短视频视域下提升大学生主流价值观认同的路径研究

摘要：当前短视频深受大学生的喜爱，成为他们休闲娱乐、获取信息的重要媒介，但短视频是一把双刃剑，既为大学生主流价值观培育提供了一种新的有效途径，同时其内容的泛娱乐化、功利化等特征又弱化了大学生对主流价值观的认同。本文在探讨短视频与主流价值观关联性的基础上，通过调研剖析短视频视域下大学生主流价值观认同的现状，并从 “外部保障：政府监管”“基本途径：高校教育”“重要环节：平台自律”“内在动力：自我教育”四个维度探讨短视频视域下提升大学生主流价值观认同的路径。

关键词：短视频；大学生；主流价值观；认同；路径

近年来，随着互联网技术的发展，短视频迎来了快速发展的时期，其用户使用率及视频播放量呈现爆发式增长。第 50 次 《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2022年6月，我国网民规模为 10.51 亿，其中短视频用户规模达9.62亿，占网民整体的91.5%。[1]随着时代的发展，短视频以其娱乐性、互动性等特征深受大学生群体的喜爱和追捧。由于大学生价值观具有可塑性，不良短视频内容会对其主流价值观认同产生一定的冲击，因此，在短视频热潮下找到提升大学生主流价值观认同的路径，是值得深入思考的课题。

一、短视频与主流价值观的关联性

（一）短视频是主流价值观传播的重要载体

短视频摆脱了传统纸质、电视媒介对时间和地域的限制，凭借其精准推送、互动性强等特点深受大众的喜爱，为主流价值观传播提供了新的传播平台。一方面，短视频借助算法推送技术，结合用户的喜好将蕴含社会主流价值观内容的视频推送给用户，可以增强社会主流价值观传播的精准性；另一方面，短视频直观的场景及相关音乐能加强用户的感官刺激，提升用户的情感共鸣度和体验感，从而增强主流价值观传播的吸引力感染力，强化传播效果。

（二）主流价值观是短视频发展的重要指南

主流价值观是指由国家官方倡导和推行的、在社会中占统治地位、能够被大众普遍认同或接受、体现时代发展需求的价值取向，在当今中国主要是指以社会主义核心价值观为核心的价值观综合体。短视频只有在主流价值观的引领下，才能实现持续健康发展。由于短视频平台准入门槛低、制作成本低，在利益的驱使之下内容良莠不齐，这需要社会主流价值观的引导，以此提升短视频内容的价值。短视频平台、内容生产者及用户应以主流价值观为导向，坚决抵制拜金主义、享乐主义、历史虚无主义、无聊恶搞、低俗说唱等内容，净化短视频的生态环境。

二、短视频对大学生主流价值观认同影响的现状

本文就短视频对大学生主流价值观在认知认同、情感认同、行为认同三个方面产生的影响对桂林市四所高校大学生进行了问卷调查。此次调研共发放问卷1 000份，回收问卷981份，有效问卷972份，有效回收率97.2%。

（一）认知认同：知识传播性增强与接收知识碎片化并存

大学生对主流价值观的认知认同是指大学生对主流价值观的内涵、内容、意义等的系统了解及对其政治意蕴和价值内涵的领会，它是情感认同和行为认同的基础。短视频作为当下大热的传播媒介，为主流价值观的传播提供了新的载体。相比传统的传播媒介，其幽默轻松的氛围使主流价值观在传播上更具优势，主流价值观相关的内容传播面更广、传播速度更快，越来越多的官方媒体进驻短视频平台。调查显示，73.1%的大学生认为官方媒体发布的相关短视频内容 “喜闻乐见，易于接受”。大学生在通过短视频关注国家大事、时事新闻的同时，主流价值观也对其思想进行了浸润。

但短视频 “短平快”的特点及碎片化的内容，不利于大学生对主流价值体系进行整体性和系统性的把握，在一定程度上造成大学生对主流价值观认知认同的碎片化。尤其大学生正处于价值观 “拔节孕穗”的关键时期，部分掐头去尾、断章取义的短视频内容极易造成其对主流价值观的片面认识和错误解读。在调查中，当问及 “您在观看短视频时，遇到过哪种不好的现象”时，将近80%的大学生表示 “看到过虚假信息”。长此以往，大学生的思维方式会受所接触信息内容潜移默化的影响趋于片面化，同时碎片化的内容表达形式也会加大大学生对主流价值观系统性认知的难度。

（二）情感认同：感性体验度增加与体验肤浅化并存

大学生对主流价值观的情感认同是指大学生对主流价值观产生的从心理上的赞同、支持的情感倾向及对其产生的情感共鸣，它是连接认知和行为的重要中间环节。短视频通过声音和画面刺激用户的听觉和视觉，能带给用户更强的感官冲击力，更容易激起情感认同。在调查中，当问及 “您更接受哪种主流价值观培育的方式”时，28.4%的大学生选择了 “观看短视频直观体验”，明显高于15.2%的 “课堂学习”和4.3%的 “阅读书籍和期刊”，这说明短视频可以在短时间内带给用户较强的感性体验，更容易引起情感共鸣。

但短视频的泛娱乐化在一定程度上也削弱了主流价值观的思想性和权威性，容易造成用户体验感停留在表面、肤浅化的趋势。娱乐是短视频最为显著的标签之一，调查显示大学生最喜爱观看的短视频类型中，幽默搞笑、时尚美妆、生活科普类占据了前三的位置，由此可见观看娱乐性质短视频内容的人数居多。但大多数泛娱乐类的短视频多注重感官刺激，尤其对权威性和严谨性较强的政治、经济、文化类新闻用娱乐化的方式表现出来时，无法让学生很好地进行深度思考。调查中，当问及 “您对观看爱国类主流价值观短视频的感受”时，超过60%的大学生表示通过短视频进行主流价值观培育的效果明显，但仍有超过20%的大学生表示 “只是激发了片刻的爱国热情”，体验趋向肤浅化。

（三）行为认同：主动参与度提升与知行脱节现象并存

行为认同是个体基于认知和情感倾向，在社会生活实践中表现出来的对于社会主义核心价值观的认可、接受和践行行为，是价值认同的最终落点和最高阶段。与传统课堂灌输不同，短视频条件下，大学生主流价值观认同行为由被动接受变为逐渐主动参与。大学生用户通过短视频 “自我呈现”，并在与平台价值符号交互作用的过程中实现 “自我構建”，在观看、点赞、评论、转发主流价值类短视频的过程中不知不觉实现了对主流价值由被动接纳到主动参与的转变。[2]在调查中问及 “您会通过短视频参与时政热点问题的讨论吗”时，43.5%的大学生表示 “经常参与”，52.3%的大学生表示 “偶尔参与”。

虽然大部分大学生从情感上认可主流价值观的重要性，对主流价值观类短视频表示肯定和支持，但当在实际生活中需要作出一些判断和选择时，往往会比较务实，出现以自身现实利益为主的做法。如在爱国、爱家、爱父母类短视频下经常可以看到人们的点赞和互动，凸显了人们对主流价值观的情感认同，但在实际生活中并未能体现在具体的行动上。在调查中，当问及 “当你看到有关亲情的短视频时，你会怎样”时，虽然大部分大学生表示在观看短视频的当下会激发他们想念父母的情感，有打一通电话的想法，但是在实际中，仅有16.7%的人会给父母打电话，更多地停留在认知认同或情感认同层面。因此，短视频影响下，增强大学生主流价值观行为认同，使其知行合一还有待进一步加强和深化。

三、短视频视域下提升大学生主流价值观认同的路径

（一）外部保障：政府加强监管审核力度，完善法律规章制度

近年来，短视频网络生态整体越来越好，但部分短视频仍然存在内容低俗消极的情况，因此政府应发挥主导作用，加大对短视频内容的监管力度。政府要明确短视频平台的主体监管责任，严格要求其建立短视频内容监管平台和审核机制，设立专门的部门和人员负责监督、把关、研判，对违法违规、低俗劣质的短视频内容及生产、传播账户进行剔除。要利用好网民的力量，共同参与到短视频的监管中来。要完善法律规章制度，对不良短视频做出强制性约束。网络并不是法外之地，为了营造良好的网络生态，国家已经颁布了一些法律法规，如2017年颁布的 《网络安全法》等。但短视频作为一种新兴媒介，处在不断变化和发展之中，在这个过程中必然也会出现一些新的问题，以前出台的法律并不能适应短视频发展的趋势和要求。[3]因此，国家应在现有网络治理法律基础上，聚焦短视频行业，对违规违法的短视频平台和用户进行严厉惩处。

（二）基本途径：高校优化主流价值观培育路径，严防不良价值观侵袭

加强主流价值观教育，高校起着举足轻重的作用。高校要紧跟时代，结合短视频的优点和大学生的思想特点，创新思想政治教育方法，利用好新媒体的传播力和影响力，提高大学生对主流价值观的认同和践行。第一，要提升高校思想政治理论课的效果。思政课在大学生主流价值观培育过程中发挥着主渠道和主阵地作用，只有办好思政课，增强大学生对主流价值观的认同，才能抵御不良价值观的侵蚀。面对短视频中输出的多元价值观，思政课要紧跟时代，结合学生特点增强其对国家政策、时政热点的系统性、学理性分析，克服短视频带来的知识碎片化、肤浅化的特点，消除学生思想上的困惑和误区，以此加强大学生对主流价值观的认同。第二，要拓宽网络思想政治教育阵地。高校要将短视频运用到教学和学生日常思想政治教育中去，如可以结合专业知识、学术前沿问题，利用短视频打造 “微课堂”，进一步将短视频发展成为传统课堂的有力补充。还可以利用短视频开展各类主题教育活动，如在重大节日在学校官方短视频账号上播放相关主题的短视频，传播正能量，加强对学生的思想引领。

（三）重要环节：平台推进行业自律，净化短视频生态环境

短视频平台是短视频行业的 “第一把关人”，对净化短视频生态环境起着最直接的作用。第一，短视频平台要肩负起监管责任。要设立专门的短视频部门，加大审核力度，将违法违规、“三俗”等传播不良信息的短视频扼杀在摇篮中；要时刻关注网络舆论，关注用户反馈和举报信息，及时处理问题短视频及账号，防止进一步扩大不良社会影响。第二，要加强短视频用户 “准入机制”。一些违反社会道德的视频严重影响大学生树立正确的价值观。由于短视频平台非实名注册，后期一旦发生问题，很难找到责任主体，因此要提高短视频平台准入门槛，实行实名注册。要提升短视频创作者的道德修养和专业水平，通过短视频传递积极向上的正能量。只有短视频创作者有较高的专业水平，才能通过短视频结合时政热点传递给大学生更有深度、更有价值的思考。

（四）内在动力：大学生加强自我教育，提升自身媒介素养

没有自我教育就没有真正的教育。[4]大学生自身是自我价值观塑造的内因，面对短视频良莠不齐的内容、多元的价值观，大学生要加强自我教育和管理，注重增强自身信息辨别能力，不断提升媒介素养，在面临不良短视频时保持冷静思考和理性分析。大学生要严于律己，加强自我约束力。大学生有相对自由的时间和空间，因此提升自我约束能力就显得尤为重要。在日常学习生活中，大学生要对网络短视频有清晰的认识和合理的使用，从中获取有益的信息和知识，培养积极健康的生活方式和思维方式，摆脱对网络短视频的过度依赖。大学生要树立网络道德责任意识，提升媒介素养。在面对不良短视频时要勇于 “亮剑”，自觉抵制并及时向相关部门举报，尤其是发布、评论、转发短视频时要谨言慎行，坚决做到不盲从不跟风、不信谣不传谣。积极分享符合主流价值观的短视频，在这个过程中加深对主流价值观的认同。

四、结束语

短视频作为新兴的传播媒介，其特点和功能在不断丰富和完善，优质的短视频能对大学生起到良好的思想引领和价值观塑造的作用，但不良短视频也会影响大学生对主流价值观的认同。因此，全社会要形成合力，发挥其传播正能量的效能，规避不良短视频给大学生主流价值观认同带来的消极影响，共同构建清朗有序的网络空间。

参考文献：

[1] CNNIC发布第50次 《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].[2022-09-12].http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7086/202208/t20220831_71823.htm.

[2] 彭雁翎.短视频场域中大学生社会主义核心价值认同研究[D].广州：暨南大学，2020.

[3] 陈甦，刘小妹.以法律规制和引领“短视频”长效发展[J].人民论坛，2020（04）：92-95.

[4] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京：教育科学出版社， 1983：23.

基金项目： 1.本文系2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题 “短视频对大学生主流价值观认同的影响及引导路径研究” （项目编号：2020LSZ052）；

2. 2021年廣西高等教育本科教学改革工程项目 “乡村振兴战略融入高校思政课‘四育四践四同教学研究及实践” （项目编号：2021JGB465）阶段性研究成果。

作者简介： 何亚慧，女，汉族，河南信阳人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。