写一篇“规范”的议论文

李佩

随着中考作文要求“文体不限”后，不少考生为了创新而创新，一味地在文体上发挥，造成了文体意识过于淡化的现象，以至于出现了许多“杂文”，因此，鲜明的文体特征成为了中考作文的重要得分点之一。如果考生选择写议论文，该如何行文呢？议论文有立论文和驳论文两大类，驳论文较难掌握，这里建议考生先学会写一篇简单的立论文，论点、论据和论证，都符合“规范”。

一、论点明确

议论文论点为要。根据笔者的阅卷经验来看，目前较突出的问题是观点不明确。如文题是“作为中学生，学习、生活中会有不少事要我们主动‘费事’，请你选择其中一件，写一段议论性文字，表明你的看法”，可立意的论点有“在学习中要主动费事”“有意义的事才需要费事”“修正作业需要费事”，对比这三个论点，哪一个更明确呢？很明显，第三个论点选择了一件学习中的具体事件，比前两个更明确。因此，在确定论点时，要有具体指向，聚焦具体内容。

同时，论点句要直接表明态度。如问句“当你身处逆境时，你会怎么做”可直接阐述为“身处逆境，要迎难而上”，简明扼要地阐明论点。需要注意的是，行文中尽量不要使用问句开篇，如确需使用，建议用反问句以自问自答的方式呈现论点；尽量不用名人名言开篇，因为如果理解不透彻，容易出现张冠李戴的问题；尽量不用转折句开篇，如“……但……”的句式，虽前后形成了对比，但易造成论点不明，建议使用“……是……”“……要……”“……能够……”等句式提出论点，直截了当。

那么，如何明确地将论点呈现在作文中呢？常用的方法有四种，第一种是用观点做文章标题；第二种是开篇点明论点，如《敬业与乐业》一课，第一段结尾句即论点；第三种是中间引出论点，如《精神的三间小屋》，开篇先用类比的方式引出“人的心灵活动需要空间”这一话题，进而阐明论点；第四种是结尾揭示论点，如《论教养》，最后以总结的方式呈现中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。

考场作文不建议将论点置于文中，而应该在醒目的位置亮出中心论点。若是命题作文，建议考生在首尾段都点明论点，首段可以直接写出中心论点，末段要在此基础上进行升华。如陶行知《创造宣言》一文，开篇提出“我们要创造”的中心论点，结尾阐释“生命不息，创造不止”的深刻内涵。若是半命题作文，考生可在补充标题时直接提出论点，做到小而精。

二、论据丰富

选择素材时，一定要与论点保持一致，不可出现歧义，或者是牵强附会。考场上，考生也可先在草稿纸上罗列与该话题相关的素材，然后再确定论点。

道理论据应在写出名人名言后，进一步阐述其与论点的关系。如上文中的文题，可这样开头：劳动实践需要我们主动费事。古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”真正的知识需要从亲自实践、主动费事中才能获得。第一句是论点句，第二句是道理论据，第三句是阐述句，阐述句链接素材与论点，可以使论述更有力度。

使用事实论据时，要尽量丰富多样，一是论据的时空跨度尽可能长，如《怀疑与学问》中既有中国古代的三皇五帝，也有法国哲学家笛卡尔。二是论据涉及的内容尽可能丰富，如《敬业与乐业》中有大教育家孔子，也有名僧百丈禅师，还有政治家曾国藩。当然，也可选择同一主题的人物，比如鲁迅、陈延年、秋瑾等革命人物，王楠、苏炳添、郎平等体育竞技人物，中国女排、国测一大队、中国航天人等团体人物。总之，事实论据应角度各异，内容丰富。

考生无论是写陈旧经典的事例，还是新颖小众的事例，无论是古今名人的事例，还是学习生活中的事例，都不可冷冰冰地简单罗列，而应既有概括又有议论，通过具体的论述彰显人物的思维与品质、温度与力量，用文字与读者交流，努力与阅卷人产生共情。如此，方能写出一篇有理有据、打动人心的议论文。

三、论证严谨

中考议论文常见的论证思路有三种：一是并列式，如《精神的三间小屋》分别阐述了三间小屋需要盛放的内容，就是典型的并列式结构；二是递进式，如《敬业与乐业》按照何为业、为什么要敬业和乐业进行论述，层层递进，鞭辟入里；三是对照式，如《怀疑与学问》从消极方面和积极方面分别论述怀疑对治学的作用，正反论述，对照鲜明。

考生需要明確的是，论据与论证是一个有机的整体，道理论据即阐明道理的论证之法，事实论据则会产生举例论证和对比论证。在考场上写作议论文时，考生应该先根据自己积累的素材和确定的观点，合理选择恰当的论证思路。考生在使用对比论证时，建议加上鲜明的标志词，如“反之”“然而”“相比之下”等，使阅卷人一目了然。

诚然，初三学生写一篇六百字的议论文，任务有点重，可以借助“微写作”来进行训练，近年来，多地中考题都以“微写作”的形式考查议论文写作，如2022年山西卷微写作：

阅读莫言《不被大风吹倒：致全国青年朋友的一封信》（内容略），你获得的最深感悟是什么？请以此为观点，写一段议论性的文字。

写作提示：①观点要明确；②论证要合乎逻辑；③不少于100字。

作品示例：坚韧使我们抵住狂风，亦能战胜困难。青少年要带着一股韧劲生长，儿时的莫言抓住牛筋草，和爷爷一起与狂风对抗；苏炳添虽然在年龄上没有优势，仍能在赛场上拼搏，最终取得佳绩；青年鲁迅冲破封建束缚，探求科学民主之路。各个时代的少年、青年，都在以一种向上的姿态正面与困难抗争，而骨血中的韧劲，是从爷爷、甚至更早的先辈们传承而来的。我们要心怀韧劲，去抵御将我们吹倒的狂风，也许会摔倒，但绝不后退。

这是一篇考场佳作，让人读后从心底生发出一股力量。考生鲜明地提出论点，巧妙地借材料中的关键词“狂风”代指困难。之后，将论点“坚韧能战胜困难”聚焦在青少年身上，使得论点更加贴合材料、贴近题意，这是考生作为少年的真感悟，也体现了他的精神追求。在论据与论证的阐述部分，考生按照“眼前的材料——近期的运动员——百年前的革命人”的时间顺序论述了儿时莫言、苏炳添、鲁迅面对困难时以坚韧之姿抵御艰难时刻的事例，语言洗练，内容明确。接着，总结前文并进一步阐述“坚韧之姿”来自先辈：鲁迅毅然弃医从文，扛起“科学民主”的大旗；苏炳添不惧伤病和年龄的劣势，最后取得胜利。这都是传承。儿时莫言与爷爷共同抵御狂风，也是传承。如今，考生从材料中感悟爷孙的韧劲，依然是传承。最后号召青少年要坚决地抵御生活中的各种“狂风”，思路清晰，见解深刻，是一段有理有据又有情的议论性文字。

【山西太原市师爱中学校】