初中物理教学中融入家庭教育的实践研究

成五军

摘 要：家庭是每个人就读的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师。对处于身心发展关键时期的初中生而言，家庭教育的重要性不言而喻。文章以物理教学活动为研究对象，首先介绍了初中阶段开设物理课的原因，其次分析了仅通过课堂开展物理教学活动的不足，最后围绕如何将家庭教育融入物理教学展开了讨论。希望能够给相关教师提供参考，通过家校结合的方式，为学生提供系统且高效的教学活动，使学生物理学科核心素养得到提升。

关键词：初中教学；物理课堂；家庭教育

【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0206-03

现阶段，随着教育理念的发展，初中物理教学方式趋向多元化，现有教学方法与家庭教育的融合程度逐渐加深。为更好地提升初中物理教学水平、巩固教学效果，越来越多教师选择利用家庭教育的方式开展教学活动，注重家校合作，充分借助学生家庭生活用品，指导学生展开实验，使物理教学具有明显的趣味化特征，对提高学生学习积极性产生深远影响。大量教学实践表明，仅仅依靠课堂教育对学生产生的作用不够显著，促进家庭教育与物理教学的有机融合，能够实现对现有资源和工具的合理利用，为后期教学活动的科学开展创造条件。本文便以初中物理教学实践路径探索为核心，研究了将家庭教育融入物理教学的可行方案，期望为教学效率提升做出贡献。

一、初中开设物理课的原因

作为初中阶段的必修课，物理在学生今后的求学道路上扮演着十分重要的角色。初中开设该门课程的原因如下：①物理是一门探索物质、能量和力的本质的学科，通过学习物理，学生可以了解自然界常见现象的原理、内在规律，增强对科学的兴趣。②学习物理需要分析和解释各种现象、实验结果，分析的过程能够提高学生思维的清晰性、逻辑的合理性，对日后学习其他学科、解答复杂问题有积极影响。③实验是物理不可或缺的环节，按照要求完成实验，不仅能加深学生对物理知识的理解，还可以培养学生的实践能力、观察力。④在解决物理问题的过程中，学生要尝试不同的方法，这也说明学习物理可以激发学生的创新意识，为未来的科学研究奠基。⑤物理学是组成自然科学的重要一环，学习物理可以帮助学生理解自然界的规律，加深对现代科学、技术发展的认识，培养科学精神、科学态度和科学方法，为学习更高难度的知识提供先决条件。

二、传统课堂教学模式的不足

很长一段时间内，人们均将教师视为教学活动的主体，然而，实践经验表明，要想使学生取得理想的学习成果，关键要做到家校结合。这是因为传统教学模式存在以下不足。

（一）理论未能结合实践

物理课堂极易出现注重理论知识的灌输，而忽视实践环节的情况。学生被动地接受教师的知识传授，很难将所学知识应用到实际生活中，由此而造成的问题便是学生对知识的理解不够深入，难以灵活应用所学知识解决问题。

（二）师生之间缺少互动

传统课堂中，教师通常作为主导者而存在，师生之间缺乏互动。教师单方面地输出，极易使课堂变得枯燥、乏味，既不利于激发学生兴趣，也不利于培养学生自主思考、学习的习惯。

（三）缺少实验探究环节

传统教学模式往往将理论知识视为教学重点，学生仅能通过教材上的例题巩固所学知识，而难以亲自进行实验和观察。若不尽快解决该问题，不仅会限制学生实践能力的发展，还会打消学生对物理的兴趣。

（四）没有做到因材施教

调查发现，以往物理课堂多采取一刀切的教学方式，没有对学生个体差异和个性化需求引起重视。该教学方式既不适用于基础较差的学生，也不适合能力突出的学生。只有根据不同学生的情况，制订针对性的教学方案，才能使教学活动取得理想成效。

三、将家庭教育融入教学的原则与路径

（一）教学原则

将家庭教育融入物理教学，可以有效降低学习难度，促进学生成长。教学过程中，应坚持以下原则：①鼓励学生、家长之间进行有效沟通，由家长给予学生鼓励与支持，促使学生更好地完成学习任务。教师则通过与家长的互动，了解学生在物理学习方面的需求，制订适合学生的学习计划。②家长为学生提供实践机会，例如，进行简单的物理实验，观察和记录自然界中的物理现象，确保学生能够将所学的知识应用到实际问题中，激发其对物理学科的兴趣。③家长督促孩子制订学习计划，检查作业完成情况和知识复习情况，鼓励孩子自主学习，提高学习效果。④家庭教育应注重培养学生的兴趣、思维能力。例如，家长可以利用空闲时间陪伴孩子参观科技展览，激发孩子对物理学科的兴趣；又如，引导孩子深入思考物理问题，激发创造力，培养思维能力。

（二）实施路径

第一，转变观念，重视家校合作。教育需要教师、家长共同参与，通过家校联合的方式，使教学活动所取得的成果能够达到预期。要想将家庭教育融入物理教学，应做到以下几点。首先，定期召开家长会。家长会是家校合作的方式之一，物理教师应充分利用该方式，定期召开家长会。以学生在物理课堂的表现为依据，确定家长会的主题，分享培养学生物理学科核心素养、推动学生全面发展的方法，通过语音会议、视频会议等方式，彻底打破时空的限制，为家校合作奠定坚实的基础。召开家长会时，要注意以下几点：①教师可以在家长会上，向家长介绍学习目标、教学内容和具体的教学方法，邀请家长提出问题，了解家长对物理教学的期望，进而与家长形成良好的合作和互动。②教师可以在家长会上分享家庭学习的方法和建议，例如，介绍适合家庭学习的实验，推荐科普读物，提供学习计划和复习方法，帮助家长合理引导学生的学习。③教师可以借助家长会的机会，向家长展示其孩子在物理学习中的成果和进步，激发学生的兴趣。其次，引入信息技术。信息时代，将信息技术用于物理教学是大势所趋。物理教师应通过信息化工具联系家长，实现家校合作的目标。具体应用方向如下：①教师通过互联网平台为学生、家长提供物理学习资源，学生、家长只需登录平台并下载资源，便可以在家中完成学习任务。例如，在钉钉、微信等平台分享教学经验、教学计划，定期上传记录学生课堂表现的录像或照片，使家长对孩子在校情况有直观的了解；又如，将PPT课件、微课视频分享至QQ群，家长根据孩子的学习进度下载对应资料并进行辅导。②在放学后、周末等空闲时间，学生可以使用学习物理的App练习题目、模拟实验。相应地，家长也可以通过专用的程序追踪、了解孩子学习进度，将相关信息分享给教师，为教师制订后续教学计划提供参考。③学生、家长可以通过社交平台或是教育平台和教师进行互动，由教师负责答疑解惑，为学生深入学习物理知识提供支持。事实证明，基于信息技术对物理教学、家庭教育相结合，不仅能使学生拥有更丰富的学习资源，通过扩展学习空间，激发学习兴趣，还可以使家长对孩子学习情况有更加直观的了解，为孩子学习物理知识提供指导或支持。最后，积极寻求合作。为更好实现家庭教育与初中物理教学的有机融合，教师应积极开展家校合作，并关注家校合作计划的实施效果，确保各项教学措施在教学阶段落地执行，由此提升教学方法的应用效率，为学生物理学科核心素养的形成奠定基础。基于对家校合作教学方式的使用，能够明显提升学生物理学科成绩，促进学生综合全面发展。在具体实施阶段，教师应引导家长关注学生的个性发展与学科成绩，积极开展家庭物理测试，并及时帮助学生总结错题，做好家庭物理实验结果分析。此外，教师也需要探索出高效可行的沟通方式，构建以学生为中心的家庭教育模式，使物理教学与家庭教育完美结合起来，真正做到通过家长时刻关注学生的学习状况。例如，教师可借助QQ群、微信群等通信工具，建議家长将优秀的家庭实验案例分享出来，由此形成良好的示范作用，激发学生学习积极性。同时，在家庭教育环节，教师也可以通过以上工具与学生家长进行多次沟通，善于发现学生多方面的优点，鼓励学生综合发展。

第二，家校合作，营造良好氛围。家校合作强调的是教师与家长、学校与家庭展开密切合作，共同关注并且助力学生成长。将家庭教育融入物理教学的本质即为家校合作，要想使家校合作的价值得以实现，关键需要教师、家长共同努力。一方面，家长是孩子的第一任教师，家长的素质和能力会直接影响孩子的性格、思维。生活在良好家庭氛围中的学生，通常能够主动发表自己的观点，也可以聆听、接收其他人提出的意见；反之，生活在封闭或家长较为专制的家庭中的学生，极易出现缺少交流、表达欲望的问题，进入校园后，难以在短时间内融入班集体。对于十分注重视野开阔性、思维灵活性的物理而言，良好的家庭氛围更有助于学生形成积极表达、主动合作的意识，这对提高学生物理成绩和水平有重大意义。另一方面，作为初中的必修课之一，物理的难度明显高于其他科目，要想取得理想的成绩，学生不仅要准确理解大量抽象的概念，还要背诵计算公式、变形公式。初中生的年龄较小，意志力相对薄弱，在背诵公式、计算题目时，极易产生畏难心理。针对该情况，家长应转变家庭教育理念，培养孩子迎难而上的精神，确保孩子在学习物理知识时，不会出现“急流勇退”的情况，而是能够迎难而上。调查发现，在初中生中，缺少自主探究欲望的学生的占比较大，仅有少数学生会主动通过实验证实教材所写的物理现象的真实性。针对该情况，教师应联合家长，共同培养学生的质疑精神，使学生明白教材的内容、教师的观念并非“金科玉律”，只有通过实践，才能确定相关理论是否科学。

第三，深挖资源，在家中完成实验。将家庭教育融入物理教学的方式较多，例如，由教师提供实验方案，学生、家长在家中完成实验，讨论实验结果，培养科学思维。教师通过微信群或在线教育平台，发布物理作业以及学习资料，家长在家中监督学生完成作业，帮助学生复习相关知识。由学校组织以物理为主题的实践活动，邀请家长参观实验室、观察物理现象，让家长能够切身感受到物理的魅力，主动营造良好的家庭氛围，为孩子学习物理知识提供帮助。学生在家长的引导下，在家中完成制作简单的物理模型、设计物理实验等项目，培养动手能力以及探索精神。作为初中物理教学的关键一环，实验的重要性不言而喻。根据教学进度开展实验，可以增强物理对学生的吸引力，激发学生深入探究所学知识的兴趣。除此之外，实验还能锻炼学生的动手能力和思维能力，使其核心素养得到强化。需要注意的是，部分初中物理教师受传统观念影响较深，因此，物理课堂仍有问题存在，导致教学活动难以取得预期成效。例如，部分教师未能认识到实验的重要性，而是将更多精力花费在传授理论知识的环节，使实验教学流于表面，既不利于教学效率的提高，又难以使实验的作用得到充分发挥。又如，教师采取的实验形式固定、教学模式僵化，要求学生根据教材的内容，按部就班地完成实验，记忆实验方案、步骤和结论，没有在课堂上预留供学生自行开展实验的时间，这样做并不利于学生核心素养、创新能力的提升。课堂教学资源有限，物理教师应深入挖掘、利用家庭资源，将学生学习物理知识的平台由课堂延伸至家庭，通过创设第二课堂的方式，达到将家庭教育融入物理教学的目的。以“物体沉浮条件及应用”一章为例，学习本章内容时，教材提供了盐水浮鸡蛋的实验，考虑到该实验的材料常见且步骤简单，教師可以提前联系学生家长，由家长利用放学后或周末的时间，带领学生完成该实验，根据鱼鳔状态和鱼浮沉情况，了解物体沉浮条件，明确鱼鳔处于充盈状态时，鱼所受到浮力较大，可以顺利浮出水面，反之，鱼鳔缩小后，鱼所受到浮力减小，外在表现便是沉入水中。由此可见，与常规的实验方式相比，家庭实验具有三大优势，一是实验材料获取难度小，翻阅初中物理教材能够发现，教材所提供实验需要的材料在生活中十分常见，学生可以在家长的帮助下，快速准备材料并完成实验；二是实验步骤清晰且结果明显，通常只需要简单几步，便能观察到清晰的现象；三是与教材存在紧密联系，无须占用课堂时间，既能缓解学生压力，又可以保证学习效果。

四、结语

综上所述，在初中物理教学的整个过程中，家庭教育发挥了关键作用，通过采取家校教育措施，开展多样化的教学活动，可更好地将理论与实际相结合，帮助学生利用所学物理知识解决生活实际问题。基于对物理教学方式的调整，也能坚持学生主体地位，促使学生更加积极主动地学习知识。实际工作中，教师应做到积极转变教学理念，引导家长、学生参与到物理实验中，使学生能够深入挖掘物理知识的内涵，确保相关教学活动具有实践价值。事实证明，将家庭教育融入物理教学，不仅能坚持学科核心素养培育导向，也有利于全面提升初中物理教学水平，对学生创新能力和探索精神的养成产生促进作用。

参考文献

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