信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索

王翠花

摘 要：数学是现代社会中不可或缺的科学，在人类生活中发挥着重要作用。小学数学作为数学学科的基础，是培养学生数学思维与实际应用能力的重要途径。在当前教育教学中，小学数学家校合作教学已成为教育教学改革的重要方向。文章首先探讨了信息时代背景下小学数学家校合作教学存在的问题及原因分析，然后分析了信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索路径，最后以圆柱与圆锥为例进行阐述，旨在多维度、多层面培养学生的核心素养，促进小学数学教育的高质量发展。

关键词：信息时代；小学数学；家校合作；教学实践

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0221-03

随着信息技术的快速发展和国家对人才培养的需求，小学数学教育也面临新的挑战和机遇。传统的教学模式已经不能满足现代社会对学生素质的要求，加强对传统教学模式的改革和创新才能使小学数学教学走出当前的困境。小学数学家校合作教学作为一种新的教学模式，在教育改革中以其独特的优势和价值受到了越来越多的关注和尝试。基于此，教师作为教学活动的组织者和引导者，应以信息技术为依托，以家校合作为手段，积极开辟小学数学教学路径，使小学数学教学驶向新的征程。

一、信息时代背景下小学数学家校合作教学存在的问题及原因分析

随着时代的发展，信息化已经深入日常生活中，并且对教育产生了深刻的影响。在小学的数学教学中，家校合作在教育中扮演着非常重要的角色。然而，在信息化背景下，家校合作存在着一些问题，如何解决这一系列问题，加强家校合作成为教育界的热门话题。

（一）家校之间沟通不畅

随着信息化技术的不断发展，小学数学教学已然进入一个新的阶段。信息化背景下的小学数学教学，需要实现家校互联、资源共享。但在实践中发现，小学数学教学中仍存在家校沟通不畅的现象。具体原因如下：①互信缺失。缺乏互信是导致家校沟通不畅的主要原因之一。在某些情况下，学生家长不认可学校教师的教学水平和教育方法，也可能会误解学校的教育方向和目标等，由此导致家校矛盾，影响家校沟通的顺利进行。②时间矛盾。合理的家校沟通需要双方有充裕的时间和机会。但是，不同家庭可能有不同的工作和生活节奏，不同的学校也可能有不同的教学安排，缺乏协调则会导致时间上的矛盾，影响家校沟通的有效性。③沟通渠道不畅。家校双方采用的沟通渠道不同，且没有合理安排和规划，导致沟通渠道不畅。

（二）家长对数学课程内容缺乏了解

近年来，随着信息化时代的到来，教育也逐渐走向数字化和智能化，小学数学教学也不例外。然而，在信息化背景下，许多家长对小学数学课程内容缺乏了解，甚至难以有效辅导孩子，影响孩子学习效果的同时，容易给孩子带来了不必要的压力和焦虑。家长对数学课程内容缺乏了解的原因如下：①教育理念问题。在传统的教育观念中，数学难以理解和掌握，需要大量记忆和练习。很多家长也往往基于自身的学习经验，将数学课程看作孩子学习过程中最困难的科目之一。因此，他们往往会在课程内容和方法上存在一定偏差，不利于孩子建立正确的学习思想和方法。②缺乏专业知识。教育背景和职业从事的行业与小学教育课程相关性不大的家长，对小学数学课程内容的掌握程度具有局限性。在辅导孩子的过程中，难以准确把握教学重点和难点，难以衔接有效的授课方法，以此难以帮助孩子更好地掌握知识。

（三）教学信息化不足

随着信息化时代的到来，小学数学教学也向着信息化的方向发展。而成功的信息化教学需要学校和家庭之间的紧密合作。但是，在实际实施中，存在家校合作教学信息化水平不足的现象。家校合作教学信息化水平不足的原因如下：①缺乏教育的信息化意识和知识。在实际教育中，许多家长和教育者没有充分了解信息化的价值和意义，传统的教育方式仍占据主流地位，这导致家长和教师欠缺信息素养和教育信息化素质，难以使用信息技术更好地进行家校合作教学。②缺乏合适的教育技术平台和资源。缺乏符合实际需求的信息化平台和教育资源，是家校合作教学信息化水平不足的原因之一。許多家长和教师没有接触优质的教育技术平台和资源，造成了信息化水平不够的现象。③教育目的和方法不一致。家庭和学校教育的目的、方法不一致也是原因之一。在家校合作教学中，难以达成一致的目标和方法，则很难进行有效的信息化教育。

二、信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索路径分析

（一）促进家校的有效沟通

家校沟通不畅的问题是与家庭和学校密不可分的问题，学校和家长应建立合作伙伴关系，共同面对家校沟通问题，达成共识，采取适当的解决措施，为完善家校沟通提供技术和制度的保障。①增强互信。增强家长和学校之间的互信，建立良好的家校关系是解决家校沟通不畅的有效途径之一，学校应多观察、多倾听社会各方面的声音和反映，及时调整教育措施，树立学校的信誉和美誉度。②合理规划时间。学校和家长应合理安排和规划时间，通过电话、短信、电子邮件和在线教育平台等进行沟通。③使用多种沟通渠道。学校和家长可以采取多种沟通渠道，从而让家长了解孩子在学校的学习状况，提高家校沟通的质量。具体可以采用微信、QQ、电子邮件、直播等的方法，提高家校沟通的频次，且学校可以在官网上开设反馈专区，方便家长随时了解学校动态和孩子的情况。

（二）助力家长加强对数学课程内容的了解

在当今的时代背景下，家长在协助孩子学习数学课程时需要了解不同的方法和思想，建立轻松、愉悦的家庭教育环境，明确如何有效地传授数学知识。且应该通过良好的沟通交流，及时获得孩子的学习情况，为孩子提供有效的支持和指导，帮助孩子更好地掌握数学知识，促进孩子更好发展。①改变教育观念。家长积极转变教育观念，将数学课程看作一门有趣和实用的学科，着重锻炼孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过恰当的方法帮助孩子在学习中发现乐趣，获得成就感，助力学生逐渐建立正确的学习思想和方法。②补充专业知识。家长缺乏数学课程的专业知识，可以选择加强学习，通过阅读数学教材、参加数学课程辅导等方式提升自我，以达到有效辅导孩子的目的。同时，通过与学校和教师的沟通交流，及时获得孩子的学习情况和课程难点，以此实现家校合作，针对性辅导学习。

（三）提升教学信息化水平

在信息化背景下，家校合作教学是一种更加现代和有效的教育手段。但实际执行中，家校合作教学中信息化水平不足的现象普遍存在。通过加强家庭和学校之间的沟通，提高信息化水平，才会让家校合作教学真正发挥其实际价值。①提高家庭和学校的信息化意识和素养。具体可以通过开展相关的培训和学习活动提高家长和教师的信息素养和信息化水平，让更多的家长和教师了解信息化的价值和意义，并能应对信息化的教育需求。②建立完备的教育技术平台和资源。建立相应的教育技术平台和教育资源，成为家庭和学校合作教学所需的基础条件。具体可以通过购置相应的信息化硬件设备，建立信息化平台，让家长和教师都可以利用现代的信息技术开展家校合作教学。同时，还要丰富的教育资源，为家校合作教学提供必需的素材和数据。③家校协调，明确教育目的和方法。建立家校协调机制，明确教育目的和方法，是提高家校合作教学信息化水平的一个关键。具体应该让家长了解学校的教育目标和方法，以及学校了解家长的教育愿景和期望。由此双方才能相互了解和协调，使教育家校合作更有针对性和效果，为孩子的全面成长提供良好保障。

三、信息时代背景下小学数学家校合作教学——以圆柱与圆锥为例

（一）前提：增强家校合作信息化教育意识

随着信息化时代的到来，信息化教育已经成为一项高度重视的任务。为了能够增强家校的合作信息化教育意识，具体可以从以下几个方面着手。其一，加强信息化教育的重要性宣传。首先，通过各种宣传渠道，让教师、学生、家长深入了解信息化教育的重要性，并加深对信息化教育的认识。信息化教育是促进学生全面发展的关键一环，能够以更加开放的方式，让学生在新的环境中，獲取更广泛的知识，增强综合素质。同时，信息化教育也注重团队合作，这符合当今社会的需求，因此也需要广大师生的关注和支持。其二，建立信息化教育系统。为了能够更好地实现信息化教育的目标，需要建立一套完善的信息化教育系统。系统包括了教育资源网站、多媒体教学设备、网络课程平台等，为师生提供更广泛的学习资源。同时，还可以通过网络平台开展在线教育，让学生在不同地点能够参与到教育中，这也有利于全面推进信息化教育。其三，将信息化教育运用到具体教学过程中，以圆柱与圆锥为例，教师可以通过网络展示、交流等方式，提高学生们的学习兴趣和学习效率。在具体操作中，教师可以让学生们借助网络平台，多维探究圆柱、圆锥的实际应用情况，并进行问答或者开展讨论，以此促进学生思维、语言、沟通能力的全面发展。

（二）核心：打造家校合作信息化教育平台

家校合作信息化教育平台是现代教育的重要组成部分，可以帮助学校和家长协同教育孩子。以小学数学圆柱和圆锥为例，首先教师可以在平台上发布相关的教学资源，如教学PPT、教学视频、习题讲解等。家长可以通过下载这系列资源，了解孩子的学习内容，帮助孩子补充学习资料。同时，家长们也可以分享自己的学习心得和经验，提供一些更实际的学习建议。其次，教师平台还可以设置在线作业和测试，让家长在家中给孩子监督作业和学习情况。并且要求教师根据学生的作业和测试情况，及时反馈学生的学习状况，指导学生改进自身不足。以此使教师和家长都可以全面了解学生的学习状况，针对性地进行教学和督促。最后，信息化教育平台还可以增设家长与教师互动交流的通道。家长们可以通过平台向教师提问或反馈孩子学习中的问题，让教师及时解答或给出建议。同时，教师也可以通过平台向家长们传达教学安排、班级通知等重要信息，由此使教师和家长的沟通将变得更加便捷和及时。

（三）关键：构建家校合作信息化教育模式

家校合作是一种逐渐增长的教育模式，建立在校内和家庭之间的密切合作基础上。随着信息技术的不断发展，信息化教育模式正成为推动家校合作的有效工具之一。

以圆柱和圆锥为例，首先，教师可以借助信息化工具，将圆柱和圆锥的基本概念及计算公式等内容通过网络课件和软件进行展示和演示，使学生在课堂上更好地理解和掌握相关知识。其次，在课后，家长可以利用网络平台或家庭电脑为孩子提供额外的练习机会，帮助孩子巩固学习成果。教师可以通过网络平台为学生提供个性化的作业和测试，并将学生的学习情况实时反馈给家长，让家长及时了解孩子的学习情况，进一步促进家校合作。再者，教师可以鼓励学生将学习成果与家庭生活结合起来，例如，通过测量家庭物品的直径、高度和体积等，进行计算和实际应用，从而使学生更好地理解数学知识。最后，家长和教师可以共同分享有关圆柱和圆锥的实际应用和相关文化背景，以提高学生的兴趣和学习热情。比如，介绍三国时期的军事家曹操建造的曹操陵橄榄形横穿山谷的巨石棺，其形状则是一个巨大的圆锥形石棺，以此拓展学生的认知视域，让学生从多样化的数学学习活动中体验学习的乐趣和成就感，以此多维度、多层面提升学生的核心素养。

四、结语

综上所述，小学数学教育是锻炼学生数学思维和动手能力的重要阶段，也是培养学生综合素质的重要方面。家校合作教学是一种新的教学模式，在信息化背景下，将其运用在小学数学教学中具有非常重要的现实意义。家长和教师应以信息技术为桥梁，聚焦智慧、形成合力，助力学生数学核心素养得到新的发展和提升。此外，相关教育工作者仍应在家校合作信息化教学这一条道路上展开深度探索，营造富有激情的家校合作教学氛围，为学生的未来成长、发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]李喜平.谈家校合作在新时代小学数学教学中的重要性[J].智力，2023（03）.

[2]杨伟国.“双减”背景下小学数学教学家校合作的实施策略[J].家长，2022（20）.