交互式电子白板应用于英语教学的优势及途径

刘淑萍

（镇原县城关初级中学，甘肃 庆阳 744500）

教师在初中英语教学课堂中为学生融入交互式电子白板时，需要加强对交互式电子白板功能的深入分析，并且以提高学生学习兴趣为主，有序地组织课堂教学活动，使学生能够在教师的带动下，配合教师所提供的生动案例，确定清晰的学习目标，凸显交互式电子白板的应用优势，实现初中英语教学模式的成功转型和升级。

一、交互式电子白板概述

在初中英语教学中融入交互式电子白板时，需要加强对交互式电子白板内涵的深入分析，逐渐优化当前的教育方案，从而使交互式电子白板的优势能够得到全面的凸显。交互式电子白板是现代化教育领域中的重要发展载体，融入了电子感应白板和感应笔等设备。交互式电子白板融合计算机技术，将多媒体技术和传统黑板进行相互的匹配，充分整合不同的软件资源。交互式电子白板本身功能包含了探照灯、标注、放大镜等相关的功能，其中所蕴含的教学资源非常丰富，学生也可以在教育资源的带动下，激发与教师沟通交流的欲望，并且教师也可以通过现代化教学的优势引导课堂教学的顺利进行。通过和传统课堂教学模式的相互融合，形成新型的课堂教学模式，使学生都能够更加积极地参与到课堂学习氛围中，完成教师所布置的任务。在交互式电子白板应用过程中，教师要充分地发挥电子白板本身的特定功能，营造良好的英语课堂教学氛围，依托丰富的教育资源搭建出更加趣味化的教学模式，保证学生英语学习水平的提高。

在新时期下，由于交互式电子白板在实际教学中所取得的成果较为丰富，相关学者也建立了交互式电子白板的研究理论，改善当前的教育模式，使英语教学效率得到提高。例如将交互电子白板为主要连接点融入游戏教学模式，提高课堂教学的趣味性，通过电子白板的教学，激发学生的学习动力。学生在教师引导下更加积极地完成知识学习，增强课堂教学效果，加强对学生英语语言能力的自主性培育，保证课堂教学的顺利实施。另外，教师将交互式电子白板的功能融入不同的教学环节中，将学生学习数据构成完整的模型，重新组织课堂教学活动，增强课堂教学的效果，引领学生朝着新的方向不断进步，提高交互式电子白板的运用水平。

二、交互式电子白板在初中英语教学中的应用优势

1.有助于促进课堂教学模式的改革

在以往初中英语教学课堂中，主要通过提问、练习和考试的方式检验学生的学习成绩，虽然这种教学模式能够加深学生对相关知识内容的印象，但是已经落后于当前信息时代的发展了，因此教师需要通过交互式电子白板的优势，整合不同的教学资源，以交互式电子白板为主要基础，促进课堂教学模式的成功改革。交互式电子白板在多媒体技术上充分和网络基础进行相互的匹配，构建多功能的教育模块，打造全新的教学方式。多媒体教学手段打破了以往课堂教学中的沉闷氛围，教师根据教材中的内容，为学生整合了丰富多彩的视频和音乐，渗透课堂教学的重点内容，让学生进行知识的学习。这不仅能够活跃课堂教学氛围，还有助于实现初中英语课堂教学的有效改革，教师要在课堂教学的过程中，根据交互式电子白板的特点，树立现代化的交互式电子白板教学理念，对原有课堂教学理念和方法进行适当的改革以及创新，丰富自身的教育思想。与此同时，在初中英语教学课堂中，教师要根据交互式电子白板的功能有序地组织课堂教学，结合英语教学学习资源的特征，对课外和课内的英语资源进行有效的开发和使用。教师在课程开始之前，可以在网络中结合学生最为感兴趣的内容，为学生进行信息资源的搜索，使初中英语课堂教学效率和质量能够得到有效的提升。教师要运用系统性的方法组织学生学习初中英语的主要过程，利用严谨科学的方式对学生的学习效率和学习质量进行有效锻炼和提高，打造全新的课堂教学。

2.有助于加强师生之间的良好互动

在班级教学中，师生之间的互动较为重要，一方面能够让教师了解学生当前的学习特点，另一方面也可以根据课堂教学的要求进行信息的反馈，为学生设置多样化的学习任务，提高课堂教学的针对性。交互式电子白板所蕴含的信息资源较为丰富，教师需要根据实际教学情况独立筛选相关的教学信息，利用交互式电子白板为学生进行全面的展示，使学生能够感受到英语背后所蕴含的丰富知识体系，使学生能够在获取大量信息的基础上，提高自身的英语素养。教师可以在班级中为学生布置课后任务，让学生在线上平台中向教师传达学习时的困惑，教师再进行科学的指导，形成双向互动的学习关系，使教师可以针对学生当前的学习现状进行针对性的教学，发挥交互式电子白板教学模式的优势。

3.有利于促进学生英语水平的提高

通过交互式电子白板的利用，能够帮助学生英语水平的提高，促进教师更好地完成课堂教学任务。初中英语教学的重点是提高学生的各项英语能力。在以往课堂教学中，教师虽然想为学生布置相关的课外任务，但是由于教学手段的局限，教师逐渐放弃了这一教学想法。此外，一部分教师在班级教学中并没有加强对新型教学模式的科学利用，没有加强对这一问题的重视程度，一些教师只是让学生机械记忆相关的知识内容，严重影响学生英语综合水平的提升。随着交互式电子白板的广泛运用，教师通过图文并茂的方式为学生创设更加真实和生动的语言交流情境，在这一背景的影响下，不仅可以使学生活跃自身的学习思维，还有助于让学生在完成教师所布置的任务基础上，配合着交互式电子白板所展现的内容，锻炼自身的语言表达能力和知识的感知能力，掌握各个知识点背后所蕴含的规律。

在英语教学课堂中利用交互式电子白板的优势较为突出，教师需要加强对交互式电子白板教学技能的掌握力度。教师要认识到交互式电子白板给初中英语教学所带来的主要发展机遇，树立现代化的教育理念，迎合交互式电子白板课堂的教学，以学生的个性需求和认知能力为主，有序整合课内外学习资源，通过交互式电子白板进行日常教学。

三、交互式电子白板在初中英语教学中的应用途径

1.激发学生学习兴趣

教师在初中英语教学课堂中，在利用交互式电子白板时，需要根据课本知识内容为学生构建更加生动的课堂教学模式。教师也可以在课堂开始之前询问学生对这部分知识学习的看法以及在学习时所遇到的困惑，整合不同的资源，在交互式电子白板中进行展示。教师需要根据交互式电子白板的优势来代替传统板书的教学模式，迎合学生当前的学习需求，构建新型的课堂教学模式，为学生布置精美的图画，让学生注意力能够得到最大程度的集中，抓住课本中的重点知识，提高课堂教学的效果。值得注意的是，教师在以交互式电子白板代替传统板书教学模式时，不要一味地依赖于交互式电子白板，而要充分发挥其本身的辅助功能，不断改善当前的教学模式，使运用交互式电子白板的教学水平能够得到全面提升。

例如在教学八年级“Can you come to my party”一课时，教师在班级教学之前需要了解教学这部分的语言知识目标，之后让学生结合自身的生活经历尝试着分析：在邀请时，接受邀请和拒绝邀请的语言表达，正确使用情态动词，提高学生的学习效果。教师可以先将这部分重点字词进行完整的罗列，在交互式电子白板上展示一个学习情境。接到朋友发的派对邀请函，如果要去上钢琴课，应该如何拒绝邀请；如果可以去，应该如何接受邀请。在为学生展示完这一内容之后，教师可以让学生先试着分析一下如何接受邀请和拒绝邀请，让学生结合自身在之前所学到的内容进行问题的解答。教师要全面地观察学生在交流时的通畅性，可以先让学生将自身在之前所学到的内容记录在纸上，并且进行词汇的整合，试着分析一下在接受和拒绝别人邀请时需要怎么说。一部分学生在将自身所回答的内容进行翻译时，经常会存在诸多难题，之后教师可以在白板中为学生显示一些相关的短语和单词，让学生将这些词汇融入自己的回答中，合理地组织好相对应的语言。在后续教学中，教师也可以通过电子白板为学生展示有关接受派对邀请和拒绝派对邀请的相关视频，让学生通过观看视频确定主要的语言表达方式，通过这样的教学活动让学生集中注意力进行知识内容的学习。之后教师要将学生回答的内容上传到交互式电子白板中，让学生进行全面的审核，查看这些语句语法是否正确。教师要充分利用交互式电子白板的移动以及翻转功能，让学生能够纠正在语言语法中的问题，从而提高学生的课堂参与度。在完成这一部分教学之后，教师要肯定学生对接受邀请有了非常清晰的认识，然后组织学生分组探究，引导学生自主创设情境，独立编写相应的对话，整合在课堂上学到的语法知识，最后分组汇报表演。在学生表演时，教师可以在交互式电子白板中为学生播放适合的音乐，逐渐丰富学生当前的学习情感。

2.丰富课堂教学资源

在初中英语教学课堂中，教师要为学生整合课内外资源，不断地开拓学生当前的学习眼界，并且配合教师所下发的任务，有目的地完成知识内容的学习。教师可以利用交互式电子白板的储存功能为学生随时调取相关的学习信息，达到良好的补充效果。学生可以快速地查找所需要的资料，为最终的学习提供重要的帮助。

例如，在教学八年级“I am going to study computer science”一课时，教师要先让学生在课前，根据这部分内容制作教学课件，再上传到交互式电子白板中。教师可以让不同学生完成不同的制作任务。例如一部分学生要搜集有关语法知识，另一部分学生要搜集有关单词方面知识，分别上传到班级的交互式电子白板中。上课伊始，教师要鼓励学生到讲台上利用交互式电子白板展示课前搜索到的语法知识和单词，对表现好的学生给予奖励。课堂教学中，教师可以利用交互式电子白板的信息资源储存功能，随时随地调取学生在课前所搜集到的相关资料进行讲解。选择某一个同学所调取的信息之后，教师要让这名同学利用交互式电子白板为学生讲解这部分内容，并引导学生结合其在自主性学习时的感想，在班级中进行有效的沟通和交流，也可以将自身在语法学习时所遇到的问题进行全面的解决，不断激发学生的学习欲望。在完成这部分教学之后，教师也可以让学生在课后利用网络资源搜索有关电脑学科方面的扩展性知识以及最新的研究成果，让学生在激发自身学习动力的背景下实现课本内容的扩展。在下一节课中，教师可以通过交互式电子白板，将学生所搜集到的知识进行罗列，在班级中形成良好的讨论局面。教师也可以让学生利用交互式电子白板的修改功能，调整自己所搜集到的资料和课本内容进行相互的匹配，使学生能够在知识探索中形成正确的学习思路，配合着交互式电子白板实现课外知识的有效扩展，提高交互式电子白板的应用效率。这样可以让学生积极参与到课堂学习氛围中，有助于充分发挥信息资源储存的优势，突破学习难点。在完成这一单元的学习之后，教师可以将这一单元的重点单词和语法在交互式电子白板中进行完整的罗列，让学生清晰地了解这部分的知识结构。为了达到良好的知识巩固效果，教师可以通过交互式电子白板让学生亲自参与到交互式电子白板视频制作中，进一步激发学生后续的知识巩固欲望，在班级中形成良好的学习局面。之后，教师可以整改学生之前所学到的资料之后再下发到学生移动终端中，让学生有重点地完成知识的学习，同时也可以认识到自身在学习时所遇到的问题。根据教师安排的内容有针对性地完成知识的学习，从而充分发挥交互式电子白板的信息储存功能。

综上所述，交互式电子白板已经成为信息化教学的重要发展方向。在初中英语教学课堂中，教师要善于利用交互式电子白板为学生整合更加生动的课堂教学内容，并且动态化地为学生整合相对的资源，充分唤醒学生当前的学习思维，引领学生对课堂有新的认识，并且在教师的带动下更快地完成教师所布置的课堂学习任务，以此来增强课堂教学的效果。