应用型本科高校人才培养中产教融合改革的有效途径

□唐 莲

在当今创新驱动发展的社会大背景下，应用型本科高校作为我国高等教育的主要力量之一，都在积极开展产教融合、校企合作模式改革，以期培养适应市场需求的高素质应用型人才。国家也颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等一系列的文件着力推动产教融合，鼓励高校与企业合作，统筹资源，进行课程体系改革、教学内容改革、教学模式改革等。但是就当前阶段的发展状况来看，应用型本科高校的产教融合工作开展并不是很顺畅。基于此，文章对应用型本科院校产教融合的现状进行了分析，并指出了产教融合发展的实践路径。

一、产教融合模式的特点

产教融合是基于社会发展、高等教育发展背景下出现的一种将理论教学和实践教学融为一体的创新型教学模式，与传统的教学有着较大的区别。它是基于教学和人才培养需要，匹配与其相符的产业知识，并将两者进行有机融合，在潜移默化中润物无声地提高学生实践能力和创新创业水平，增强其社会适应力和竞争力。这种高校和企业深度联动的教育模式是应用型人才培育的有效策略，它有效地整合了产业和教学资源，为市场和各行各业培养新型高素质人才。该模式在高校教育教学中已经受到了广泛认可和推行，并在持续发展中不断进行探索创新。

二、应用型本科高校区域产教融合改革实施中遇到的问题

产教融合理念的出现将高等教育教学工作与社会活动、实践教学进行了有机融合，打破了原来教育教学单打独斗的局面，破解了人才培养单一、实践动手能力差、创新创业能力差等问题。这种教育模式有效带动了学生理论知识与实践素养的综合提升。但是因为种种原因，当前高校的产教融合教育改革工作的推进受到了较多影响。

（一）教育者思想观念滞后

教育者思想是影响教育工作改革开展的重要因素之一，只有教育者思想能够与时代发展同步，才能够保障教育事业的顺利改革与发展，才能够为人才培养工作的落地提供有效的支撑。但是通过对当前应用型本科高校产教融合改革创新情况分析得知，我国教育转型工作受到传统教育观念的影响，使得教育者的思想受到传统理念的束缚，很多应用型本科高校教师在教育教学思想观念中还存在于传统教育视角下。教师的个人教育思想观念在潜在认知上有一定误区，这些传统、错误的教育观念和思想根植于他们的认知，难以转变，所以在进行高校产教融合改革发展时形成了较大的阻碍。

（二）办学定位和特色不明确

高校的办学定位决定了学校的办学体制、发展机制等，是维护学校发展、保障办学质量的重要因素。产教融合背景下教育教学工作开展的效果将与学校的办学定位、特色形成直接的关系。产教融合的目的，是将专业知识和能力跟社会产业建立链接点，进行有机融合，开展理论+实践教学，所以推进专业与产业的融合是关键，而鲜明的办学特色和明确的办学定位更有利于给产教融合提供良好的发展环境，并能保障校企合作深入开展。但是现阶段产教融合改革创新的内容多是基于国家层面设定的，这种设定最大的弊端就是缺乏可追寻依附的“章”迹——学校办学特色和定位，势必会影响产教融合的质量与效果。我国大部分应用型本科高校在办校定位上出现的问题，严重阻碍了应用型本科高校的健康发展，影响了应用型人才培养进程。

（三）产教融合的发展机制不够健全

对于应用型本科高校来讲，在改革事业中推进产教融合办学模式遇到的问题非常多，比如产教融合过程中如何进行技术研发、产教融合体制机制如何构建、产业内容和教学内容如何有机融合、与产教融合匹配的人才培养模式如何构建、教师理念如何转变和实践能力如何提升等多种情况。其中，三重三轻情况尤为普遍，也是当前应用型本科高校在建设发展过程中的一大弊端。三重三轻即：重视理论知识的教学、轻视实践教育工作的开展；重视教育面向群体数量的多少、轻视教育活动开展质量的把控；重视校内教育活动的开展、轻视校外实践活动的开展与落地。三重三轻导致产教融合教育模式改革难以向前推进，究其根本原因，在于高校没有形成良性的推动产教融合发展的体制机制，以致全校内部没有形成自上而下的合力。

三、应用型本科高校进行产教融合改革的有效途径

应用型本科高校推进产教融合是发展的必然趋势，而在整个产教融合模式推进的过程中需要注意的是，要明确产教融合的主体是各大高校的专业与其对应的社会产业，这种模式的核心是建设资金和专业技术的支撑。产教融合最终的目的是为新时代社会培育更多的高素质应用型人才。所以，在当前社会发展背景下，应用型本科高校想要有效实现产教融合的教育模式，应从以下几个方面进行探索。

（一）借助产教融合平台，构建跨界融合式教育

应用型本科高校的自身定位在于培养更多的实践型应用人才，使学生具有较强的综合素养、专业实践能力和创新创业能力。对于学校来讲，如何培养新时代应用型人才，拓展更多的教育方式和渠道是改革发展的重要内容。产教融合平台就是将教育内容和现代化产业内容进行有机融合，为学生构建出多样化的学习探索途径，给学生多层次的发展空间，学生再依照自身的特点和发展兴趣、未来志向选择学习环境和方式，以更好适应未来社会竞争。基于产教融合背景，有很多学校构建了跨界融合式教育模式，这种教育模式将教学专业与实践活动进行了有机结合。例如在当前阶段，很多本科应用型高校在改革发展过程中增设了定制班、订单班、合约班、签约班等教育模式，这种教育模式就是依据企业对于人才的根本需求设计的企业型班级，按照企业对于人才的实际需求确定学习的课程、内容以及教育方式等。在这种背景下，学生在进行完校园教育之后，可以直接进入对应的企业岗位，这也属于一种定向式的培养途径，主要是借助校企合作的平台，对学生自身的发展规划和企业需求的不同设定专项的培养方案及教育计划，这样既能够解决应用型高校人才培养的目标,又能够有效培育学生的专业技能和素养，此外还能够满足现代社会对于人才的需求，可谓是一举多得的优质教育改革方案。在定制班等的基础之上，教育改革领域中还出现了“冠名班”的升级化教育模式，这种教育方式是根据冠名企业岗位对人才素养和能力的需求来制订教育教学方案，依照企业实际发展和生产需求，对教学内容进行有效更新和优化，设定明确的教育目标和内容，企业力量切实融入人才的培养工作中，对于校内教育工作的开展形成有效的校外支撑，促进校内外各种资源的相互配合，合力培养出符合要求的高素质应用型人才。

（二）借助产教融合平台，服务国家经济社会发展

应用型本科高校在长期的发展中遵循服务社会发展设定学科专业、开展专业教育、培养高素质应用型人才的原则；秉持强化基础教育、发展技能应用、完善课程结构、展现教育优势、协调资源整合、凸显教育特色的教育建设思想。各高校结合所在地区经济发展的实际情况和需求，确立服务地方乃至全国的人才培养模式。例如，当前我国经济事业的发展离不开科技，所以很多应用型本科高校开设了面向技术领域的互联网工程、电子信息工程、计算机技术等相关的学科专业，培养高技术应用型人才。再比如，当前国家倡导大众创业、万众创新，所以各高校不断加强创新型人才的培养，不断通过产教融合让学生了解市场、研究市场、开发市场，提升创新意识和创业能力。

（三）借助产教融合平台，建立多型融合实践课堂

近年来，随着我国科学技术和经济的不断发展，对于人才的需求和标准越来越高，进行教育教学改革已经成为各大高校的必然发展趋势，国家也针对此发展做出了一系列政策性的回应。2019 年11 月，我国教育部和国家发展改革委员会等相关部门共同发布了《关于推进1+x 证书制度试点工作的指导意见》，文件中指出在高校中实施学历证书加职业技能证书的双向制度试点方案。作为应用型本科高校，要跟随教育改革的脚步，完善当前的教育体制机制，依照当前国家对于人才发展的需求，鼓励学生参与更多的专业技能大赛。一是让学生获取更多权威性的专业证书，提升社会竞争力；二是拉近学生与社会产业的距离，有效提高学生的创新创造力，为学生后期职业生涯的发展形成良好铺垫。改革课程体系和课堂教学内容，使第一课堂和第二课堂等有效相结合，将各级各类学科专业竞赛内容融入课堂教学，将企业的需求和社会发展作为契合点，在实践教学中，给学生创造更优质的学习环境和模式，驱动学生主动参赛、积极训练。通过产教融合平台和实际教学的结合，为学生创造出多型融合学习课堂。学校专业教师和企业教师各司其职，在实践教学中合作共赢，共同帮助学生提高自身的专业技能和职业素养。

（四）借助产教融合平台，融合地方性产业特色

产教融合模式的构建应该基于产业以及实际情况与教育教学有机融合。但是鉴于我国领土庞大，不同的地区所发展的社会产业不同，所以在实际的建设与发展过程中，对于应用型人才的需求也大有区别，如何平衡人才培养工作和产业发展需求是当前应用型本科院校发展需要解决的问题。所以，在实际借助产教融合平台构建教育模型的时候，高校相关管理层人员应该结合学校所在区域经济发展状况，以及区域性文化的发展需求进行顶层设计。为此，学校应先深度了解地方性的产业特色，然后分析专业教育的主要内容，找到二者的融合点，将教育工作和社会产业的发展建设在同一平台，同时在其中融入一些地方性的产业特色，以推进地方性应用型人才培养的顺利开展与落地。

由于我国地域的宽广，所以社会产业的发展涉及面也比较广泛，不同的区域各个行业都有着不同的优势。考虑到高校学生在未来发展时会考虑回家乡发展，所以在建设特色本科高校教育教学模式的时候，应该结合自身区域的产业优势开创多样化的产教融合模式，已适用多种多样学生不同的发展需求。例如，在信息产业发展较好的区域，就可以与当地的优秀信息化产业进行合作，共同打造社会所需的多样化专业课程。再如，在文化产业发展较好的区域，在实际的产教融合课程设置中，应该借助优秀文化企业优势，进行课程体系改革，开展校企合作，培养能面向多个文化领域、多个区域的综合性应用型人才。这样特色化的课程设置能够满足社会对人才的需求，而且在对本地化优质资源的整合中，还能够有效优化教育产业的环境和课程体系构建，使学生在实际的产业背景下，其专业技能和素养能达到综合发展，还能有效推动产业发展，维护经济稳固。

四、结语

人才培养是当前高校的重要任务，也是社会发展的重要保障。关于应用型本科高校的改革事业，国家相关部门也推行了系列文件内容，指明了要以应用型人才培育为指导，开设产教融合的新教育形式。当前阶段，应用型本科学校建设改革历程还不算久，产教融合发展必然存在部分问题。学校举办者、管理者和教育管理部门应该深入了解当前改革建设遇到的问题，并在后期的发展中做出对应的发展对策，给应用型本科高校创建特色发展的土壤，促成应用型人才高质量培养。