试论高中英语课堂教学中信息技术的运用

朱菊燕

（镇原县镇原中学，甘肃 庆阳 744500）

新课程改革背景下的高中英语教学正在各地有序开展，通过与信息技术的有效结合，高中英语教学的效率获得了实质性的提高。信息技术在现代教学中的优势非常明显，各学科的课程教学工作都要求教师要充分结合信息技术，将信息技术融入本学科教学中。对于高中英语教学来说，更重要的是充分利用信息技术，开发和整合各种适合英语教学特点的有效资源，拓宽提高学生自主学习能力的有效渠道，提高高中英语教学的效果，激活英语课堂，优化英语教学过程，提高整体课堂效率。

一、运用信息技术开展教学的优势

我们已经进入信息时代，信息技术与高中英语学科的整合是英语教学发展的新趋势。信息技术教学是辅助性教学系统，教师以计算机为创作和开发平台，利用多媒体工具自主开发各种教学系统模块，通过多媒体和声卡输出音乐和语音数据进行教学，英语教师负责在音频播放的过程中进行控制管理。在高中英语教学中，教师可以灵活运用信息技术，在信息教育环境下，还可以下载一些生动形象的图片、优美动听的教学音乐，将其运用到多媒体课件中，使教师、教学媒介和教学效果实现三位一体。在英语教学信息化发展进程中，信息技术教学实践必然会使高中英语教学产生较大的影响，这种影响也体现在英语教学的听、说、读、写中。

1.有利于创造丰富、轻松的学习环境

高中英语多媒体教学结合了现代信息技术中交互教学平台的功能，使多媒体教学内容生动、灵活、多样化，可全方位、深层次激发学生敏锐的听觉神经功能，从而开展英语情境互动教学。另外，多媒体教学能真正营造出学生和教师都喜欢的交互式英语教学和课堂氛围，使学生和教师始终处于轻松、亲切、有趣的教学过程中。在进行日常教学指导过程中，教师应该注重使用多媒体作为教学辅助系统，利用PPT 和Word 等各种形式展示本节课的教学主题。或先设置好一个小悬念，或唤起学生的一些思考，使学生以高涨饱满的学习热情进入课堂。学生对所学的科目越感兴趣，学习时就越自觉、越想学。有时，教师可以在学生课间操前播放曲调优美、节奏动听、积极向上的励志英语歌曲，可以有效消除学生高度紧张的情绪和神经，缓解疲劳。让广大学生每天都会在学习这种良好精神状态的激励带动下，自主、快乐、积极努力地学习，从而达到相对满意的预期教学效果[1]。

2.有利于实行双向教学，提高教学效率

教师可以利用多媒体设备使学生自主、轻松地进行探究学习，自主探索发现知识，掌握基础知识，提高现代信息技术的综合运用和开发能力。教师要主动扮演课堂生活的组织者、启蒙者、引导者、课堂讲解员等多重辅助角色，从而创设出优质的课堂教学情境，使广大学生在和谐愉悦、轻松有序的学习互动氛围中真正主动地探索和获取知识。信息技术教学中，教师通过视频图像的形式，为学生营造出生动、真实的教学环境及演变过程，可以直接有效地利用重复、慢放、定格等各种特技手段，将教学内容更加直观化、形象化。然后将多媒体视听和互动体验同步进行，使课堂上的每名学生都能及时充分地观察感受，发现问题，带着问题讨论交流，由浅入深地学习，真正把素质教育落到实处。在学生课堂学习时，信息技术可有效辅助英语教学，能快速地将内容由抽象难懂转变得生动具体、从复杂深刻变得简单清晰，从而将困难的问题变成容易的问题。有时，在英语课堂上，许多复杂的难以用语言表达出来的问题，通过多媒体可以形象地展示出来，有助于提高高中英语课程的教学效率。利用现代多媒体信息技术，精心创设各种主题的英语知识与教学实践的互动学习情境，更容易激发和调动学生学习英语的兴趣和欲望，丰富内心情感[2]。

二、高中英语课堂教学中信息技术的运用

1.运用信息技术激活英语课堂，提高学生学习英语的兴趣

在高中英语教学实践中，创设各种真实的知识情境，有利于加强学生对英语知识的正确理解。在实践中，英语教师可利用信息技术，将学生最需要迁移和掌握的各种知识点制作成符合教材实际情境的多媒体课件，有效组织情境教学。多媒体教学课件可以提供一些生动的视觉图像效果，激发学生的多种感官，使学生对课堂演示的内容产生主观兴趣和学习的动机以及愉快的心情，吸引学生听课的注意力，从而充分激发学生学习的主动性和积极性，使他们对所要学习的课堂知识有更清晰、更准确、更深刻的理解。

在高中英语新课程的教学设计实践中，教师用电脑制作Daming、Simon 和Simon′s Dad 的教学场景，创造教学课程的具体情境以及在电脑程序中自动出现的、由教学课程内容所体现的各种具体的课程教学场景，同时这些对话可以由模拟电脑中的语音系统自动播放。更重要的是，学生能够认真听、反复听，并结合图片中的文字描绘的故事场景，仔细揣摩和分析这段对话的内在含义。此时说明学生的注意力已经完全、自然地被吸引、融入到这篇课文中。然后，引导学生独立总结和分析本节课教材中的英语重点知识和对话。通过多媒体情境对话，每名学生都能在头脑中迅速建立起一个形象完整的英语知识框架。学生也可以用英语了解所学知识背后的真实环境，轻松学会如何在日常生活情境中使用英语进行对话和交流，从而有效提高英语实际应用能力。

2.运用信息技术丰富课堂组织形式，提高课堂教学效率

利用信息技术在高中英语课堂上开展高质量的教学，不仅能够确保将课本知识更准确、更及时、更方便地传授给学生，还能够进一步节省备课时间，充实课堂容量。在视频内容呈现过程中，信息技术能为学生创设更便捷地回答问题的情境，为教师备课提供课堂演示功能，让学生自主模仿，更容易构建知识结构。因此，教师在互动教学环节巧妙运用文字、声音、图像等多媒体材料，丰富和完善英语课堂各种教学实践环节的内容，能够极大地增强学生学习和探索英语知识的兴趣，调动学生的积极性和主动性，积极参与学习和探究的各个环节，充分提高学生的学习热情、学习效率和学习质量。

在多媒体课堂教学时，要注意有效整合教材的学习内容。教师要把重难点、图片、游戏、课后朗读、练习、板书、重点提示和讲解等用多媒体展示出来。根据教师课堂教学过程的变化以及各种教学场景的需要，一会儿播放视频，一会儿播放录音，一会儿展示实物投影，随意调用和重现，大大节省了教师在课堂上讲解课本内容的时间，也为进一步有效巩固教材知识点节省了更多的时间。同时，要求学生多做，教师少讲精讲，加快课堂节奏，教学程序衔接紧密。比如在教学“句型转换练习”时，传统的教学方法是死记硬背，而教学用的图片学生都看了很多遍，毫无兴趣可言，自然达不到理想的教学效果。教师可充分发挥多媒体设备上各种功能的优势，找到数量可观、规模可观的语境教学新素材，并将其实际运用到教材的“句型转换练习”的教学中，巩固和加深学生对各种英语句型语法使用技巧的掌握，同时实现高中生英语素养全方位的拓展和培养，提高他们深化知识、拓宽英语视野的能力。丰富的英语网络资源的改善，提高了高中英语的课堂环境和教学效率[3]。

3.运用信息技术，提高高中英语教学质量

信息技术背景下的互动英语教学理念是一种全新的多媒体互动英语教学方式，它克服了传统英语互动课堂教学方式的弊端，把抽象、枯燥的学习方式逐步转化为生动、有趣、形象、有指导意义的多媒体动态教学形式，成为信息时代英语多媒体互动教学的一条新路径。虽然这种方法并不是很简单，但确实增强和培养了学生积极探索英语的兴趣。而且，当教师向学生详细讲解如何理解一门语言复杂、抽象、枯燥的课文时，完全可以为学生的学习提供直观、生动、形象的真实的语言学习场景，便于教师指导学生快速理解、记忆和纠正一些课文的发音问题或阅读错误。实际上，英语课程的教学过程是一个教育实践过程，由学生为学习主体的教学和本土学者的双边活动的互动和渗透组成。因此，课堂教学作为一个整体，不能说课堂都只是教师在主动教，学生也需要主动学习。当下，正因为现代信息技术平台在我们的教学和课堂管理实践中获得了充分和成功的运用，授课教师才能将平时教学的内容更生动、形象、真实地展示出来，使课程教学和活动更具情境性，营造出更加完整的适合每个学生学习需求的教育活动氛围。

例如，在学习“Aids today”时，教师首先介绍一个3分钟的预防艾滋病的视频，让学生在轻松愉快的学习氛围中了解艾滋病的三种常见传播方式。用八幅卡通图片展示得艾滋病的几种方式，让学生回答“yes or no”，用图片和画面调动学生的积极性。教师在课件上设计了一条红丝带以吸引学生的注意力。为下一个话题——对待艾滋病患者的态度做了铺垫。通过多媒体平台与图像、影像、声音信息、互动动画效果等多种视觉信息功能的组合应用，为学生提供了更多练习语言的机会。这样，课堂气氛活跃，学生的主体地位得以突显，不仅能提高学生对文本语言的全面理解和掌握能力，还可以提高学生良好的口语和听力水平，这对于学生能力的全面提升具有积极的意义。

4.应用网络信息资源，扩充英语课堂知识容量

利用信息技术实施辅助教学，能在短时间内大大增加课堂容量，使整个课堂内容结构更加丰富、精彩、充实。教师须知，在完成本课程教学目标前，必须学会利用好开放式教学课程中需要学习的各种课堂重点内容，通过PPT、Flash 动画等学习软件设计制作各种演示课件。这样，教师在课堂教学设计过程中，才能快速有效地节省大量的书写教案的时间，从而扩大课堂教学的知识量，加强教师对学生口语的有效练习。而且，教师利用计算机制作多媒体课件模拟现场的教学方法，也可大大提高学生对课堂内容的学习兴趣，提高课堂效率。利用信息技术可以有效模拟现代语言环境，有效突破英语学习的重难点。在教学活动中，当教师遇到一些自己难以解释清楚的教学内容时，可以巧妙地利用多媒体技术设计贴近教学的生活情境，使学生身临其境，可以使学生更容易感受英语、理解英语，快速掌握英语学习内容。在此实践过程中，教师可大胆地让学生独立操作和探索，教师在旁帮助和指导。学生一旦操作完成，就能很快理解英语意思，也能马上模仿使用。这样，教学的重难点也就轻松突破了。在英语写作练习课中，应充分利用多媒体课件激活学生的写作思维。教师可提前在屏幕上预先展示一些引人入胜、生动形象的背景图片和关键词，或者先播放一段故事，让学生看到它的真实情况，然后即兴创作。针对语言写作练习，在学生掌握了一定程度的词汇用法结构、句型用法和常用语法后，就能逐步有效地进行写作训练。从以上实例的应用分析中不难看出，多媒体技术教学的应用有效地弥补了传统教学的各种不足，并能进一步促进和提高整体教学效率和课堂教学质量，对快速培养学生的语言听、说、读、写综合能力起到非常积极和有益的作用[4]。

综上所述，时代的发展要求当代教师不断吸收和接受国内外新知识，更新科学教育思想，熟练应用和掌握各种现代信息技术，不断追求教学质量的提高。对于新一代英语教师而言，必须积极而巧妙地将先进的信息技术知识与优秀的传统教学方法相结合，发挥其固有的优势，扬长避短、取其精华。“有法而无定法”的教学，只要我们能认真研究，就能在一定程度上使英语课堂教学充满生机、激情和创新活力，不断提高学生对现代英语知识的掌握水平。