新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨

关键词：新课标改革；小学数学；教学生活化

随着教育改的深入推进，生活化的教育理念也逐渐被大众认可。因此，数学教师应该深入思考，如何创新课堂模式，将数学课堂教学生活化，让数学课堂更加贴近生活实际，从而提升小学生的综合素养，提升教学质量，给小学生带来新的课堂体验。

数学知识来源于生活，又应用到生活中，在进行数学教学内容时，教师将教材中一些实践性较强的内容结合到生活实际应用中，从而让小学生认识到生活中处处离不开数学知识。如在学习《小数乘法》时，教师可以制作购物卡片，上面包含商品数量以及价钱，让小学生在放学之后和家长一起到超市购物，然后对于商品的价格以及数量进行计算，记录到卡片上，从而让小学生将学习到的知识灵活的运用在生活当中，并加深了对于小数乘法知识的巩固与理解。或者在学习有关于人民币的内容时，也可以让小学生用这种方式体验一下结账，从而计算商品的价格，找零是否正确等，提升小学生对于人民币运算内容的掌握[1]。

数学是一门逻辑性思维较强的实践类学科，在教学过程中，教师应该善于运用生活中的教学素材，让教学内容更加贴合生活化，让小学生能够善于发现生活中所应用到的数学知识，教师可以对于这些生活素材进行提问，从而引发小学生更加深入的思考。例如在学习《认识多变边形》时，教师可以让小学生观察一下教室中都有哪些图形，分别说一说，之后让小学生观察一下挂在墙上的架子，并提问“为什么要用三角形固定支架呢？”引发小学生的思考，从而引出“三角形的性质”的教学内容。或者在学习《时、分、秒的认识》时，教师可以让学生思考从家到学校需要多长时间、一节课大概有多少分钟、晚上睡眠的时间有几个小时等，增强小学生对于时间的观念[2]。

总而言之，将数学课程生活化，是教育改革的最新要求，数学教师应该在教学实践中不断探索，优化数学课堂的模式，使小学生能够将数学知识与生活实际相结合，从而提升数学教学的效率。

参考文献：

[1]宋晶晶.将数学融入生活——小学生数学生活化教学策略探究[J].考试周刊，2021（14）：87-90.

[2]馬楠.生活化教学在小学低年级数学教学中的应用实践[J].科普童话·新课堂（上），2020（12）：80-82.

（作者单位：山东省肥城市河西小学 杜红梅）