高校学生宿舍关系存在的问题与对策研究*——以中南民族大学为例

杨 涛

（中南民族大学）

一、前言

作为大学生活的主要场所之一，宿舍是大多数学生集体生活的开端，也是学生成长教育的第三课堂。在这个特定的时间和空间里，来自不同地区、不同民族的青年共同生活、共同成长，和谐、友善的人际互动关系对于他们的积极健康发展起着正向推动的作用。通过学生工作中收集到的相关信息，结合宿舍走访、座谈等方式，我们以中南民族大学为试点，重点了解了学生在宿舍关系中遇到的各种问题。在此基础上，结合学生地域特点、成长背景、性格特征、家庭环境等多种因素，深刻剖析产生这些问题的原因，积极探讨切实可行的应对措施，以期帮助学生走出宿舍关系困境，融入集体生活，顺利完成学业，实现个人理想，成为国家和民族的有用之才。

二、高校学生宿舍的现状描述

以中南民族大学为例，在学生宿舍的交谈中，我们了解到，约75%的学生认为宿舍生活融洽，室友之间互相理解，虽偶有矛盾，但能够及时处理；21%的学生认为宿舍交往局限于学习、生活表面和谐，室友之间交往略显淡漠；另外4%的同学则认为与舍友在生活中存在矛盾，孤独感强烈。

三、学生宿舍关系探析的理论基础

习近平总书记在中央民族工作会议中指出，“要正确把握共同性和差异性的关系，增进共同性、尊重和包容差异性是民族工作的重要原则。”[1]“只有顺应时代变化，按照增进共同性的方向改进民族工作，做到共同性和差异性的辩证统一、民族因素和区域因素的有机结合，才能把新时代党的民族工作做好做细做扎实。”[2]在此原则基础上，总书记也强调，“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”[3]因此，增进共同性，尊重和包容差异性，共同践行社会主义核心价值观，是民族高校开展学生工作的总体原则，也是我们引导学生建立良好宿舍关系的理论依据。

四、宿舍关系存在的问题及成因

大学宿舍是大学生集体生活的基本单元，宿舍关系是一种全新的人际关系和社会关系体验，也是一种潜在进行的文化交融体验。在这个长达数年的体验过程中，如何准确找到适合自己的定位和节奏，并非易事。在多年的学生工作实践中，我们发现，基于宿舍生活常见问题本身的某些特定共性，可以对宿舍关系问题进行如下初步分类，同时，对于引起这些问题的原因，我们也做了一些分析和思考：

（一）因风俗文化各有特色，生活中易引起摩擦

对于民族高校里的大学生而言，不同地域、不同民族的青年共处一室，他们之间的接触与交流比寻常意义中的宿舍关系更难建立。风俗文化的细节呈现在生活中的方方面面，民族文化的了解和渗透需要磨合，差异化引起的碰撞难以避免。

（二）处理集体生活事件经验不足，协调能力和融入能力有待提高

民汉共住、年龄相仿、性情各异的大学生初次共同生活，大都缺少公共规则实践经验，集体生活事件时有发生。而当今时代的大学生，独生子女居多，与同龄人共同生活的经验较少，处理事件经验不足，集体生活规则只能在一次次的碰撞与摸索中逐渐形成。如何有效地协调自己与他人之间的矛盾，快速融入集体生活，这是一项仍需加强的技能。

（三）敏感自卑，处理事情以情绪为导向

“自卑心理主要来源于一种事事不如人的情绪体验，例如贫困家庭的学生，他们到了学校后，宿舍同学都有手机、电脑，穿着都是名牌，进出入高档消费场所等，如果心理没有较好的调控，就会产生失衡，从而引起自卑心理的产生，有些还会相应出现虚荣心理，攀比心理或者嫉妒心理等。”[4]在这种心理的影响下，学生经常处于敏感脆弱、自我否定的情绪环境。学生只有形成正确的价值观，在物质追求和精神追求中达到平衡，才能克服情绪困扰。

（四）宿舍内部小团体分化，不利于宿舍全体成员之间的团结友爱

来自同一地区或同一民族的学生，相互之间更容易建立信任关系，形成抱团取暖的小群体。而对于整间宿舍而言，小团体同时也是一种壁垒，对宿舍其他成员造成无形阻隔，对于全体成员的整体团结并无益处。

（五）因语言问题，难以与室友进行深入沟通

人类的情感倾诉多以语言表达为主。当语言这一沟通工具不能实现有效的情感传递时，学生就会产生孤独感。部分民族学生由于学习汉语时间相对较短，虽然在日常生活和学习中使用汉语并无障碍，但在深层次情感表达上仍然存在一定困难。在深入沟通不太顺畅，情感连接难以到位的情况下，学生内心的孤独感、孤立感由此而生。

（六）疫情防控常态下，室友之间对于健康状况过度关注

近年疫情防控期间，各高校都明确要求学生非必要不得外出。大环境的变化，导致学生减少了以往外出购物、娱乐、访友的机会，从而有更多课余时间停留在宿舍。在这些过多的关注之下，日常生活卫生习惯和健康状况都会被放大，易出现过度点评和过度担忧现象，不利于宿舍关系的健康发展。[5]

五、铸牢中华民族共同体意识视角下应对宿舍关系的逻辑与对策

有效引导学生宿舍生活中的文化渗透，锻炼学生处理集体事件能力，培养学生人际交往能力，建立多元、开放、和谐的宿舍关系，能提升大学生活的幸福感与获得感，有利于学生的成长和发展。因此，在铸牢中华民族共同体意识主线思维下，我们努力探索帮扶对策和发展思路，旨在帮助学生建立良好的宿舍关系，更好地实现自我价值。

（一）加强互嵌式教育，切实推进各民族学生的共居、共餐、共学、共享教育

高校是推动各民族学生交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识的重要场所。开展互嵌式学习和互嵌式生活，让各民族学生在学习和生活中全方位全过程共同互相参与，有助于拉近学生之间的心理距离，加深学生之间的相互了解程度，增强彼此之间的认同感。中南民族大学在实施互嵌式教育方面已经有较多的经验，并取得较好的成果。各民族学生在学习、居住、饮食及校园生活中，已经实现学生全体共学、民汉共住，在饮食习惯方面也能做到互相尊重，各取所需。总体而言，各民族学生在校园生活中大多能和睦相处，共同进步，语言表达能力也能得到有效提高，各民族文化的深度融合工作持续深入、全面开展。

（二）倡导宿舍成员互助、心理互容、角色互换的校园宿舍文化建设

宿舍文化培养是高校教育中的一个重要组成部分，“它将民族团结教育工作延伸到了大学生宿舍、延伸到了大学生日常生活中，能够使民族团结工作在潜移默化的氛围中悄无声息的进行，是对于现有的民族团结教育工作的有益探索”[6]高校宿舍文化建设是民族文化与生活的一种深入融合，对于各民族青年的团结教育有着重要意义。我们积极倡导宿舍成员之间互相帮助、互相包容，走出自我封闭的状态，多进行换位思考，共同建立良好的宿舍关系。

（三）辅导员深入学生群体，了解学生思想动态，及时给与正向引导

辅导员要定期开展宿舍走访，就宿舍生活中遇到的各类问题，与学生进行交流和讨论，同时加强与宿舍管理人员的沟通，多方位了解学生宿舍生活情况。辅导员与学生接触越多，越能全面掌握学生思想状况。为了实现有效帮扶，辅导员应在处理宿舍关系问题方面多加引导，从不同的视角提供思路，帮助学生构建健康和谐的宿舍关系，让宿舍成员之间既能获得朋友间的亲密感，又能保持自我独立的能力。

（四）发挥班长、团支书等先进班干部成员的核心作用，营造积极向上、平等友爱的宿舍氛围

学生干部作为学生群体中出类拔萃的优秀成员，通常呈现思想上进、积极进取、有能力担当的特点。他们普遍具有正确的价值观、积极的为人处事方式以及乐观的精神状态。在日常学习和生活中，学生干部要以自身的良好形象，通过朝夕相处的近距离接触，带动其他学生共同践行社会主义核心价值观。在身边优秀同伴的影响下，学生能发展新的思维，在宿舍生活中建立良性互动，形成健康的宿舍关系。

（五）鼓励和帮助学生提高沟通技巧，提升人际交往能力

宿舍成员接触频繁，生活中难免出现各种摩擦，高校可利用班会、团会契机，以开放式讨论和专题讲座等方式，加强对学生人际交往能力的辅导，鼓励学生在面对各类问题时，以尊重、理解、信任和宽容为基础，当面沟通，及时解决，以免引发更大的矛盾。要认识到“金无足赤，人无完人”，室友之间要培养胸襟开阔的品质，真正做到尊重、理解和接纳，改变自我中心的思维习惯，公平公正对待每位室友[7]。

（六）宿舍成员共同建立和完善宿舍制度

学校鼓励宿舍成员通过集体讨论、民主决策的方式，建立合理的集体生活制度，包括作息时间的约定、卫生值日的安排、费用的公摊和集体活动的开展等内容。宿舍制度的形成，代表着宿舍成员在公共规则方面达成理解和共识，以此成为集体生活顺利进行的基础保障。随着集体生活的开展，宿舍制度也应及时调整和更新，以减少摩擦。此外，不定期开展的宿舍活动、成员共同参与的夜谈会等，有助于宿舍成员培养团队协作能力，加深相互了解，加强宿舍凝聚力。

宿舍生活是高校生活的重要组成部分，对学生的学习和思想都有着重要的影响。在宿舍关系的建立中，我们不断地总结经验，探索方法，力图实现有效帮扶。学生在学校、教师、同学的共同引导和自己的努力下，积极构建良好的宿舍关系，营造和谐的宿舍环境氛围，促进自身的健康成长，更好地实现中华民族的整体进步。

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中南民族大学（South-Central Minzu University，简 写SCMZU）位于湖北省武汉市，是中华人民共和国国家民族事务委员会直属高校，为中国“少数民族骨干计划”资格高校、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国高校行星科学联盟、湖北省“国内一流大学建设高校”，是中华人民共和国国家民族事务委员会、教育部、中国科学院、湖北省人民政府、武汉市人民政府五方共建高校。

学校前身为中南民族学院，始建于1951年，创建之初名为中央民族学院中南分院；1952年11月，经中南军政委员会批准，将中央民族学院中南分院改名为中南民族学院；1985年，学校招收首批硕士研究生；2002年3月，学校正式更名为中南民族大学；2006年，学校正式获得博士学位授予权；2010年，学校首次实现拥有56个民族学生的目标。

截至2022年6月，学校占地1550余亩，校舍面积110万余平米，馆藏图书930余万册；拥有56个民族的全日制博士、硕士、本科、预科等各类学生29000余人，有教职工2200余人，各类专任教师1400余人；设有21个二级学院、82个本科专业；有4个一级学科博士学位授权点、1个博士后科研流动站、25个学术型一级学科硕士学位授权点，20个专业型硕士学位授权点。

师资力量

截至2021年10月，中南民族大学有教职工2200余人，其中专任教师1400余人。教师中，有正副教授720余人，博士、硕士生导师480余人，有国家级和省部级人才工程人选46人、享受国务院和湖北省政府特殊津贴专家45人、国家级和省部级突出贡献专家24人、全国优秀教师2人、全国模范教师1人、楚天学者22人、二级教授18人、高级职称专业技术人员750余人，拥有博士学位教师比例达到50%以上，有省级教学团队3个。

学科建设

截至2018年11月，学校拥有4个一级学科博士学位授权点和13个二级学科方向博士研究生招生专业、1个博士后科研流动站、25个学术型一级学科硕士学位授权点，20个专业型硕士学位授权点；有省部级一级重点学科9个，一级重点建设学科2个，二级重点学科4个；3个学科入选湖北省“国内一流学科建设学科”。