校园足球在培养小学生体育核心素养中作用的探讨

徐驰宇

在我国《足球改革发展总体方案》当中指出：小学生通过校园足球运动可以获得良好的体验感。因此，在目前的我国小学体育教学时，教师会将校园足球渗透其中，不只是普及推广足球运动，也为了足球梦的实现。基于此，本文主要是针对校园足球在培养小学生体育核心素养中的作用进行研究，以此为有关研究的展开提供参考。

随着我国小学教育事业的快速发展，体育课程在小学众多学科中占据着重要位置。在现阶段的小学体育教育教学活动中，教师要注重对校园足球的推广宣传，培养小学生的体育核心素养。在我国小学教育事业快速发展的大环境下，教师注重校园足球的顺利展开，并且将校园足球充分融入进小学体育课堂活动中。在这样的情形下，为了激发出小学生参与体育课堂的热情和激情，教师要注重对校园足球的推广。一方面让小学生学习与掌握更多的足球技能，另一方面让小学生充分了解足球文化。

1 校园足球概述

足球属于人们青睐的体育运动，由于足球运动的发展，此运动开始进入到校园中。校园足球不只是要对小学生展开体育运动技能训练，也要注重足球精神的培养，让小学生树立积极向上、互相帮助的态度。

校园足球能够指引小学生树立健康的生活理念，足球运动能够让小学生的身体素质得到提高，对他们的身体进行锻炼，保证强身健体目标的实现。与此同时，小学生也要经常参与到足球运动当中，能够对小学生的毅力与耐力进行训练，也可以提高他们的反应速度，有效提高小学生的肢体动作灵敏度，注重对小学生思维方式、思想意志的锻炼。

2 校园足球在培养小学生体育核心素养中的作用

2.1 校园足球对小学生自主发展的作用

校园足球队促进小学生体育核心素养的发展起着至关重要的作用，其能够促进小学生的自主发展、健康发展。也就是，让小学生积极主动的投入到学习活动中，并且让他们树立健康的观念。足球运动属于需要自主思考与探究的体育运动。在足球竞技活动中，小学生要针对足球场上面的情况快速进行思考，并且探索自身的进攻、跑位以及防守等，尽可能帮助其他队友，进而取得比较好的成绩。所以经过校园足球运动的顺利展开，能够让小学生积极自主的进行思考，并且投入到主动学习活动中。

经过长时间的足球运动，由生活态度方面分析，小学生要意识到健康体魄对自身健康发展产生的重要作用，不断激励小学生，让他们在比较小的时候便养成良好的运动行为习惯，进而形成积极向上的态度，培养小学生的体育核心素养。

2.2 校园足球对小学生社会参与的作用

在小学生发展体育核心素养的时候，校园足球所起到的作用是不能够忽视的，体现在小学生的社会参与方面，也就是，实践创新、责任担当。经过校园足球运动的顺利展开，小学生可以意识到自身守卫位置的必要性，尤其是对于守门员而言，其属于整个团队的最低防线，要承担具体的责任，属于团队命门的存在。因此，所有小学生都要更加努力，尽可能的承担自己的责任。所以在小学体育教学时，教师将校园足球渗透其中，能够让小学生意识到担当以及责任的意义。在他们将来迈入社会的时候，不管是碰到怎样的事情、处在怎样的境地当中，都能够及时做出比较正确的选择，承担自身需要承担的责任。

保证校园足球运动的顺利展开，能够让小学生认识到实践创新的必要性，主要是由于在校园足球运动过程当中，小学生可以比较早的感知到足球運动的特色与魅力，了解在足球竞技运动过程中，为了获得胜利，需要实现训练和战术等方面的创新。尤其是对于足球技战术的运用而言，要依照对手的实际情况逐步创新。只有这样，才可以让对手没有办法琢磨。这样小学生在将来迈入社会的时候，在实际面对困难的时候也可以实现工作方法的创新，最后采取合理对策处理具体问题。

2.3 校园足球对小学生文化基础的作用

校园足球的功能、作用体现在培养小学生的科学精神与人文底蕴等方面，其属于文化基础的重要表现。对于校园足球运动而言，其属于需要团队良好合作的体育方式，在足球竞技运动当中，要加强整个足球团队的良好配合，这样才可以取得胜利，进而将1+1＞2的理论充分体现出来。针对校园足球而言，其属于非竞技类型的体育足球运动方式。针对处在小学时期的学生而言，他们正处在三观形成的重要阶段，并且没有迈入到社会中，所以要注重综合素质与能力水平等多个方面的培养，也要强调坚强意志的锻炼。经过校园足球运动，能够让小学生的团队精神得到提高，注重对他们团队意识和认知的培养，能够让小学生意识到团队合作的必要性。与此同时，小学生也需要在团队当中互相尊重，在足球运动当中尊重对手。因此，经过校园足球运动的顺利展开，在对小学生的体育核心素养进行实际培养的时候，要注重人文底蕴的培养。

在校园足球运动过程中，要严格遵守具体的游戏规则，在绿茵场上面，所有人都需要严格遵守游戏规则。为了获得足球竞赛的胜利，加强团队之间的良好配合非常重要，也要注重对小学生技战术方面的培养，让他们在足球竞技的时候可以经过科学配合以及合理安排保证比赛活动的顺利完成，并且取得竞赛胜利。除此之外，保证人员实际配比的合理性与科学性也非常重要，这属于拥有强大队伍不能够缺少的重要因素。在这样的情况下，要依照对手的人员实际构成情况，保证自身团队人员搭配的科学程度，这属于足球队获得胜利的关键法宝。因此，经过校园足球运动的顺利展开，小学生要充分开动脑筋，加强技战术设计，注重人员安排，最终对小学生的科学精神进行培养。

3 校园足球在培养小学生体育核心素养中的运用措施

教师在实际培养小学生体育核心素养的过程中，要注重校园足球在其中的广泛运用，设计灵活性的游戏活动，加强足球文化的建设，注重对足球竞赛活动的组织，实现足球项目之间的良好整合。如此一来，能够让小学生的足球运动意识得到提升，促进他们的全面发展。

3.1 灵活设计游戏，提高足球技能

针对小学生而言，他们属于独立的个体，所以能力水平不一样。所以教师在体育教学时，要指引小学生投入到校园足球运动中，强调对灵活性游戏活动的设计，提高他们的身体素质，注重对小学生体育核心素养的培养。教师在体育教学时，要实现足球技能训练与游戏活动的良好结合，将小学生的参与热情和积极性带动出来，进而让小学生自主参与到校园足球运动中。在循序渐进的足球训练活动中，小学生可以掌握充足的足球运动技能，并且挑战自我，完成难度比较大的足球运动动作。

在校园足球运动中，教师要注重足球训练项目与游戏活动之间的良好结合。比如，教师在引导小学生掌握“踩单车”技巧时，应组织小学生参与到“竞速踩单车”的有关活动中。此时，教师能够把小学生分为多个小组，让小学生在“踩单车”的同时也前进，并且把足球直接传给其他小学生，最后观察哪组小学生最先完成足球的传递。

再如，教师也能够组织小学生投入到“虚晃一枪”的有关活动中，将两个小学生分成一个小组，一个小学生防守，另一个小学生冲击，观看小学生是否可以突破对方的阻碍。在一组小学生顺利完成相应的活动以后，教师要做好归纳总结。针对这样的游戏活动，也能够经过改良之后成为“过五关斩六将”，让一位小学生能够连续性的突破多位小学生。教师在实际设计游戏活动的时候，不只是应丰富游戏活动方式，也要考虑游戏活动是否可以与足球运动技巧、方法良好结合起来。如此一来，可以让小学生在具体的游戏活动中，让自身的足球运动能力得到提高，指引小学生掌握更多的足球运动技巧与方法。

现阶段，教师在对小学生的体育核心素养进行实际培养的时候，要注重校园足球在其中的合理运用，保证游戏活动的灵活性、高效性。此时教师也要扮演好引导者角色，不断指引小学生投入到充满趣味性的体育游戏活动中，让小学生充分感知到校园足球运动的趣味性，鼓励小学生积极主动的投入到足球运动当中。

3.2 建设足球文化，营造运动氛围

目前，在校园足球运动实际推广宣传的时候，大部分小学生已经掌握了一定程度上的足球运动技巧。在此情形下，教师要保证足球沙龙活动的顺利展开，向小学生介绍足球文化，注重对校园足球文化的建设，营造良好和谐的足球运动氛围、环境。在这样的情况下，小学生可以意识到足球运动不只是竞技活动，也属于文化与精神的象征。

教师在宣传建设校园足球文化的时候，要激发出小学生参与到足球运动中的热情和兴趣。比如，教师在组织小学生投入“吐槽足球”运动的时候，可以让小学生观看冯潇霆的演讲，将他们参与足球运动的热情被充分带动出来。由此分析，教师要使用多媒体设备，向小学生展示制作好的视频内容。不只是将精彩的进球瞬间展示出来，也要将足球运动员在场上的表现充分展示出来。如，马尔蒂尼，他的判断非常精准，并且拥有清晰的头脑，被称作是独具绅士风格的足球运动员。教师要注重对小学生的鼓励与肯定，让他们向此类足球运动员学习。在具体的足球运动过程中，让小学生意识到拼搏精神的重要性，并且严格遵循足球场上的规则。在此类足球运动过程中，小学生可以充分感知到足球文化，并且被足球文化所熏陶以及影響。

教师经过介绍球星和展示视频等，注重对足球文化阵地的建设，让小学生由不一样的角度出发，被足球文化所影响，让他们意识到校园足球文化的博大精深。在这样的情况下，小学生在踢足球的时候，一方面可以掌握足球运动方法与技巧，另一方面可以丰富小学生的体育精神与足球精神，让他们的足球运动意识得到有效提高。

3.3 组织竞赛活动，提高运动水平

在现阶段的校园足球运动中能够发现，足球训练活动并不是个体技能水平强便可以带领所有队员踢好足球。所以教师要注重提高小学生的足球运动水平，不只是包含基础技能，也包含战术配合。要想让小学生的足球实战水平得到提升，教师应组织小学生参与到具体的足球联赛活动当中，有效提升小学生的足球运动水平。

教师要组织小学生在班级当中展开具体的足球竞赛运动，由此进行分析，教师要将组内异质分组的有关原则落实到位，尽可能的让各个小组中小学生的能力水平呈现出均衡的状态，之后教师要让小学生投入到足球竞赛运动中，在科学布置足球阵型、落实足球攻防举措以后，观察哪个小组是最优秀的。与此同时，教师也要组织小学生在足球比赛活动加强探讨。在小学生的技能水平得到一定程度的提升以后，教师也要和其他年级或者是其他班级进行联系，组织小学生投入到校内的足球联赛运动当中。在所有班级当中都能够有一支足球队，并且选定队长，充分运用课余时间，让小学生投入到足球竞赛活动中，而足球决赛的时间能够被安排在校运动会的时候，让所有小学生都可以观看。在这样的竞赛活动当中，让小学生充分感知到快乐，并且提高他们的荣誉感与成就感，让他们在参加足球比赛的时候更加主动和积极。

教师不只是在班级当中可以安排规模比较小的足球竞赛活动，为了更加的推广宣传校园足球文化，要组织全校范围的足球比赛活动。如若有条件的话，教师也能够让周边学校的小学生加入到足球联盟当中，进而展开校际对抗活动中。通过这样的活动，能够获得更好的足球对抗效果，让小学生的参与认知和意识得到提升。

3.4 加强项目整合，强化足球意识

在小学体育教学时，教师要将校园足球运用其中。对于足球运动而言，其拥有诸多不一样的项目，并且赛场上也风云变幻，难以认为管控。因此，教师为了培养小学生的体育核心素养，要注重对他们足球运动意识的培养，带领着小学生掌握更多的足球技战术，所以小学生要维持情形的头脑，这对足球运动而言非常关键。教师在实际教育教学的时候，要注重对真实场景的模拟，把不一样的足球训练项目有效结合起来，不断鼓励小学生展开问题探究，采取合理的对策处理这些问题，让小学生的足球意识得到提升，让他们掌握更多的足球运动方法与技巧。

教师在实际教学时，要实现足球比较场景、足球运动技巧、足球进攻、足球防守等方面的良好结合，不断指引小学生进行足球运动项目的良好整合。小学生要在整合的前提下不断思考探究，实现足球意识的深化与提高。在这样的情况下，教师能够提出具体的问题：“在你得到球，而对手却在拦截你的时候，需要怎样处理？”经过这样的问题，小学生可以提出具体的方案。如此一来，小学生能够拥有一定程度上的收获。

在足球运动项目整合训练活动中，教师要想提高小学生的足球运动意识，要让他们对周边的一切进行了解，更好的处理自我、队友与对手之间存在的空间位置。只有如此，才可以让小学生的足球比赛成绩得到提高，让他们的足球运动认知得到提升，促进他们的健康发展，并且获得明显的进步。

4 结束语

总而言之，在我国素质教育大环境下，培养小学生的体育核心素养非常重要。要想转变传统教学方式的制约，教师在教学时，要处在小学生的角度上，结合小学生的主体差异性，重视对小学生的鼓励与肯定，实现体育教学思路、教学方向的合理科学调整，让小学生可以收获更多。对于小学时期的学生而言，他们正处在成长发展的重要时期，该时期的教育教学对他们的健康成长、全面发展起着重要作用。因此，教师在培养小学生体育核心素养的时候，应将校园足球渗透其中，保证教学实践活动的顺利展开，有效减轻小学生的压力。通过校园足球运动的顺利展开，不只是可以提高小学生的身体素质，也可以让他们释放自身存在的不良情绪，让小学生投入到足球训练活动中，提高他们的团队合作意识，保证自我价值的实现。

（作者单位：苏州工业园区星洲小学）