在高中体育模块教学中实施敦煌舞的策略

卢 明

（甘肃省敦煌中学，甘肃敦煌 736200）

敦煌舞蹈是敦煌传统文化的重要组成部分，不仅是一种简单的舞蹈形式，也包含了鲜明的地域特色，是敦煌地区历史发展的有力见证。可以说敦煌舞蹈中不仅蕴含着大量的传统文化，也蕴含着大量的体育教育价值。舞者在体育运动过程中不仅能强化自身的体质，还能形成更加端正、挺拔的形体姿态。基于体育核心素养背景下的教学目标，把敦煌舞蹈与体育课堂教学结合到一起不仅能丰富体育课程的教学内容，极大限度地激发学生学习体育的兴趣、热情，还能促使学生在学习敦煌舞蹈体育课程的过程中增强体质、感受其中蕴含的传统文化，真正实现学生身心的健康成长。

一、核心素养视域下高中体育课堂的教学现状

（一）并未受到应有的重视

多数高中学校依然束缚在“以考定教”的理念中，更加关注学生的文化科目学习，以提升学生的成绩为首要目标。在这种育人理念下，学校给体育教学留的时间比较少，甚至还会无条件地压缩体育课时，导致学生没有足够的时间、机会完成体育学习。同时，从体育教师的层面来说，教师受到传统教学理念的制约，不够重视体育课堂教学，没有花费大量时间和精力进行体育教学设计，而是按照自己的教学经验直接开展体育课堂教学；从高中学生的角度来说，由于高中生面临非常大的考试压力，学生普遍都把有限的时间集中在学习文化课上，对体育课程并未给予足够的重视。在这种情况下，由于学校、体育教师、学生都没有重视体育课程，导致体育课堂教学效果大打折扣，难以满足学科素养背景下的教学要求。

（二）体育教学内容安排不够合理

体育课程教学内容直接决定了体育课堂的教学质量，调查发现当前高中体育课堂的教学内容安排不够科学、合理。一方面，高中体育课程内容基本上都是由学校自行安排，教师只需要按照要求自行安排学习内容即可。由于教师选择的体育教学内容脱离了学生的学习需求，导致体育课堂教学效果大打折扣。另一方面，体育教学内容与核心素养的目标越来越远。基于学科素养的要求，高中体育教学旨在提升学生的身体素质，缓解学生的学习压力，促使学生在学习过程中逐渐养成良好的体育运动习惯。但是当前高中体育教学缺乏学生感兴趣的体育内容，难以激发学生学习体育的兴趣。

（三）体育设施不够完善

多数高中学校在实施体育教学时经常都会因为资金短缺导致缺乏必备的体育设施，如足球场、篮球场等。缺少体育器材、体育场地势必会影响学校的体育教学质量，甚至还经常会出现在有限的体育空间内有多个班级同时上体育课的情况，难以保证高中体育课堂的教学质量。还有一部分学校虽然购置了相关的体育器材，但教师却并未将其有效应用于体育课堂教学，甚至还出现了体育设施闲置的现象。也有一部分体育教师在日常教学过程中并未详细讲解体育器材的使用注意事项，导致学生在体育运动过程中频频损坏器材［1］。

二、在高中体育模块教学中融入敦煌舞的策略

（一）加强建设师资队伍

体育教师作为课堂教学活动的组织者、实施者、引导者，是学校不可或缺的人力资源。鉴于当前高中体育教师对敦煌舞知之甚少的情况，唯有加强建设师资队伍，不断增加高中体育教师相关的知识培训，才能促使他们日后在教学过程中有效整合敦煌舞与高中体育课堂教学。具体来说，为了更好地促进在高中体育教学过程中应用敦煌舞，体育教师必须了解敦煌舞蹈的形成、种类及其背后蕴含的传统文化等，还要熟练掌握敦煌舞蹈的相关技巧。基于此，学校必须全面加强建设师资队伍，为在高中体育课堂教学过程中融入敦煌舞提供强有力的资源支持。

首先，学校要加强体育教师的培训工作，定期举办一些敦煌舞蹈、民族舞蹈和体育课堂教学等方面的讲座、培训，促使教师通过接受专业培训逐渐提升自身的专业素养。同时还要引导教师积极开展交流，分享教学成果，不断提升自身的专业素养。

其次，树立终身学习理念。为了促进在高中体育课堂教学过程中融入敦煌舞蹈，体育教师还要树立终身学习的理念，在日常教学工作之余积极开展自主学习，通过不断学习完善自己的专业知识、教学水平，逐渐把自己培养成专业水平较高的体育教师。

最后，还要逐渐提高学生的创新意识。在促进敦煌舞蹈与高中体育课堂融合的过程中，教师还要坚持创新的原则，结合高中体育教学的要求、高中生的个人需求、身心特点等改编敦煌舞蹈，使其能更好地融入体育课程教学，充分发挥敦煌舞蹈蕴含的体育价值。

（二）开发校本体育课程

面对学科核心素养背景下的体育教学目标，教师积极开发体育校本课程，并将其作为课堂教学的有效补充已经成了现代化教育发展的必然趋势。与基本的课程相比，校本课程突出了学校自身的办学理念以及学校独有的教学资源。基于此，为了促进在高中体育课堂教学过程中更好地融入敦煌舞蹈，学校就可以结合自己的办学特点，以敦煌舞蹈为中心设计校本课程，课程内容不仅要涵盖舞蹈本身，还要努力挖掘敦煌舞蹈背后蕴含的传统文化等，只有做到这一点，才能满足高中生学习体育的需求。同时，教师在开发敦煌舞蹈校本课程时，还要结合高中生的实际情况，契合高中生的认知规律，确保课时不要过多，学习难度不宜过大，确保学生在学习过程中能够舒缓学习压力，增强身体体质，并在运动过程中感悟敦煌舞蹈背后蕴含的传统文化［2］。

（三）融入课堂教学全过程

体育课堂是实施课程教学的主要场所，也是达成体育教学目标的关键。为了促进在高中体育课堂教学过程中有效融入敦煌舞蹈，教师必须充分发挥体育课堂的教育价值，科学设计教学方案，将敦煌舞蹈融入课堂教学的每一个环节。

首先，把敦煌舞蹈融入热身运动。通常学生在开始上体育课之前都必须先进行一些热身运动，否则如果没有进行热身运动而直接开展体育训练，学生很有可能会因为身体不适而出现各种各样的意外情况，严重制约学生身体健康发展。学生的身体从静态到运动状态需要一个适应的过程，而热身运动恰恰是这个缓冲过程。传统的高中体育热身运动相对比较枯燥，基本都是一些体操内容，学生兴趣不大，参与程度也比较低，因此导致课前热身运动效果低下，难以达到预期目的。基于此，教师就可以融入敦煌舞蹈，把敦煌舞蹈配合相应的音乐融入热身运动。如此一来，不仅能丰富体育热身运动的内容，学生在参与音乐和舞蹈活动的过程中也能活动身体器官，更好地参与后续的体育课堂学习。

其次，活跃体育训练的氛围。对于体育这个学科来说，课堂的主题就是教学训练，以便学生能在体育训练的过程中更好地了解体育运动，感受体育运动的魅力，最终促使学生在体育训练的过程中提升自身的身体素质，形成健康的体魄。纵观当前高中体育训练的内容存在明显的单一性、枯燥性，学生不仅浪费大量的体力，甚至无法在过度的体育训练过程中感受体育的魅力，更无法促使学生以更积极、主动的状态参与体育学习。因此，高中体育教师在优化体育训练时必须指向高中生的心理特征、认知特点把敦煌舞蹈融入体育课堂，借助优美的敦煌舞蹈吸引学生参与体育锻炼的兴趣，活跃体育训练的课堂氛围，最终促使学生以更好的状态参与课堂学习。体育课堂教学实践证明通过在高中体育训练过程中融入敦煌舞蹈能促使学生更好地放松身体，显著提升高中体育课堂的训练效果。

再次，把敦煌舞蹈与体育竞赛相融合。体育竞赛是高中体育课堂教学的重要组成部分，无论是跑步，还是球类运动等，如果能够开展体育竞赛，就能增加体育课堂的趣味性，增添体育课堂的魅力，促使学生以更加积极主动的状态参与体育课堂学习。同时，体育竞赛还能增强学生的团队意识，无论是对于学生目前学习，还是今后的生活和发展都具有十分重要的价值。因此，面对体育核心素养的要求，体育教师不仅要重视体育竞赛，还要科学设计体育竞赛的内容，以便更好地满足学生的学习需求。教师可以结合体育教学的需求把敦煌舞蹈相关内容融入体育竞赛，借助体育竞赛过程中啦啦队的表演，带动参与体育竞赛人员的情绪，切实保证体育竞赛的精彩性。此外，在体育竞赛中融入敦煌舞蹈还可以借助体育舞蹈的形式帮助学生放松情绪，促使他们以更好的状态参与体育竞赛，发挥出最佳的状态。

最后，在体育放松运动中融入敦煌舞蹈。通常学生经过激烈的体育训练、体育竞赛之后身体普遍会产生疲惫感，教师唯有指导学生适当进行放松训练，才能避免学生出现身体不适、无法投入之后的学习的情况。基于传统高中体育放松训练内容单一、枯燥的情况，体育教师在优化放松训练时可以借助敦煌舞蹈，结合高中生的兴趣点选择比较舒缓的舞蹈内容，促使学生在针对性舞蹈训练过程中感受舞蹈之美、体育之美，并通过美的享受放松身心，直到体育课程结束。如此通过在高中体育放松训练过程中融入敦煌舞蹈，能有效避免集体损伤的现象，强化高中生学习体育的兴趣，促使他们更加积极主动地参与下一个阶段的体育学习［3］。

（四）优化课堂教学手段

敦煌舞蹈与民族文化之间紧密相关，其基本动作和传统文化之间形成了高度的统一。由于高中学生已有的知识、能力有限，单纯依靠教师讲解，学生很难掌握预期的教学内容，甚至还会导致部分学生产生厌烦的情绪。面对这种情况，为了在高中体育课堂教学过程中更好地融入敦煌舞蹈，教师还应该摆脱传统课堂教学手段的束缚，充分借助信息技术的优势在学生面前直观、形象地展示敦煌舞蹈中蕴含的技术性、文化性。如此一来，就能促使高中生通过形象、直观的感知深刻认知敦煌舞蹈中包含的舞蹈技术、传统文化。因此，在促进敦煌舞蹈与传统体育课堂教学融合的过程中，教师必须结合体育课堂教学的实际情况，灵活运用信息技术这一载体直观地展示敦煌舞蹈的舞姿、形态等，同时配合教师的讲解，促使学生在直观感知其动作的同时了解其背后蕴含的深刻文化，有效帮助学生深度理解敦煌舞蹈。同时，由于高中学生的舞蹈基础、接受能力参差不齐，教师在多媒体技术的辅助下还可以通过多次暂停、回放等功能极大限度地满足所有学生的学习需求。此外，基于在高中体育课堂教学过程中融入敦煌舞蹈，教师在优化课堂教学时还要尊重高中生课堂的主体地位，灵活借助小组训练的模式，将全班学生划分为几个学习小组，确保每一个小组内都有体育舞蹈学习成绩好、能力强的学生担任小组组长，负责组内学生训练。如此一来，通过创新和优化课堂教学技术，能真正促进在高中体育课堂教学过程中融入敦煌舞蹈，落实学科素养背景下的体育教学目标。

（五）渗透优秀传统文化

高中体育核心素养背景下，体育教师在开展课堂教学时应该结合当地特有的资源积极渗透和融入优秀传统文化，确保学生在学习体育的过程中能感悟其中蕴含的优秀传统文化，进而从中受到教育和启发，真正实现高中生身心的健康发展。敦煌舞蹈由来已久，其中蕴含着浓厚的中国优秀传统文化，学生透过敦煌舞蹈可以清晰地感知当地的风土人情、民俗特点、地域文化等，帮助学生充分了解敦煌舞蹈的文化环境、历史发展等。因此，在促进敦煌舞蹈与高中体育课堂教学融合的过程中，教师可以借助多媒体信息技术给学生展示敦煌地区的风光、历史文化，还可以给学生展示敦煌舞蹈的形成、历史发展等，促使学生在学习舞蹈的过程中认识当地文化，从中受到教育和启发。

三、结语

综上所述，敦煌舞蹈不仅是一种舞蹈形式，也是优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含着极大的体育教育价值、文化教育价值。在素质教育的背景下，基于高中体育核心素养的要求，教师把敦煌舞蹈与高中体育课堂教学融合到一起是丰富体育教学内容、激发学生体育兴趣的必然选择。因此，高中体育教师在优化课堂教学时必须结合课堂教学的实际需求加强建设师资队伍、开发校本课程、优化教学手段、深挖优秀传统文化等，真正促进敦煌舞蹈与高中体育课堂教学实现深度融合。