“双减”政策背景下学校体育高质量发展路径研究

于丰博 张苗苗 南阳职业学院

当前，国家大力提倡体育强国和全民健身理念，体育教学作为国家体育发展的重要一环，起到非常关键的作用。目前在中小学体育教学中，受传统教学因素干扰较多，从整体来看教学质量并未有大的突破。同时，从中小学体育教学的整体指导来看，学生的思想尚未得到及时的转变和发展。许多学生的学习重点偏向于知识理论性课程，造成了学生本身对体育课程的忽视，甚至产生了对体育课程的抵触情绪等问题，从根源上给中小学体育教学质量提升带来了困难。“双减”政策的实施，打破了传统教学的局限，给体育教学的发展带来了新的机遇。体育教师应紧抓这一机会，落实“双减”教育理念，根据学生的实际情况，制定有效的体育教学计划，构建高效的体育教学课堂，以此推动国家体育教育事业的进一步发展。

一、“双减”政策给学校体育工作带来的影响

（一）推动了社会主义体育强国的建设

体育是衡量一个民族现代化水平的重要指标，也是第三产业的重要组成部分。同时，体育产业也被列入国民经济发展的重要指标，是中国经济发展的新亮点。而学生的整体力量代表着民族的整体力量，身体是所有行动的基石。要想从根本上改善身体素质，拥有一个好的体魄，就应从青少年抓起，从学校的体育教学入手。只有提高了学生的身体素质，让学生拥有良好的体格，他们才会有更高的目标，才会有动力去推动国家更好的发展[1]。国家综合国力的强弱，与国民体质有着密切的关系，国民的体质越好，国家就会越强大，继而为完成民族复兴之梦打下坚实的基础。“双减”的实施，一方面是为了保证中小学生的健康成长，另一方面也是为了让学生有足够的锻炼和提高身体素质的机会。因此，全民健身要从青少年开始，从体育教学入手，让学校创新体育教学的改革，帮助中小学生从小养成良好的运动习惯，这不但可以锻炼身体，而且还可以锻炼他们的毅力，提高他们的自信心，以此保证学校体育教学质量，进一步推动体育事业的发展，促使社会主义体育强国的建设。

（二）实施“双减”，实现“双增”

要想促使学校体育高质量的发展，就需要从学校的体育教学理念、教学方式等入手，建立健全的学校体育教学机制[2]。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，其中明确指出，要充分认识到学校体育教学在实现国家体育强国战略的重大作用，要把各项工作真正落到实处，从源头上提高学生的体质，促使学生全面发展。国家颁布了“双减”政策，实际上是一种“双增”政策。第一个“增加”是在缓解学生学习和作业压力的前提下，也给学生提供了更多的时间和机会，让他们能够更好地进行身体运动和体育锻炼；第二个“增加”是在校外培训中，许多培训机构组织已把体育培训与艺术培训列入了非专业的培训项目中，从而间接地增加了学生在课外培训中的训练机会。

（三）符合新时期教育改革的方针政策

当下中国的体育教学虽然在不断地发展，无论是在教学理念上，还是在教学方法上都有了很大的革新。但在实际教学中，由于学生的学业负担较重、体育活动时间不足、体育设施建设不完善等原因，中小学的身体素质持续下滑，学校体育教育未能充分地发挥其价值。因此，体育教育的改革势在必行。“双减”政策的实施，充分体现和凸显了立德树人这一基本任务，把体育教学纳入文化教学和日常活动中，是体育教学发展的必然要求，符合新时期教育改革的方针政策。通过对“双减”政策的分析，可以看出，“双减”政策实施的基本目的就是要加强学校的主阵地作用，确保学校高水平、高质量的发展[3]。“双减”政策是深化学校体育改革的一个重大机遇。因此，中小学校应抓紧这一机会，打破传统的教育理念，切实树立符合“双减”要求的办学理念，创新教学方式，以提高学生体育课堂教学的参与度，提高学生的身体素质，促使学生全面发展。

二、学校体育教学的发展现状

（一）学生未能重视体育教学课程

中小学发展阶段许多学生将学习重点放在了其他文化理论课程上，从而严重忽视了体育课程教学，甚至一些学生极力地逃避体育课，致使体育教学质量不佳。此外，受传统应试教育的影响，学校和班级教师都过于注重教授文化课程知识，过度重视学生文化课的学习成绩，而忽略了学生的身体素质，未能充分认识到体育学科的重要性，没有及时地采取措施解决相关问题[4]。更有甚者，忽视此问题的存在，避重就轻，任由此问题发展，导致学生愈来愈忽视体育课程，难以充分发挥体育教学的价值。

（二）体育教学程序化、教学内容呆板

受传统的体育教学理念影响，许多授课教师在进行体育教学时偏移了教育教学重点，忽视了开展中小学体育教学的必要性和重要性，而多拘泥于形式化的体育教学形式。某些教师在进行体育教学时，只是带领学生进行程序化的跑步、做体操等简单且重复的体育活动，并未及时地教授新的教学内容，致使学生对于体育教育的关注度和学习热情逐渐下降，课程吸引力日益丧失，继而形成了学生忽视体育教育、体育教育难以吸引学生的恶性循环局面。同时，僵化的教学方式也使得体育教学的质量难以提高，难以实现“双减”政策下的体育教学目标。

（三）教学方式落伍，未能及时跟上时代发展

优秀的教学方案和教学方式在一定程度上决定了课程的吸引力。而反观中国中小学体育教学现状，不难发现，虽然许多体育教学设备被引进了体育教学中，但与发达国家相比较，中国的体育教学设备仍未得到完善的发展[5]。许多体育教学工具仍为一些基础而单一的工具，甚至出现闲置的情况，使用率低下。加之，部分体育教师的教学方式落后，对于专业体育工具的使用不够熟练，未能及时跟上时代的发展，这不仅对学生的学习热情造成了极大的打击，同时也无法保证教学质量。

（四）体育专业人才匮乏，师资水平受限

目前在中小学体育教师队伍中，同时具有扎实体育专业理论知识和丰富实践教学经验的教师相对较少，体育专业人才匮乏，师资水平受限，很难满足现阶段的体育教学需求。当下大部分教师都存在实践经验不足或者体育理论知识不扎实的情况，特别是对于一些年轻教师，虽然其专业知识体系能够与时俱进，及时与当下的先进技术知识理论结合，给学生带来丰富的内容教学，但是他们大多缺少实践的经验，影响体育教学进程。而对于一些资深教师，他们具有丰富的实战经验，并能根据具体问题迅速提出解决办法，但是他们疏于对先进知识理论的学习和补充，也未能创新自身的教学方式，这些都极大地限制了体育教学质量的提升。

三、“双减”政策背景下学校体育高质量发展的有效对策

（一）积极开展体育教育，提高学生对体育课程的重视度

当前中小学生体育教学的主要问题是学生积极性和主动性严重不足，学生自身对于体育课程的重视程度不够。针对此问题，学校管理层面要积极开展相关体育教育宣传，可以借助体育知识讲座、体育赛事、体育大讲堂等，对学生进行正确的体育理念引导。从根本上指引学生改变思想观念，树立正确的体育学习心态，培养其良好的体育运动习惯。同时，班级之间可以积极组织体育活动，增加各班级学生间的互动，提高体育吸引力，借助中小学生的求知欲和好奇心，逐步帮助学生树立正确的体育学习观，改变学生传统的应试思想，提高学生的体育课堂参与度，让学生拥有一个健康的体魄。

（二）创新教学内容，优化体育教学环境，提升课程教学吸引力

在信息技术时代下，教师创新教学内容，运用信息化技术，向学生展示体育发展的理论知识架构，结合社会发展现状，普及一些在生活中行之有效的体育小知识和体育热点新闻等，增强体育与现实生活的密切程度。在条件允许时，教师可以因材施教，积极引导学生根据自身的兴趣，选择体育设备开展体育活动，比如篮球、乒乓球、排球等等，让学生可以更好地融入体育课堂中。创新教学内容不仅可以缓解学生的日常学习压力，还可以提升课程吸引力，增强学生对于体育教学的热情。此外，教师还应优化教学环境，良好的教学环境能够更好地吸引学生开展体育运动。教师在进行体育教学时可以选择合适的场景和环境进行教学，增强教学代入感，帮助学生尽快地融入课堂当中来。

（三）创新体育教学方式，提高学生体育运动的兴趣

在“双减”政策的大环境下，教师要创新体育教学方式，合理地运用多媒体优势，融入各种体育教学资源，进一步充实体育课堂内容，为学生提供生动、新颖的教学课堂，从而激发学生对体育学习的持久关注。首先，教师可以利用现代智能技术，记录和转播体育课程内容，为学生提供高效、标准化、形象化的体育教学内容，并研究和构建更高效的体育教学模式。同时，要把已录制好的运动教材上传至教育“云平台”，实现优秀体育教学资源的有效资源共享和开放，不断提升教师的体育教学水平。其次，探索课堂教学方式，建立直观化、生成式的动态体育教学。以往体育课堂教学主要是依靠体育教师的演示呈现方式，其课堂较为“静态”，既限制了学生对课程的认知和运用，又难以有效调动学生的训练积极性。为此，创造体育教学动态的模拟仿真环境，产生丰富多彩、智能化的教育资源，让体育教学课堂完成鲜活展现，并且通过搭建智能化、互动交流课堂，促进学生在体育课堂教学中逐渐塑造良好的体育素质，即从单一的课堂教学到知识要点、教育环境、教学管理等方面的生动结合。最后，根据学生个性需求，挖掘体育教学资源，创造出有针对性的、精准的体育“大课堂”。针对学生的具体需求，明确提出多项选择方案，以满足学生的学习需要。

（四）积极构建高质量的教学队伍，提升体育教学师资水平

根据国家政策，学校可以大力引进体育专业人才，改善体育教学部门的整体师资水平，进而推动体育教学事业的发展。让中小学体育教学可以更加的专业化、科学化、规范化。与此同时，学校应该针对性地提供培训教育的平台，鼓励教师进行专业的学习与实践经验的技术交流，丰富教师的体育专业知识，让教师的教育理念能够与时俱进，及时与当下的先进技术知识理论结合，以此平衡教师的专业知识框架体系，提升体育专业实践教学的能力。其次，学校应定期组织资深教师开展实践教学讲座，既可以为学生提供丰富的学习体验，也可以提升年轻教师的教学经验。此外，学校应鼓励教师进行创新教学，让教师不断的优化自身的教学模式，对于表现优异的教师给予一定的升职和加薪激励。最后，还要注重为教师提供教学的便利条件，吸引更多的优秀师资，搭建老中青交替的完善的师资队伍。加强专业教师的考核评价，通过基础教学任务的完成度、教师自评他评、学生反馈，对教师的教学能力给予精准评价和建议，从而更好地提升中小学体育教师的整体教学水平。

四、结语

整体而言，中小学体育教学不仅仅是为了让学生拥有良好的体魄，更是为了促进学生的整体健康发展，帮助学生树立正确的健康发展观，养成良好的锻炼习惯，为以后的健康成长和发育做好准备。在“双减”背景下，学校体育的高质量发展已成为教育教学的关键任务。因此，中小学体育教师应重视创新体育教学理念，顺应时代发展的要求，及时地对教学内容进行合理的优化，有效的提升体育教学质量，提高学生的身体素质，促进中小学体育教学的进一步发展，以此实现“双减”政策下的教学目标。