信息技术与高中地理教学深度融合的有效策略探究

顾引兰

（泰州市姜堰区娄庄中学，江苏 泰州 225500）

要在高中地理教学中合理地融入信息技术，就要使学生掌握各种信息技术工具（包括计算机和互联网）的综合应用方法，要培养学生对于计算机网络信息的处理能力以及创新能力。融合信息技术主要是将教学和学习资源信息化，是教师教学和学生学习的优化过程。

一、当前高中地理教学中存在的问题

当今社会已经迈进信息时代，人们的日常生产、生活中已经广泛应用信息技术。同时，信息技术也影响和作用于教育领域，在提高学生学习积极性、提高教学效率等方面发挥着积极的作用。而目前很多高中地理教学中仍采取传统的教学模式，仍存在很多亟待解决的问题。例如，地理环境一直是在发生变化的，不是一成不变的，而传统教学中教师的教学资源得不到及时更新，学生在学习时学到的一些内容可能现在已经发生了变化，这样就会导致学生学习到的地理知识并不准确，这将严重影响教师的正常教学。此外，传统教学模式中课堂时间有限，在教学时教师往往只能提问到部分学生，无法兼顾大部分学生。学生在学习过程中被动接受知识，思维固化，不利于培养学生的地理思维。

二、信息技术能有效解决高中地理教学中的问题

在传统高中地理教学模式中，地理课的有效推进更多的是依靠教师的课本诵读以及黑板板书的形式来和学生进行互动。这样的课堂模式枯燥乏味，极大地降低了学生学习高中地理知识的兴趣和效率，一些地区的学校甚至将地理课上成了背诵课。而信息技术的有效应用则在很大程度上解决了过去传统教学模式的一些弊端。

（一）通过影音画面展示真实地理知识

首先，信息技术运用到高中地理教学中的最大优势就是，可以通过影音画面来为学生展示真实的地理学科知识，能使学生在不出校园的情况下就能领略世界各地的美丽风景和风土人情，从而使学生能真正地感受高中地理学科的魅力所在。随着信息技术的高速发展，无论是投影仪、数码播放器、平板电脑，还是手机都能成为学习的工具，都可以将高中地理知识变成直观有趣的视频画面，这样的课堂呈现模式不仅更加有趣，还使不容易理解的知识点变得通俗易懂，方便学生学习。

（二）促使教师转变教学思维和理念

信息技术的不断推进，也使教师逐渐脱离传统的教学方式，转变教学思维和理念，开辟出更加符合当代高中生学习地理的教学方法。教师也会因为这种转变而开始主动学习信息技术，不断提高自身的信息技术素养。同理，学生因为课堂主体身份的转变，也更加主动地去学习地理知识。教师通过不断更新视频资源，帮助学生对自身所学的地理知识进行自我理解、自我分析，那么学生就会不断地深挖和理解地理知识点，透过表面现象去学习，从而使学生发挥自身的主观能动性，形成自我学习、自我巩固、自我探究的良性循环模式。

（三）利用碎片时间学习和巩固地理知识

在当今信息技术高度发达的新时代背景下，众多的手机APP 大行其道，人们仅仅通过一部手机就能够下载到各种有学习价值的手机APP。那么，学生也可以下载一些有利于学习地理知识相关的手机APP。如：国家地理、匠心地理、高中地理知识大全等等。利用这些APP学习的好处是，高中生能够利用自身的碎片时间学习和巩固地理知识，提升学习效率的同时还能确保学生对地理知识学习的兴趣。

（四）根据学习成果分析出问题与不足

信息技术融入高中地理教学中的最大好处就是能使教学的整体模式更加科学合理化。具体来说，就是信息技术的融入，调动了高中生学习地理的热情，提升了学生学习的专注度。但仅仅依靠学生自学是远远不够的，这时，在信息技术融入教学流程后的学习效果就能初步显现出来。教师可以通过学生的学习成果分析出学生在学习过程中存在的问题与不足，等同于给了教师最直观有效的教学反馈，学生也可以清楚自己存在的不足和需要注意的方面。这种“批评与自我批评”的学习互助模式，能够合理有效地提高高中地理教学的教学效率及转化教学成果。

三、信息技术与高中地理教学融合的有效策略

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣

进入新世纪以来，我国推行的新型教育理念中，一直都提倡“寓教于乐”，让学生能够在快乐有趣的学习环境中汲取知识，这充分反映出学习兴趣才是提高学习效果和学习效率的根本因素。这种教学理念的转变，同过去传统的教学方法有着本质上的不同。在信息技术同高中地理教学深度融合的今天，学生学习兴趣的培养已经被放在了前所未有的高度。因为学习兴趣不仅能够提升高中生对地理学科知识的学习热情，还可提高他们对地理知识学习的主动性。

而在实际地理教学过程中，信息技术的影音动画形式能够激活课本上原本死板的地理知识点，可实现由枯燥和抽象地理知识到形象生动内容的转化，有助于学生获得更佳的学习体验，加深他们对知识的理解和记忆。学生通过灵动的画面结合更为具体的知识点讲解，极大地提高、增强了地理课堂的教学效率和教学效果。例如，在高中地理课堂上教师试图讲解地球、太阳和月球三者的自转与公转规律时，在过去没有动态描述的黑板板书中，学生很难形成三者同时运动的模型理念，这就需要教师通过书本和利用一些简单的物理模型进行讲解，其教学效果并不理想。但当信息技术融入地理课堂教学时，地球、太阳和与月球三者运行的轨道和规律就一目了然了。这不仅能够大大缩短教师在课堂上讲解的时间，还能够激发学生探索浩瀚宇宙的学习热情，从而确保高中地理课堂的运行更合理、更加高效。

（二）运用信息技术创设教学情境

在高中地理教学中运用信息技术，教师可以利用互联网找到更加丰富的教学资源，高中地理教师可以结合教学内容，创设课堂教学情境，丰富课堂教学手段。这样不仅能够使学生沉浸在学习氛围中，吸引学生在课堂中的注意力，还能够促使学生主动进行学习和探索，在学习中培养其主动性，从而获得更大的进步。例如，在教学“河流地貌发展”知识内容时，教师可以将黄河和崇明岛地貌以图片或者视频的形式展示出来，创设课堂教学情境，在展示前教师可以给学生设置一些问题，让学生带着问题去观看视频和图片内容，如黄河和崇明岛的河流地貌有什么不同？它们分别都属于哪种作用？这样能够促进学生积极进行思考，培养学生思维能力，促进对知识的掌握。之后，教师可以将提前准备好的动画视频在课堂上给学生播放，让学生直观地了解黄河和崇明岛地貌形成的过程。播放完之后可以鼓励学生自己先分析一下不同地貌的特点，并进行发言与交流，这样学生就能够更理解堆积和侵蚀作用。信息技术能够使很多知识变得更加直观，因此，可以帮助学生更容易理解地理知识，帮助学生更深入地理解地理概念。

（三）利用信息技术制作展示微课重难点知识

传统的教学模式有较多的限制，而在教学中融入信息技术能够弥补传统教学模式的不足，可以打破时间和空间限制。采用微课的形式展示课堂重难点知识，学生可以随时随地观看并进行自主学习，能够辅助学生在课后巩固重难点知识。在高中地理教学中，要充分发挥信息技术的优势，对重难点知识进行梳理并且制作成微课，将微课上传到学习平台上，学生可以随时学习查看。在制作微课时要科学地对教学内容进行划分，分别总结主干知识和重难点知识。一般来说，视频时间控制在5～10 分钟，主要对重难点知识进行深入的讲解。同时，教师还设计了相关的训练习题和模拟动画，如果学生在课堂上仍有没有解决的疑问，就可以在课后应用微视频进行复习、巩固，之后还可以进行习题训练，对知识内容进行巩固，确保学习效果。可以说，微课的使用不仅能够丰富学生的课余时间，还可以培养学生在学习中的主动性，最重要的可以提高学生的探索和思考能力。

（四）运用信息技术培养学生创新思维

地理学科在高中阶段主要学习的是人文环境和自然现象，在学习的过程中会涉及一些复杂的推演过程，并且由于地理理论知识的抽象性使学生在理解的过程中非常困难。而在高中地理教学中有效融入信息技术，可以丰富教学形式，改变传统教学模式的枯燥和乏味，为课堂教学增加活力和趣味，还能够使学生在学习中思路更加清晰，拓展学生思维，提升高中地理课堂的教学效果。例如，在教学“常见天气系统”内容时，首先教师可以在互联网上下载天气预报片段并在课堂上播放，由此引入教学内容，还可以利用多媒体设备给学生演示天气的变化，让学生能够通过观看视频的方式，更加轻易地掌握天气变化规律。当学生对于这些理论知识以及天气变化规律了解之后，教师就可以给学生展示天气影响人们生活、生产的相关视频，提高学生对于地理知识的应用能力，可以在生活中运用地理知识分析一些常见现象。

（五）运用信息技术创建可共享的网络资源

为了更有效地将信息技术融入高中地理教学中，学校可以搭建互联网学习平台，便于高中地理教学进行资源共享。高中地理教师可以将学习资料、教学经验、微课视频等上传到学习平台上，学校还可以组织开展网络教研活动，扩大教学资源共享范围，与其他学校的教师进行教学经验和方法的交流，共享试卷和课件等信息材料。由此，平台资源也将越来越丰富。这样，教师不仅是教学资源的提供者，也能够在网络学习平台上获得更多的资源。教师还可以通过在线教学和研究，有效提高自身的教学能力和教学水平，为学生提供免费、便捷、充足的在线学习空间和学习资源。

（六）运用信息技术促进学生探究性学习

随着新课程改革的逐步深入，探究性学习已经成为一种非常有效的学习方法，并在高中地理课堂教学过程中得到了广泛的应用。探究性学习能够促进学生在学习中主动学习并且发现问题，可以使学生更好地掌握知识，还可以培养学生形成创新思维，提高学生的实践能力。高中地理教师在教学中要科学合理地融入信息技术，将信息技术与地理教学内容有效地结合起来，促进学生在学习中的主动性，培养高中生在地理学习中的积极性。例如，在教学“森林开发与保护——以亚马逊热带雨林为例”内容时，教师可以提前准备好亚马孙热带雨林的相关视频，在课堂上利用多媒体设备播放视频，让学生通过视频直观地了解热带雨林的开发以及保护。这样，在讲解理论性内容时就会更加轻松，学生不会感到枯燥，也更容易理解这部分内容。根据教材提示和对视频的感知，学生在掌握本节课的知识点时就更加容易。在高中地理教学中运用信息技术，能够有效整合教学资源，促进学生开展探究性学习，实现高效课堂教学的目标。

综上所述，在高中地理教学中有效地融入信息技术，能够提升高中学生的地理素养，为国家培养出创新型的人才，促进学生全面发展。信息技术在高中地理教学中的全面应用，是必然的趋势，符合新课程改革的要求。因此，在高中地理教学中，学校必须重视互联网学习平台的建设，方便资源共享，并且要对学习平台不断进行完善，教师也要改变传统的教学模式和理念，不断学习最新的信息技术知识，提升自身的信息技术应用能力，在高中地理教学中充分发挥信息技术的优势，促进地理整体教学水平的提升，培养出更多的综合型人才。