智能化时代民办高校会计教育模式改革的思考*

王婷婷

（长春大学旅游学院）

人工智能可以快速地完成一些简单重复的工作，不仅可以降低人的工作量，而且是可以通过模拟人类活动提高工作效率的智能系统或者是智能机器系统。德勤会计师事务所在2017年宣布将人工智能应用于会计审计工作，自此人工智能的实践应用为会计工作领域带来了翻天覆地的大变革。会计工作领域的变革直接推动了人才需求的变革，而高校作为会计人才主要的培养基地，更是面临新的更高标准和要求。面对智能化趋势，民办高校该如何应对智能化对会计教育的冲击呢？

一、民办高校会计教育模式的现状分析

（一）人才培养目标与智能化时代对会计人才的需求相脱节

民办高校会计专业的人才培养目标主要定位于技术技能型人才，开展教学时主要侧重对传统财务会计的讲授，按照这样的理念只能将学生培养为传统数据的加工者，面对经济环境和商业模式的瞬息万变，学生明显缺乏更长远的竞争力和应对瞬息万变市场环境的能力。同时随着“互联网+”和计算机技术的不断发展与普及，智能化不断应用于会计领域，会计的价值管理职能日益凸显。因此，民办高校要从价值管理的视角出发，调整人才培养思路，必须将会计教育与人工智能紧密相连，在会计教育中嵌入智能化。培养的会计人才不光要有管理意识、会计知识，更要具备互联网大数据思维。

（二）会计课程体系设置不适应智能化发展的需要

目前，民办高校的会计教育功利化现象比较严重，为提升就业率，从而更好地进行招生宣传，在教学的课程设置上，侧重于围绕职业资格考试和职称考试设置课程，致使学生更注重应试技能的学习，而大大忽略了会计实操技能的训练以及学习。很多学校开设了电算化等软件操作课程，但是重视程度不够，不光学时很少而且多为考查课，学生的重视程度不够。会计专业课程中涉及人工智能、大数据分析等课程几乎没有，忽略了智能化时代对兼具互联网思维的会计复合型人才需求的现实要求。

因此，民办高校现阶段的会计专业课程设置完全不能满足智能化的需求，不能适应智能化会计的大趋势，改革和优化现有课程体系迫在眉睫。

二、智能化对民办高校会计教育的影响

（一）只注重核算的会计教育模式将被淘汰

从目前的会计就业职位来看，占比较大的人员是基层会计人员，其基本工作就是对发生的基本业务的会计凭证的填写，以及编辑报表工作等。就会计的工作性质而言，有财务会计和管理会计两类。财务会计的工作主要是根据原始凭证编制记账凭证，为企业的会计信息使用者提供所需要使用的会计信息。管理会计的主要工作是为公司的管理层提供用于企业决策的相关信息。但是在实际工作中，更多的会计工作人员从事的都是财务会计的相关普通工作，仅需财务会计知识即可处理主要工作内容。然而随着人工智能不断地引入会计、审计等工作，能够快速地完成一些简单的、重复的会计计算、记录、记账工作，代替了一部分基础普通会计人员，也会由此造成基础会计人员遭受工作压力。所以，在智能化浪潮的冲击下，未来的财务人员不仅仅要懂得专业知识，更要学会利用专业知识以及智能化的思维去解决财务问题以及应对财务变革。

民办高校会计专业的学生在校学习时主要学习的就是财务会计知识，主要练习的内容是就编订的业务题练习，业务处理即会计分录的处理，财务报表的编制涉及也是少之又少的，专业学习的重点就是基础知识的练习。甚至很多的实训课程仍然是手工账的练习操作，这样的实训课已经远远地落后于智能化的需求，这样培养出的会计人才与智能财务机器人相比，竞争优势薄弱。在技术、智能大规模应用的将来，民办高校以核算为重点的会计教育模式将被淘汰。

（二）提高管理会计的教育地位

未来财务机器人的投入使用将会大大提高基础财务工作的效率，财务机器人可以使会计的核算以及记账等工作更加准确快速，节省企业的人力、物力以及时间成本，企业经营者也不再需要聘用更多的基础会计人才，而民办高校毕业的会计专业学生就会面临严峻的就业形势，会计人才的供给远远超过需求。面对智能化不断渗透到财务相关领域的趋势，不是说不再需要会计人才，而是需要更多高层次的复合型会计人才。在这智能化时代变革的转折点，民办高校更应该结合自身情况，适应时代的需求和转型，在会计专业人才培养方面更应该注重会计管理、智能化、互联网思维的渗透与应用。减少基础知识的授课时间与比例，加强对会计管理、预测、决策等方面的培养。让学生通过学习可以提高自身的专业分析技能，在以后工作过程中能够帮助管理者做出相关的专业分析。

（三）只重专业理论的会计教育逐渐不再适用

智能化的时代趋势，会计领域的就业形式将发生巨大变革，管理型、决策型兼具计算机能力互联网思维的人才将变得炙手可热，但是民办高校目前对会计专业学生的培养依旧是以构建专业知识为主，更多的是注重专业知识的培养，缺少适应智能化的相关课程以及相关知识的培养，学生得不到相关方面的锻炼，在就业时缺乏竞争力，面临严峻的就业威胁。一些民办高校设置了管理会计专业以及统计学科和计算机学科，但是重视程度不够，学生也存在懈怠心理，相关课程考试不挂科即可，因此知识的学习依旧无法得到很好的应用。在智能化的时代背景下，民办高校只注重专业理论知识学习的培养模式已不再适用。

三、智能化对民办高校会计教育造成的冲击

（一）会计从业人员需求特质将发生较大转变

原始的手工账早已在企业的核算中淘汰，取而代之的是各种先进的会计信息化软件及会计系统。人工智能特别是财务机器人的问世，将财务人从大量重复、简单的财务工作中解放出来，降低会计人员的工作压力，但同时也使企业对基础会计人员的需求大大减少，会计专业的学生在就业时面临的竞争也就更大。在智能化的浪潮下，未来会计岗位的需求特质也将发生巨大的转变，会计从业的门槛变高，对会计人才的需求不仅仅要求专业知识扎实，而且还要懂得现代经济信息技术，兼具互联网思维的专业复合型人才。

（二）民办高校会计专业学生的就业门槛提高

从目前民办高校学生就业的角度来看，就业的门槛相对较低，会计从业人员现阶段处于饱和状态。随着智能化的发展和财务机器人的出现，仅会财务核算的基础会计核算岗位人员将面临失业的危机。等到财务机器人在会计相关领域普及时，会计专业学生的就业门槛会更加提高，仅懂得传统基础的会计业务知识完全不能够应对未来的会计工作，同时，民办高校的会计教育方式以及学生的培养目标要求也要提高。基础会计人员的岗位危机越来越明显，人工智能、财务机器人、大数据、科技等都在不断的进步与发展，民办高校会计专业学生的就业何去何从？民办高校的会计教育应如何与智能化时代同步是会计教育者应思考的问题。

（三）会计人员的岗位分工和审计工作将被打破

目前有些民办高校的实训课程中，仍采用手工账的形式，比如：初级财务会计模拟实训、中级财务会计模拟实训、成本会计模拟实训等实训课程，在智能化开始渗透到会计专业领域的今天，高校手工账的实训已经没有任何意义，即使再小的公司也都使用财务软件操作系统进行账务处理，手工账职位基本上不存在了，已经被社会的大环境所淘汰。原有设置的相关岗位的财务人员可以由财务管理者的会计岗取代，这就将以往的财务岗位分工打破，促使和推进财务会计向管理会计转型。另外，智能财务机器人对审计工作的影响很大，在智能化的工作模式下，审计工作需要的是既精通财务软件又懂审计软件的人才，才能适应未来智能化的审计工作，提高审计工作的有效性。

（四）民办高校的会计教育将面临实质性变革

民办本科院校培养的是应用型会计人才，智能化的趋势将改变社会对传统会计人才的需求，那么民办高校的会计教育也要跟上时代的脚步，适应时代的需求，进行全面的实质性的改革。改革以前，会计岗位最主要的能力要求是账务处理及核算，因此民办高校应用型的培养目标是会计核算的训练，很多课程及教学的内容都围绕这一目标开展，大部分的学时都是为了训练学生的会计技能，鼓励学生考取更多专业技能证书，为将来的就业做准备。这种教育模式培养出来的学生只会记账、算账，根本无法成为企业的高级管理人才。而这种教育状态培养出来的是会计人才轻而易举地就会被智能财务机器人所取代，根本无法适应智能化时代对会计人才的需求。因此，民办高校要适应智能化时代的趋势和需求，迫切需要改革应用型本科人才培养的目标和方法，调整人才培养模式和体系以及教学内容的设置。

四、智能化时代民办高校会计教育模式改革的措施

（一）高度重视“会计教育+人工智能”人才培养模式的融合

人工智能的出现与发展，势必会对民办高校的应用型会计教育造成巨大的冲击，在智能化的时代背景下，民办高校要高度重视对应用型会计教育的改革，尽快改变原有的人才培养模式和目标，重视“会计教育+人工智能”的融合。应用型会计教育要与人工智能紧密结合，在会计的教育中嵌入人工智能技术。人工智能加快应用型会计教育的变革，应用型会计教育的变革创新也能不断推进智能化的发展，两者相互作用，共同推进民办高校会计教育模式的改革，促使民办高校制订适应智能化时代趋势的会计人才培养方案。智能化渗透到会计领域以前，民办高校的应用型人才培养方案主要以专业知识为基础，专业课所占用的学时较多，主要注重学生核算技能的培养和训练，但是这样的教育模式所培养出仅拥有低端核算技能的人才更容易被智能机器人所取代。所以，民办高校要尽可能地压缩课程量和课时量，适当地增加与智能化相关的新课程，让学生能够尽早接触并能够尽快融入其中，增加自己顺应智能化形式的应用型技能，从而增加自己的就业优势。

为适应智能化时代的新需求，民办高校应用型的会计人才培养方案要兼具灵活性和智能化，课程体系和培养目标要优于技术的发展和会计核算水平，才能跟上智能化时代的步伐，根据智能化的发展特点和趋势做出相应的调整措施。

（二）积极推进“会计教育+人工智能”模式的应用与发展

在积极应对智能化对民办高校应用型会计教育的冲击时，鉴于民办高校办学的特殊性，投资方要增加资金的投入，给予一定的资金支持，聘请专家学者推进会计教育与人工智能的紧密衔接与融合。另外民办高校要鼓励和支持人工智能的研究和开发工作，培养能够独立研究人工智能技术的会计教育方面的专家。也可以加强二级学院之间的专业合作优势，比如：会计学院与人工智能学院的专业合作。这样可以弥补会计学院智能化技术的不足与欠缺。此外，民办高校管理层也要创造机会加强会计教师与人工智能技术人才的合作，加强会计教师对智能化的了解与培训，会计教师作为培养会计人才的一线人员，只有先让教师真正地认识到人工智能的重要性，理解和掌握人工智能，才能在日常的教学过程中把人工智能应用于教学，从而才能推进“会计教育+人工智能”模式的应用与发展。

由于办学性质等因素，政府等教育机构对民办高校的重视及关注度不够，因此，民办高校在自主投资大力发展人工智能，并把人工智能应用于会计教育的改革的同时，要积极地争取国家政府层面资金的支持与政策的扶持。通过这种内在与外在共同作用的方式，才能把智能化的教育改革模式融入民办高校会计教育的改革中。

（三）加快民办高校会计教育向管理会计转型的进程

智能化的浪潮汹涌来袭，虽然会取代一部分人的劳动，但是依然会有很大一部分工作需要人来完成。所以民办高校在培养应用型会计人才时，要以智能技术为引导，全面提升会计人才未来就业时的适应能力与岗位需求，重新健全和完善会计人才的培养体系和方案，加快财务会计向管理会计的转型。在会计专业课的基础上，适当增加内部控制、管理会计等课程，同时还需增加一些数理统计、大数据分析等课程，在此基础上增加人工智能相关的课程，这样的教育模式培养的会计人才是既懂财务知识又会研发会计相关智能系统的高端复合型人才。

五、总结

随着人工智能网络大数据的不断发展，人工智能技术必将渗透到各行各业。但是即使技术再先进，人工智能再发达，依然会有工作需要人来完成。所以作为未来的财务人，不仅要懂得财务知识，还要懂得利用先进的技术去解决工作中的财务问题。只有这样才能在智能化的时代不被人工智能所取代。因此，在民办高校的会计教育上，培养会计人才适应新技术的能力，提升会计人员的技能是当前重要任务。只有不断地与时俱进，才能较好地适应和应对智能化对我国民办高校会计教育造成的冲击。