中国连环画对高校动画分镜创作教学的影响及教学优化

夏雅男

(芜湖职业技术学院 艺术传媒学院,安徽 芜湖 241003)

不断发展的信息技术带动了动画产业的进步,影视动画在人们的教育需求下迅速发展并成为社会需求质量较高的文化作品.动画分镜是通过分镜头创作为动画制作人员提供技术便利,使动画剧本更具有动画镜头感,充分展现出动画影片的构思与设计.中国连环画将图画和文字有机结合,使传统的文化故事具有绘画艺术和文学色彩,是我国文化艺术的重要组成部分.高校的职业化教育承担着为社会培养高技术应用人才的重要职责,在社会需求动画人才的背景下,影视动画专业逐渐成为热门.动画分镜创作教学是影视动画专业的重要内容,中国连环画所蕴含的丰富艺术价值对高校动画分镜创作教学产生重要影响,能够助力高校动画分镜创作教学的不断优化.

1 中国连环画的内涵和艺术特点

中国连环画是我国人民非常喜爱的一类艺术作品,其独具特色的艺术表现形式、丰富多样的手法、涵盖广泛的故事表达内容,使之成为受大众欢迎的文化艺术形式之一.

1.1 根植于人民群众生活土壤之中

中国连环画的发展繁荣是建立在中华文化知识传播、党的政策宣传等社会功能基础之上的,因此,每一阶段的发展都具有深刻的时代烙印,与人民群众的生活息息相关[1].新中国成立后,中国连环画有了很大的进步,连环画创作呈现出高峰态势,应运而生了一系列能够反映时代特征的艺术作品,如《铁道游击队》《鸡毛信》《火红的年代》等红色经典作品,再现了英勇的中国人民对新中国成立及建设做出的贡献.20世纪80年代初期,《人到中年》《人生》等一批体味人生的连环画作品在社会上引起了强烈的反响和由衷的共鸣.连环画作品的创作方向体现出人民对文化艺术作品喜好的趋势,也体现出中国连环画根植于人民生活的特点.新时期,中国连环画致力于传播中华民族文化,诞生了如《三国演义》《水浒传》等大型连环画作品,将蕴含丰富的中华民族文化通过连环画这种通俗的美术读物传播到世界各地,促进了中华民族文化的传播与传承.

1.2 艺术表现手法丰富多样

中国连环画的绘画形式和风格表现具有多样性的特点.在绘画形式中,如铅笔画、油画、中国画、漫____________________

画、版画等都可以作为连环画的创作形式,这些形式都能够塑造相关的人物形象和描述动人的故事情节[2].中国连环画作为绘画艺术与文字艺术相结合的艺术表现形式,在文学艺术运用手法方面体现了灵活性,不但可以采用倒叙、插叙等文学手段,还可以采用回忆、旁白等艺术手法,对作品中人物形象、性格、心理活动描述等起到直接的表达作用,在文学手段方面丰富了中国连环画的艺术表现力.

1.3 具有高度的文化相融性

中国连环画与动漫之间存在紧密联系.连环画的故事叙述形式为动漫作品所借鉴,促进了动画作品的产生.动画作品在二者融合中体现出夸张、幽默的造型,受到大众尤其是青少年儿童的喜爱,体现出中国连环画高度的文化相融性[3].近年来,根据市场走向和群众审美需求,动画创作催生了许多优秀作品,如动画片《神笔马良》《九色鹿》《宝莲灯》等,充分体现了中国人民的生活哲学和生活智慧,它们通过借鉴中国连环画表现手法来体现动画人物性格,极具鲜明的中国特色.21世纪,中国连环画发展与当代文化相融性体现得更加明显.2021年是中国共产党成立100周年,动漫作品《送你一张船票》生动、立体地展现了中国共产党的百年筚路蓝缕,将观众带入沉浸、互动的体验氛围中.在新时代发展背景下,动画作品结合中国连环画的表现形式不断与时俱进,不仅体现出中国连环画的时代性和创新性,也体现出中国连环画所具有的时代文化内涵.

中国连环画对国人在文化艺术欣赏、中华文化知识传播、美学观树立、阅读方式转变等方面有着深远的影响.随着时代的变化,中国连环画创作也体现出新的表现手法和新的文化内涵,其发展趋势对高校动画分镜创作教学也产生了重要影响.

2 中国连环画对高校动画分镜创作教学的影响

动画分镜简单地说就是“剧本”,又称为“导演剧本”.动画分镜在作品创作中占有重要的地位,分镜可以体现整个故事情节的脉络,可以有效控制作品的时间频率,避免出现局部时间过长或过短的凌乱现象.分镜创作可以完整地体现出动画作品的连贯性和有序表达,对作品中易出现的角色形象刻画前后不一致、画面不连贯等问题有明显的纠错能力,具有较强的主题把握功能.

2.1 分镜创作主题思路的开拓

分镜创作是由绘制了动画作品主要故事情节的一幅幅方格框式草图组成,草图体现了作者的创作意图和艺术构想,是动画作品成功完稿的中间环节.中国连环画一般为64开本,便于读者阅读,在体现作品的连贯性、衔接性等方面对高校动画分镜创作教学具有一定的借鉴作用.中国连环画向读者展示的方式与动画分镜创作的形式有着相似之处,二者都是以分页的方式向读者展示作品的内容.不同之处在于动画分镜创作体现的是动画作品的中间环节,是动画作品走向成稿的过渡部分;而中国连环画运用分页面直接体现作品的成稿.由连环画分页创作的特点可见,分镜创作是整个动画作品成功的关键.因此,高校动画教学要注重对分镜创作这一中间环节的质量把控和主题拓展,在创作教学中要注重动画分镜头之间的衔接、动画细节的推敲、绘画的构图、故事讲述的节奏把控等.

2.2 艺术创作手法的借鉴

中国连环画率先表达图像的可视性,经过绘画的艺术加工客观地展现作品中的人物情感、性格特点以及世间万物包括自然环境、社会环境的变化.连环画作品中的人物表情、肢体动作等能展示人物的情感和内心世界,而这些人物的表情、动作是可视的,体现了连环画的可视性特征.高校动画分镜创作教学深受中国连环画的影响,在艺术创作中注重对人物内心情感的体现,使分镜创作起到了表达作品主题的作用.在高校分镜创作教学中,教师要注重对学生进行分镜脚本设计应用理解的教学,强调远近场景所表达的内容不尽相同,镜头特写也有严格的界定.例如:远景表达的是某一地点,体现的是作品人物活动的空间;特写镜头表现的是作品的人物动作、表情细节,向读者传达人物情感和故事氛围等.高校动画分镜创作教学也受到中国连环画的绘画艺术手法和构图的影响,在教学中强调不同镜头角度的运用,如俯视角度是在动画画面主体的头部或上方,而仰视画面在动画主体的腰部或者以下,通过不同角度的运用展现出动画画面的不同内涵.借鉴中国连环画的可视性特点,高校动画分镜创作教学在引导学生设计分镜头脚本时要有大体的框架设计,在具体的应用过程中,再根据人物性格、情感表达确定镜头,并且在随着故事剧情的变化更新时要做到分镜头的流畅衔接.

2.3 与时代融合发展的创新

受中国连环画创作“来源于生活”的启示,分镜创作要紧跟时代步伐、贴近时代发展.高校教师在传授学生进行分镜创作相关素材选取、动画制作、后期剪辑等知识的同时,在教学中要坚持理论与实践相结合,为学生提供尽可能多的实践操作机会,让学生在实践操作过程中不断提高理论知识,练就高超的分镜创作本领.高校动画专业教师要引导学生懂得运用分镜创作这一工具,真正在创作中提高效率,充分理解中国连环画对动画分镜创作的借鉴作用,帮助学生从优秀的文化艺术门类中汲取适合高校动画分镜创作的有效路径,进而提升学生的专业技能.在5G时代背景下,动画拥有众多的“数码伙伴”,使动画作品彰显超前创意和更真实的画面.在现代科技Previze预演动漫技术中,连环画还可以由大众亲手制作,不但为创作者提供了学习艺术的平台,也为大众提供了中华文化与时代同行的美好体验,体现出中国连环画与时代接轨的超强融合力.中国连环画与时代融合的发展态势也影响着高校动画分镜创作教学不断地与先进数码技术接轨.因此,必须努力引入现代化教学内容,使高校学生在时代发展背景下掌握更多的信息技术,探索出更多的动画分镜创作方法,丰富和提高高校动画创作的内涵和效果,为高校学生动画分镜创作学习提供更为扎实的理论基础和技术支撑.

3 中国连环画对优化高校动画分镜创作教学的启示

高校动画分镜创作是强化高校学生学习与实践的重要课程,更是符合现代社会发展和大众需求的一门课程.高校动画分镜创作要着力借鉴新的教学方式,在教学理念和教学方法上汲取中国连环画的优势与特点,在优化高校动画分镜创作教学上进行有益的尝试.

3.1 持续更新基础教学内容,培养扎实的专业技能

在全媒体时代,高校动画分镜创作教学面临新的挑战:一方面,需要学生熟悉动画分镜创作基础理论知识,夯实理论根基;另一方面,需要学生与时俱进学习现代科学技术,不断提升时代所需的技能,从而实现教育现代化的目标.动画分镜创作既是动画专业的重要基础知识,也是与时代发展衔接最为密切的专业技能,在分镜创作中需要依托现代电子技术、数码技术实现分镜创作的现代化和效率化[4].高校教师在动画分镜创作教学过程中,既要对学生进行基础的理论传授,也要紧跟时代发展脉搏向学生传授与当下人们对动画需求相符合的知识与技术.新时期,现代信息技术将成为高校动画分镜创作教学的基础教学内容,对于提高高校动画专业学生的技能具有重要的意义.在实际教学中,针对学生在分镜创作过程中未能理解的画面表述、构图、创作技法等问题,教师可以结合中国连环画画面表现力强的特点,进行“图像浸入式”优化教学.“图像浸入式”教学方法起源于20世纪90年代的加拿大,通过语境设置、问题解决、师生互动、生生合作等方式来提高学生学习兴趣,进而获得良好的教学效果.教师在教学中应将分镜创作实践运用于学生的学习中而非进行纯理论教学,让学生更多地获得自身体验,进而培养学生多元化的创作思维,提高学生的分镜创作技能.

3.2 拓展学生的创作思维,夯实学生分镜创作根基

在高校动画分镜创作教学中,注重学生的思维拓展将有助于学生专业技能的提升.在学生思维拓展方面,首先,要培养学生养成观看动画的习惯,在观看动画的过程中,加强学生研习动画作品的意识;其次,可以邀请不同行业的动画作品创作者,与学生畅谈动画分镜创作的感想,让学生在聆听中学会思考,引导学生勇于在分镜创作实践中尝试自己的想法,拓展创作思维;再次,还可以在教学中导入动画作品项目,让学生真正参与其中,不断培养学生实践能力,鼓励学生不拘泥于原有的创作思维,鼓励学生之间进行交流、取长补短,在学习与交流中品鉴动画艺术之美,发掘分镜创作的美妙之处,进一步夯实学生分镜创作根基.

3.3 培养学生运用分镜头讲故事的能力,提升动画作品质量

动画作品创作的最终目的是让大众看懂作品的内容和表达的意义,也就是说,要运用镜头讲好故事.在高校分镜创作教学中,培养学生理解动画作品需要从视听入手的意识,将动画作品架构于优质的视听作品之上,再对动画作品进行景别设计、镜头组接、蒙太奇等手段的运用,实现动画作品的合理表达.中国连环画在画面处理中运用的是绘画技巧,通过形式多样的绘画技巧表达人物特征、讲好故事.动画作品的艺术表达效果是通过镜头角度的处理来完成的,因此,在教学中引导学生学习创作技法,让学生在分镜创作实践中不断探索、不断尝试新的分镜拍摄组合,将所要表达的艺术效果进行对比;还可以对作品进行大众喜爱度的调研,在不断实践与调研中,使学生掌握动画分镜创作技巧,增强运用分镜头讲好故事的能力.如可以选择一个动画主题,让学生亲自进行拍摄,在拍摄人物对话、活动场面时需要做好景别设计、镜头组接,在不同的机位和拍摄手法中记录表达的不同艺术效果和艺术理念.学生通过对不同表达的对比,思考如何提高自身运用分镜头讲故事的能力,在不断积累经验中,提升自身动画作品制作质量.

4 结语

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为教育要与社会需求相结合,倡导开办针对各行各业用人需求的机构来培训人们的职业能力,帮助更多的人获得能够适应社会发展的工作能力.当下,高校职业教育已经成为推动中国特色社会主义社会建设的重要教育力量,发展高校职业教育成为培养当代青年就业技能、满足社会需求的重要举措.中国连环画延续了中国几代人的情感,融合了中国社会的历史文化,成为真正见证人民群众对文化需求的印记,对高校动画分镜创作教学具有重要的借鉴意义.在现代信息技术发展背景下,高校在动画专业教育发展的道路上必须开拓思路,不断探索提高动画分镜创作教学效果的途径与方法,创新动画教学与社会需求的切入点,努力提升高校动画分镜创作教学的质量和水平.