给孩子一双自由飞翔的翅膀

田艳平

每个幼儿心里都有一颗美的种子。艺术活动帮助幼儿认识美、体验美、感受美。《3-6岁儿童学习与发展指南》中，艺术领域没有把音乐和美术作为子领域，而是分为“感受与欣赏”和“表现与创造”。在艺术领域里，应主张让幼儿感受快乐、体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张让幼儿学会欣赏自己，更要学会欣赏他人。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。

创造条件和机会，让幼儿拥有慧眼和巧手。利用每次美术、音乐活动，给幼儿提供丰富的材料、工具，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。饭后带着幼儿在园内看看小鱼自由自在地游动，赏赏五颜六色的花朵，听听小鸟的歌唱，甚至可以去摸摸树的年轮，让幼儿走进自然、亲近自然。

将角色区和美工区有机渗透，与幼儿的实际生活产生联系，让幼儿在区角自主发展、合作分享。在《会唱歌的瓶子》音乐活动课上，教师和幼儿一起探索不同瓶子的声音，之后在户外游戏活动时，带领幼儿进行《好玩的瓶子》户外游戏活动，以此实现各个领域相互融合。利用家长会或者QQ群实现家园联动，家长带幼儿走进大自然、和幼儿一起完成一幅作品，丰富幼儿的感受和体验。

注入童心和童趣，让幼儿自由表达和创造。尊重幼儿独特的表现方式。一个小男孩在泥工活动时，仅仅用泥搓了一个长条，并告诉教师说他制作了一个动物——蛇。教师大力表扬了他，并专门给他拍了照片。这对刚上幼儿园时话都不会说并且什么都不会的小男孩来说，已经是很大的进步。还有一个孩子从小班到中班只会乱涂乱画，因为喜欢小猪佩奇，开始对画画感兴趣。从笔都不会拿到现在可以画出他心中的小猪佩奇，他收获了成长的喜悦。当面对不同的幼儿时，教师要试着俯下身，不用唯一的标准去评判，耐心倾听幼儿内心的声音，积极回应、鼓励他们大胆表达。

在《交通工具》的主题活动中，有一个车船拼拼乐的环节，活动结束后，教师将幼儿在主题活动中的探索过程、表现结果保留下来，并展示在环境中。让幼儿参与环境的创设，珍惜幼儿的活动成果，创设展示幼儿作品的环境，鼓励他們大胆创作。

在艺术教学活动中，教师要让幼儿用感官和双手来探索世界，通过颜色、声音和形状来认识事物并激发情感。有一双善于发现美的眼睛，他们才会发现社会生活的美好，获得愉悦的感受。有一次艺术活动，大四班的幼儿画的《我在妈妈肚子里》、中三班的幼儿画的《蚂蚁》。最后呈现出来的画没有一幅相同的，有的画了妈妈的肚子里有一个宝宝，有的就画了妈妈肚里有两个宝宝，是一对双胞胎。有的蚂蚁站着跳舞，有的蚂蚁在排队。这是他们不同的感受与体验，所以表现出来的画作也不一样。要尊重、鼓励、支持幼儿自发的表达与表现，用幼儿的眼光去观察世界。

艺术教育无处不在，渗透在一日保教活动的每一个环节。幼儿的感受与欣赏、表现与创造是幼儿艺术教育的核心，我们必须牢牢把握并充分理解和尊重他们的艺术表现，鼓励他们去创造，让每一个幼儿做自己的“毕加索”和“肖邦”。这就是教师给予幼儿的翅膀，任其自由飞翔。

责任编辑/王娜娜