明重大突破的“轴心时代”，孔子与苏格拉底分别是中西方文化的代表人物。行文需体现这两位“人类导师”的核心理念，并展现两者的共通之处，以及他们的思想在后世的互融互通，这也是对“中外文明交流互鉴”的体现。

考生在写作时必须紧扣关键词，不能脱离材料，随意发挥。要回望历史，立足当下，联系“推动构建人类命运共同体”精神进行立意，如：文化包容促交流，世界多元赢发展；包容多元文化，保持文化活力等。

【习作展示】

不同的文明，永恒的追求

◎闫家兴

主持人：在希腊卫城山脚下的雅典古市集遗址，有两座分别来自东西方的圣哲——孔子与苏格拉底的青铜雕像，散发着智慧与文明交相辉映的耀目光芒。今天，我们有幸与孔子与苏格拉底先生，完成一场穿越千年、跨越东西的对话。首先，我想问问孔子先生，您为何会创立儒家学说呢？

孔子：在我生活的时期，政治动荡，社会混乱，在这样一个“礼崩乐坏”的状况下，我创立了以“仁”“礼”为核心的儒家学说，试图通过教育的方式提升人的德性，改变社会困境。

主持人：那苏格拉底先生呢？

苏格拉底：和孔先生一样，我所生活的希腊正由全盛走向衰落，传统的伦理道德、社会法制等都受到了冲击。我希望能够通过对伦理道德的思考来拯救混乱衰败的城邦。

主持人：尽管相隔万里，但二位同样忧心社会，在中西文明转型过程中扮演了类似的角色——教育者。那么二位对怎么教学生有什么看法呢？

孔子：我认为教育就要“不愤不启，不悱不发”，学生首先要有学习与思考的热情和欲望，老师再进行启发。要根据学生的具体状态来决定教育方法，重视学生的主观能动性。

主持人：是啊，只有让学生学会自主思考，才能培养创造型人才。苏格拉底先生，您的教育方法被后人称为“助产术”，您怎么看呢？

苏格拉底：真是幽默又准确的说法。我总是故意刁难学生，使学生陷入自相矛盾的尴尬境地，承认对一个问题一无所知，接着再帮助学生抛弃谬见，寻找真理。

主持人：现在看来，孔先生的启发式教学与苏格拉底先生的“助产术”有着异曲同工之妙。二位对于生命和理想又有何看法呢？

孔子：志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁。在我周游列国时，宋国的一个大官桓魋想杀我，弟子劝我快跑，我说，上天把德行授予我，是要我传播给世人，桓魋不能把我怎样！所以，我认为对理想的坚持要比生死重要得多。

苏格拉底：我非常赞同孔子先生的观点。我曾被起诉，罪名是腐蚀青年思想与不信神明，面对五百多名法官，我指出污蔑形成的原因：雅典人不能容忍越来越多的青年加入进来，和我一起或学着我审察他们。我并不打算打赢官司，我只希望能坚守立场，我不愿意死，但我更不愿意不正义地活。

主持人：看来，中西方文明不同，但对理想和真理的追求是永恒的。非常感谢二位能为我们带来如此精彩的对话。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，尊重包容，互学互鉴，人类文明必将在交流互鉴中熠熠生辉。

◆教师点评

这篇作文从希腊雅典的青铜组雕入手，从现实到历史，巧妙地切入到访谈活动中。文中主持人的语言设计是一个亮点，体现了考生引导、转换话题等方面的能力。同时，作文紧扣孔子与苏格拉底思想的核心理念，很好地回应了“世界向何处去、人类怎么办”这一时代之问，充分体现了“中外文明交流互鉴”的关键词。

中西方教育智慧的巅峰碰撞

◎连高嘉乐

主持人：欢迎大家来到《遇鉴文明》访谈节目，今天，我们将采访两位圣哲。第一位是我国春秋时期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人孔子；第二位是古希腊著名思想家、哲学家、教育家苏格拉底先生。让我们欢迎两位的到来。

孔子：谢过诸位。

苏格拉底：感谢大家的欢迎。

主持人：两位都是教育家，教育學生的思想主张分别是什么呢？

苏格拉底：我认为对待学生要用“启发思想”的方式。我往往从常见的简单事物或浅显道理开始，向学生提出问题，假装自己一无所知，让他们充分发表自己的意见；然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而促使他们思考；接着再用一些简单的事例进行启发和诱导，使他们一步步接近真理。就像是助产婆把胎儿从母亲肚子里催生出来一样。

孔子：然也。有鄙夫问于我，我叩其两端而竭焉，让其穷尽问题与困惑。不愤不启，不悱不发。若其举一隅不以三隅反，说明他还不能理解，应该让他自己再去思考。

主持人：两位的教学方式有共通之处——对学生循循善诱。那么，对于学生来说，向老师学习和自我思考，两位认为哪个更重要呢？

苏格拉底：教育的目的不是直接把真理告诉学生，而是引导学生自己去思考，去发现。所以我认为思考比学习更重要。

孔子：此言差矣！学而不思则罔，思而不学则殆。岂能求其一而舍其他？

苏格拉底：有了灵魂和思维上的成长，难道还害怕学习没有收获吗？

孔子：二者并重，方能日有所进。

主持人：思想的争鸣，会对社会产生深远的影响。那么请问夫子，从您的理念出发，今天的人们应怎么办呢？

孔子：有朋自远方来，不亦乐乎？此为成林而不为独木，成线而不成单丝，也即后世所提之“人类命运共同体”！

主持人：那么苏格拉底先生如何看待这个问题呢？

苏格拉底：人类在改造世界的过程中，总是在做两件事情。一是认识客观世界的现象、本质、规律；二是尽力追求自我完善和发展。认识自己，方能认识人生。我是谁？我不只是雅典的公民，我也是世界的公民。

主持人：说得真好！相信听了两位的对话，大家都有了深切的感悟。感谢两位能来参加我们的访谈节目。

◆教师点评

访谈是有核心话题、有准备、有梯度的谈话。考生抓住孔子和苏格拉底“教育家”“思想家”的身份，全文围绕“教育”和“思想”展开，避免了内容“博而散”的问题。最后从理念出发，让两位大家谈“今天的人们应该怎么办”，紧扣住了“推动文明交流互鉴，推动构建人类命运共同体”这一主题。

【山西太原市第十八中学】