电子白板在初中英语语法教学中的应用策略分析

黄莉

（镇原县城关初级中学，甘肃 庆阳 744500）

英语语法是学生英语学习的重要内容。为了提高学生的英语水平，学生必须掌握英语语法。但传统的英语语法教学存在一些问题，如课堂教学氛围太过沉闷，教师采取的教学方法太过单一，对学生语法学习造成一定的影响，因此在传统教学基础上加入电子白板模式予以改进，同时教师的整体教学水平有待提高。本文简要阐述电子白板在初中英语语法教学中的优势和存在的问题，并探讨电子白板在提高语法学习兴趣、制订学习计划、提高学生语法运用能力、创造教学等方面的作用。从现实生活的角度研究分析教学方法，增强学生对知识的理解，针对初中英语语法教学中的问题提出解决方案，提高语法教学的有效性。

一、初中英语语法教学中存在的问题

对于当前初中英语语法教学而言，还存在着很多的问题。首先，由于长期以来教学模式的影响，部分教师的教学方法很多时候都显得沉闷而枯燥，在英语教学过程中，大多采用让学生对单词和句式的死记硬背的方式，学生对英语阅读缺乏足够的主动性，无法掌握语法知识间的规律。其次，由于课堂时间有限，因此对于教师而言，要讲解的教学内容在有限的课堂时间内，难以全面、仔细地完成。语法知识本身抽象性特征非常明显，学生在学习时遇到的困惑较多，在一定程度上使珍贵的课堂时间被浪费。同时教师没有对学生自主学习习惯进行正确的引导，很难促进课内外的融合。语言环境的缺乏，往往导致学生在很大程度上不敢开口说英语，以至于学生自身的英语能力得不到提升。这些问题出现的原因主要有以下四个方面：

（一）对英语语法教学不够重视

英语是国际社会广泛运用的语言，关于它的教学也备受关注，语法是英语教学的主要内容。部分英语教师为了保证英语课堂氛围的融洽，过于关注锻炼学生的口语交际能力，却忽视了语法方面的教学，片面地以为语法教学对于提升学生的英语水平意义不大，所以，学生对语法学习的重视程度不够，没能打下良好的英语学习基础，长此以往，必将会影响学生的英语学习效果。

（二）教学的方法比较落后

部分初中英语教师在开展语法教学期间，只是在课堂上为学生讲解考试中出现频率比较高的语法，学生在讲台下机械地接收教师所讲的内容，课堂上留给学生自主思考的时间比较短，无法深入理解教师所讲的内容，长此下去，学生逐渐对英语产生较严重的抵触情绪，导致他们无法在英语课堂上集中注意力，对英语知识的掌握并不牢靠，英语学习效率不高。

（三）缺少系统性的英语写作教学模式

在初中英语课堂教学中，教师要根据语法教学的要求为学生开展写作教学，使学生能够将自身对语法知识的理解融入日常写作中，提高学生学习能力，并且掌握各个语法知识背后的关系以此为学生的学习提供重要的助力。但在当前英语写作课堂教学中，教师并没有将语法教学和写作教学相结合，对学生的发展造成一定的影响。例如，学生在学习时无法将课堂所学的语法知识融入其中，经常会出现语法表达太过混乱的问题，无法全面表述内心想法，导致其中的英语学习效果无法得到全面提高。

（四）缺少科学的评价方式

为了使语法教学能够具备较强的针对性，在班级教学中教师要采用更加科学的评价方式，做好信息反馈，及时发现学生在学习时遇到难题，以此为后续教学活动提供支撑。但在当前课堂教学中还存在缺少科学评价方式的问题，使教师无法全面了解学生在学习时遇到的困惑，对后续教学的影响较为突出，也会给学生的学习带来一定的影响，学生无法掌握正确的英语学习方向，语法知识太过模糊。

面对这些问题，教师要不断通过改进教学措施，帮助学生培养英语听、说能力，促进学生自身发展。

二、电子白板在初中英语语法教学中应用的策略分析

（一）提高语法学习的趣味性

语法一直以来是英语教学的重点，教师也开展了相关的教学活动，但应用的教学方法并不科学，在课堂上只是简单地为学生讲解知识点，然后指导学生通过做大量的习题巩固所学，让学生在反复训练中逐渐掌握各个语法知识背后的规律，此种教学方法很容易使学生产生厌学的心理，并且学生的学习过程太过机械化。因此，初中英语教师应摒弃落后的教学方法，在英语教学活动中利用电子白板与多媒体激发学生的探究欲望，更加积极地配合教师完成知识的学习，不仅如此，还需要积极探寻生活中和英语知识有关的因素，采取生活化教学的策略，降低学生的学习难度，使学生能够认识到日常生活中存在的语法知识，保证语法教学的质量和效率。

比如，在课堂教学中，教师可以利用大屏幕为学生演示在排队购物时有些人违反规则的图片，问学生：如果你在生活里遇到这样的问题，会怎样做呢？怎样清晰地表达内心的想法？在教师的带动下，有的学生想到：“Can you please wait in line?”接着，教师便可以通过电子白板向学生讲述祈使句的语法，然后问学生，如果在你学习的时候，家里人把音乐声音开得非常大，让你没有办法学习，此时你会怎样做，有的学生说：“Can you turn off the TV?”通过把教学内容与实际生活场景结合在一起，让学生根据自身的理解能力和认知能力进行语法知识的全面学习，逐渐认识到学习语法的快乐。

（二）提高学生运用语法的能力

学生学习语法知识主要是为了解决日常学习时遇到的难题，因此在班级教学中，教师需要适当地加强对学生语法运用能力的全面锻炼，使学生能够根据自身的学习基础掌握语法知识背后的关系，并且认识到在日常生活中进行语法表达需要特别注意的问题，在教师的引导下逐渐加深对这部分内容的印象，教师在班级教学中需要全面关注学生的学习过程，了解学生在学习时遇到的问题，并且提高课堂教学的针对性，以此带领学生朝着正确的方向不断学习。另外教师也要配合课堂教学评价，让学生发现自身在学习时遇到的问题，配合教师提出的学习任务、完成知识的学习，清晰地了解语法在日常生活中的应用。

比如，在学习第四单元“I used to be afraid of the dark.”时，针对过去时、一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态语法进行学习的过程中，让学生阅读电子白板中的图表，并尝试用信息写出有关Emily 的句子。

描述Emily 五年前的情况，应用used+to+句型，教师可以在课堂开始前，在网络中搜索有关句型的教学案例，之后再制作微课视频，在电子白板中进行全面演示，让学生在观看视频过程中记录相关的数据，加深对这部分内容的印象。另外，教师还需要让学生从这一句型的规律性特征入手进行记录，教师也可以利用电子白板中的交互功能让学生进行知识的反复验证，教师也可以在电子版本中通过提问的方式了解学生学习的特点以及在学习时所遇到的困惑，在班级中形成良好的互动局面，也可以让学生总结相关的知识点，加深学生对语法的认识。

（三）通过电子白板创设教学情境，增强学生对知识的理解

在当前的背景下，情境教学法在许多学科中得到了应用，它可以有效提升学生的学习兴趣，教师需要充分发挥电子白板本身的优势，将抽象内容变得更加生动，符合学生的学习思维，增强学生对英语语法的认识和理解。

比方说，在讲解“When is your birthday?”知识时，主要是为了让学生能够利用这部分重点语句进行日常的表达，同时使用“My birthday is in...”表述自己生日的月份，学生基本掌握了重点的句型后，教师可以在班级中开展比赛的教学方式，让前后桌互相问答，让每一个同学都参与到游戏活动中。此外，教师还可以为学生发放表格，让学生运用学过的句式调查组内成员的生日，之后由各个小组分别介绍调查的结果，让学生统计一下，3月份过生日的有多少人……在学习完这部分内容后，教师可以指导学生利用电脑、ipad 等画出或制作出生日蛋糕，让学生利用英语写下生日的日期和生日的祝福语，然后装饰生日蛋糕，为即将过生日的同学送去祝福。通过采取这样的教学方法，一方面可以让学生能在他人的带动下，逐渐加深对这部分知识内容的印象，还有助于解决自身在学习时所遇到的困惑，另一方面还能够增进学生间的情感沟通，提高学生的沟通能力，让学生切身体会到英语学习的趣味性，真正喜欢上英语学习。

（四）加强师生互动，营造良好的课堂氛围

沟通和交流是学生学习语法知识的重要基础，能够让学生反复验证自身的学习成果。如果教师在课堂上完全按照自己的模式讲解英语知识，很难真正地认识到学生在课堂听课中的接受程度，不能确保学生完全跟随教师的课堂节奏进行学习，教师需要通过语法知识的特点和学生进行有效的沟通和交流，并且注重课堂教学环境的建设，使学生能够迅速进入教师营造的氛围中进行表达和沟通。

例如，教师可以以课本为主要载体，为学生讲解相关的语法知识，仅仅引导学生进行单词的跟读练习，这样的学习方式会过于机械，很多学生不会主动进行思考和练习，对教师的依赖感较强，教师引导学生读完一遍英语单词的发音后，可以鼓励学生按照多媒体上的图片识别它所对应的英语单词，让学生读出不同单词的发音，从而加深学生的印象。另外在引导学生学习句子的过程中，为了帮助学生更好地学习和掌握单词、句子，教师可以根据实际情况来引导学生进行英语练习，如让学生用英语表达当地邮局和学校的方向。

（五）注重实践练习，及时巩固知识

良好的英语课堂模式不能缺少有效的实践练习，教师要让学生在实践过程中逐渐验证自己的想法，帮助学生及时巩固和掌握课堂上学习的英语基础知识，达到语法教学的目标。

例如，教师在课堂上讲解完本课的英语核心单词和句式后，为了帮助学生回顾单词的学习，教师可以通过多媒体为学生提供一些关于单词的练习题，让学生在课堂上快速地练习英语单词的发音和拼写，教师还可以为学生展示一些图片，让学生根据图片的信息结合本课的英语句子进行练习，教师可以让学生按照自己的想法和其他同学交流涉及的语法知识，帮助学生快速地掌握本课中的英语重点句式。

三、初中英语语法教学使用电子白板时须注意的问题

电子白板是多媒体教学衍生出来的新型工具，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台，但它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。如果完全依赖这种工具，那么只会使教学走入误区。所以在教学中，不管教授单词还是教授其他的内容，都应该注意以下几点：

（1）有时我们没有把电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，就从过去的黑板教学下的课件操作转变成了电子白板教学下的课件操作，电子白板没有使教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。

（2）电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。然而我们有时并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课时不管合适不合适都将提前做好的课件拿过来使用，无视学生的自主性。长此以往，会彻底使电子白板成为课堂的附属物，达不到理想的课堂效果。有专家认为，宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、白主、体验的精神，要充分让学生参与课堂，成为学习的主人。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、搬教案及教学参考书，而是要使电子白板如同纸和风筝一样，真正成为学生的认知工具。

（3）教师要充分熟练掌握电子白板的各项基本功能，才能指导课堂教学。只有老师熟练使用电子白板，才能在课堂上发挥更好效果，才能让学生体验真实的英语课堂。

电子白板教学是教育领域中新型的教学工具，应用越来越广泛。初中英语是义务教育的核心科目。与小学相比初中英语更难学，因此学习语法是为高中英语学习奠定基础的重要环节。综上所述，目前初中英语语法教学存在一些不足，教师需要加强对语法教学的重视程度，并且还需要掌握应用电子白板进行教学的新模式，充分运用其强大的教学功能，开启新型的课堂教学模式，全面提高初中生的英语能力。