新文科背景下应用型本科院校商科专业建设路径研究*——以武汉商学院为例

张 勇

（武汉商学院)

新文科指的是将新技术和其他学科知识与哲学、文学、艺术等学科进行重组，达到对学生的全面培养。但是笔者通过对武汉商学院往届毕业生就业情况进行调查后发现，目前的企业在招聘方面依然存在着对专业人才的缺乏，而大学生在就业时也出现了一定的困难性，部分的大学生在院校学习的过程中普遍缺乏一定的实践能力，无法满足企业的用人所需。这充分的反映出了本科院校在培养人才方面存在一定缺陷，缺乏对社会和企业需求的了解。而为了更好的培养出符合社会所需的应用型本科院校商科专业人才，达到对毕业生就业竞争力的提升，就需要本科院校正视现实问题，不盲目的去照搬其他院校的教学方案，而是自身去进行大胆的创新，这才是一个院校可以长久发展下去的关键点。

一、新文科背景下应用型本科院校商科专业建设的意义

（一）应用型本科院校商科专业人才培养改革是社会发展之需

目前我国的经济正在快速发展，产业结构也在不断的优化中，这对于人才的需求量是巨大的，特别是那些专业知识掌握的好和实际动手能力强的应用型本科院校商科专业人才。面对新形势的发展，本科院校商科专业更是要去做出改变，去注重对专业学生应用型的培养，对商科专业的建设模式进行改变，在进行建设时需要去了解市场所需，市场需要什么样的人才就去朝那方面培养，既是对学生的负责，也是帮助学生在未来可以更好的发展下去[1]。了解清楚市场所需之后，在加大对本科院校商科专业应用型人才的培养，以此来满足社会对人才的需求，促进社会更快的达成经济的发展。

（二）应用型本科院校商科专业人才培养改革是本科院校生存之要

1.培养应用型本科院校商科专业人才是该类院校的责任和担当

如果想要明确的去建立好学校的分类体系，那么就需要本科院校将职业需求作为基础，去对应用型人才进行方向性的培养，这样才能保证培养出来的是符合社会发展需求的人才，才能为地方经济和社会发展提供良好的人才“供应”[2]。这是结合我国目前的发展得出的结论，也是对应用型本科院校商科专业人才培养的新要求，只有这样才能优化我国的本科院校商科专业建设结构，促进对商科人才的多元化培养。

2.应用型本科院校商科专业人才培养改革是本科院校解困致胜的突破口

随着时代的发展，高等教育逐渐开始普及，具有了大众化的特点，这也说明了各个高校之间的竞争也越加强烈，为了不被时代和社会所淘汰，各个本科院校应该去主动了解区域经济建设情况和社会对于人才的需求方向，这样才能有针对性的去培养专业素养高和实际动手能力强的应用型本科院校商科专业人才，这也是本科院校为了继续发展的必然选择[3]。面对对人才的需求量的增大，本科院校应该去好好利用学校已有的资源，去主动的为社会提供帮助和服务，以此来解决社会在经济发展中所遇到的问题，帮助企业技术的创新，为地方政府招商引资提供有利条件，这在帮助造福社会的同时，也是帮助了本科院校自身更好的发展。

二、新文科背景下应用型本科院校商科专业建设存在的问题

（一）办学定位不明晰、人才培养体系不完善

1.培养定位与社会所需产业发展脱节

当前应用型本科院校处在综合研究型大学和高职院校的中间区位，在如此激烈的竞争环境之中，本科院校在生存和发展之中存在着许多挑战。如何对学校在培养人才方面进行科学定位，设计出本科院校自身独有的特色教学方针是一大问题。受到传统办学理念的影响，许多新建的本科院校在理念和定位上存在着缺乏自身特色的情况，往往都是照搬其他院校的教学理念，没有去切实了解自身所处地区的经济发展状况和人才所需，导致本科院校商科专业在人才培养方面的定位产生偏差，最后培养出来的人才缺乏应用型，无法适应社会经济的发展所需和企业的人才需求，造成严重的结构性失业[4]。

2.应用型本科院校商科专业人才培养体系不够科学完善

各本科院校需要对人才培养模式进行改革，以此来达到对社会所需人才的培养和指导，现有的应用型本科院校商科专业人才在培养体系方面存在着一定的不科学性，有很多需要完善的地方。因为许多本科院校在进行人才培养时，大部分是借鉴了其他大学的教学模式，照猫画虎的去进行课程的设置和教学，在教学管理模式和方法上依然参照着其他院校，没有很好的依据自身院校的资源特点去进行合理分配。导致了部分本科院校商科专业建设方面存在着一定的薄弱性，课程在设置和教学方面也沿用着老的方式，不对这些方面进行改革的话，是达不到应用型本科院校商科专业人才建设的。而院校除了要按照市场需求去进行专业的增减外，还需要对教学计划和课程方面进行调整和创新，重视起自身师资力量的配备情况、对学生专业性和实践性方面等综合素养的培养[5]。

（二）受政府教育主管部门政策导向影响较大

1.本科院校评价体制单一，没有保障

部分本科院校在培养人才方面的体制环境存在着一定问题，政府教育主管部门对于本课院校并没有进行分类指导，因此在对所有本科院校进行拨款、招生、评估时所运行的政策都是相同的。对于本科院校的考核评价标准也是按照“科研论文数量硕博点的申报”等方面去进行单一的评价，这就导致了部分本科院校无法将注意力转移到应用型上，无法去关注社会对于人才类型的所需，进而认真的去建设社会所需的应用型本科院校商科专业人才，而是去不断追求学校层次的提升，来获得好的评价[6]。本科院校评价体制制定的缺失，必定会影响到本科院校在未来的发展方向和所培养人才的质量。

2.受职业教育的体制机制影响，推进校企深度合作的难度较大

我国现行高校所施行的管理体制，在一定程度上使得院校脱离了原有的行业背景，许多地方企业开始对本科院校开展的教学活动缺乏一定的兴趣，不再愿意去实质性的参与到学校的教学之中，本科院校和企业的合作往往是以利益作为驱动的。这就使得部分本科院校在科研方面的实力会呈现出一定的低劣性，对于社会的服务能力也不够强，最终导致学校在与企业进行合作时一直处于劣势地位，许多必要的科研合作无法深入的进行下去，非常不利于学生实践能力的培养[7]。

(三)师资队伍整体素质与新的教学任务不相适应

1.思想认识不到位，教育理念转变不够

本科院校任职久的教师正常情况下都是具有非常高的专业知识水平和学科素养的，在教学经验方面也具有一定的丰富性，往往都会在多年的教学中形成自身独有的教学方法。所以这些教师在对学生进行教学时，往往都是按照自身多年的教学习惯和方法去进行授课，但是之前适用的一些方法放在当下可能就未必那么适用，部分教师不顾及社会所需，自顾自的按照以往的经验去对学生进行授课，使得学生在学成之后发现自身并不符合社会所需，很难去社会中找到一个好的工作。虽然在本科院校商科专业建设中，对学生的理论教学非常重要，但是一定要对古往今来重理论、轻实践现象进行修正，现在的社会所需要的是应用型人才，因此对学生的实践性教学是必不可少的，一定要做到对二者的均衡培养，这样才能使得学生在毕业之后成为更符合社会所需的人才，帮助企业和社会缓解人才缺少的压力。

2.知识储备和更新不足，缺乏足够的专业实践经验

随着高等教育程度的普及，各大院校也开始纷纷加大建设和扩张，这就需要对教师方面进行招聘，而所招聘到的大部分教师都是在受完高等教育后，转身就进入学校进行授课，这批教师往往缺少一定的教学经验，对于应用型人才的培养方式更是一窍不通。而他们在进行工作后也没有进行过相关专业的实践训练，只能引用一下公式化的案例对学生进行课堂教学，自身知识储备量的缺失加上不去主动对知识进行更新，使得在对学生进行教学时显得呆板无趣，严重的可能会出现误人子弟的现象。教师自身缺乏足够的专业实践经验，因此在对学生进行培养和教学时往往也只注重对理论知识的培养，而忽视对学生实践性的教学，学生无法将所学知识应用到现实生活的工作之中，培养出来的学生应用型方面缺失，最终无法在社会之中立足。

三、新文科背景下应用型本科院校商科专业建设路径研究

（一）合理定位，科学设计人才培养目标

部分本科院校应该根据自身所具有的条件和现实中的发展状况去进行综合考量，确定好学校自身的特点和优势之后去进行教学方针和教学方案的制定。例如以武汉商学院为例，深入分析湖北经济发展新态势，在组织学生学习、进行市场调研、集体讨论、征求其他人意见的前提下，去设计出学校的主要框架、办学理念和发展战略，将应用型本科院校商科专业人才作为培养目标，而培养出的专业人才也要立足武汉、面向湖北、走向全国，主动的去满足湖北区域经济发展的人才所需[8]。

（二）以教学改革为核心，构建立体化人才培养体系

1.科学制定人才培养方案，构建合理的课程体系

在建设应用型本科院校商科专业时，需要针对所在地区的经济发展状况、行业的发展特点等，再去结合社会对人才的所需和学生在未来的所需去制定科学的培养方案，使得培养出来的学生都可以具备应用型。而在对课程体系的构造上，也需要结合地方经济的发展所需，按照符合现实状况的方法去创新课程的教学方法和对学生实践能力的培养方法，牢牢把握住专业所具有的特色。设置的课程在内容上要符合职业标准，教师在进行教学的过程中也需要结合现下的社会所需去对课堂内容进行改变，将实践性贯彻到对人才的培养之中，帮助学生达成全面发展。

2.推进教学方法改革，实施多样化的教学模式

为了达到应用型本科院校商科专业人才建设的实践能力要求，院校需要去积极的创新自身的教学方法。首先，教师在对学生进行教学时要将学生作为主体，更多的是对学生进行启发式教学和探究式教学等多种方法，培养学生的思维能力和实际动手能力，还可以充分的利用现有的多种信息工具去辅佐教学，帮助学生将知识吸收并加以利用。其次，在对学生进行教学时要提倡开放式教学，去引导学生积极的参与到对教学方法和内容的制定讲解之中，征询学生的意见，以此来提高学生的参与感，进而更加积极的参与到有自身加入制定的学习计划之中，学生的思维和创新能力都得到了一定的提升。最后，还需要对学生进行专业性的实习和社会实践，紧跟行业发展动态，去引进先进的实训设备，建造高档次的实验实训基地。如武汉商学院体育休闲产业实验教学示范中心、武汉港务集团实习实训基地等[9]。

（三）加强学习培训，建设优秀师资团队

在应用型本科院校商科专业建设过程中，教师一定要具备一定的知识储备量，对于学生的教学方式也应采用开放式的教学模式，不断的去创新和完善自身的教学理念，树立正确的教学方式，不能只重视对理论的教导，还需要注意对于学生实践性的培养，对学生进行教学时具有责任感，不草草了事。在对学生进行实践教学时，教师也应该不断的对学生进行鼓励，让学生不要在挫折中后退，而是不断的去适应并攻克困难，以此来培养学生的应用型技能。培养的实践能力，又可以使得学生的理论知识在实践中得到巩固。而院校在师资力量的引进上，除了要注重教师的学历学位，还需要考察教师的行业工作背景和自身品德情况，最好是为学生配备的“双师型”教师，也可以去聘请行业企业中的资深专家来加入到教师的行列之中，帮助本科院校完成对应用型本科院校商科专业的建设。

四、结束语

新文科背景下的地方本科需要去注重对应用型本科院校商科专业的建设，因为地方本科院校在一定程度上承担着地方企业所需的人才“供给”，为地方经济的发展提供一定帮助。只有去了解社会对人才的需求，才能满足社会的经济发展需求，才能去建设应用型本科院校商科专业，为祖国输送更多的人才，从而不断推进应用型人才的培养改革向更深层面去发展，以此来达到我国应用型人才质量的不断提高。