践行美好教育 构建大德育格局

张晓毛

蕲春县第六实验小学（以下简称“六小”）建校两年来，认真贯彻落实《中小学德育工作指南》，矢志不渝追寻美好教育、践行美好教育，努力构建大德育格局，致力于培养阳光自信、和毅慧雅的美好少年。

探寻美好教育理想，打造美好育人环境

探寻美好教育理想。六小在创办之初，通过调研、討论、征询意见和专家指导，形成了对办一所美好学校、实施美好教育的清晰认识：教育的终极目标是实现人与社会的共同美好，美好教育是美好生活理念在教育领域中的具体体现，反映着人们对教育的最质朴追求，要让每一个孩子美好地生活在当下，使每一个个体的未来因教育而美好。在此基础上。学校确立了“以儿童为中心，让生命更润泽”的办学思想、“与美好同行，为未来奠基”的办学理念和“向阳而生，尚美而行”的校训。

打造美好校园空间。学校在美好教育思想的引领下，秉持“环境为学生而设，环境为学生成长赋能，环境能与学生互动，环境是课程的重要组成部分”的理念，以儿童的视角对学校空间进行规划、设计、打造，构建美好教育校园文化。

室外空间。打造文化长廊和红色长廊，让学生与圣哲先贤“面对面”，让学生接受红色精神洗礼。围绕自然与生命、传统文化、艺术、科技四大文化主题构建学校连廊文化。设立科技园、地理园、阅读园、农耕园四个主题园区，主题特色鲜明，表现方式生动活泼。

室内空间。学校以打造美好教室为抓手，设立生态墙、图书角、中队角、书包柜等，为学生成长提供更多学习展示的空间，让教室成为学生的精神家园、成长乐园。学校追求“每一处功能室既是学生学习的场所，更是育人场景”，设立书画馆、图书馆、篮球馆、音乐室、美术室、创客室等，不断丰富学生的学习体验。

构建德育课程体系，培育“三有”时代新人

课程是育人的重要载体。学校落实培养担当民族复兴大任时代新人“有理想、有本领、有担当”的核心要求，着力构建德育课程体系，落实立德树人根本任务。

学校立足实际，初步形成了由道德与法治课程、生命与安全课程、心理健康课程、节日文化课程、红领巾奖章课程构成的德育课程板块。道德与法治课程。《道德与法治》是国家课程，是德育课程的主体。班主任是德育的第一责任人，学校道法课程统一由班主任负责教学。安全系列课程。安全无小事，学校根据学生年龄特点，把消防安全、交通安全、防溺水安全、用电安全、饮食安全、运动安全、课间安全等归类整合，开设生命与安全课程，使安全教育分阶段、成体系、进课堂、有实效。心理健康课程。学校编制心理健康教育课程纲要，开放心理健康教室，开通心理咨询热线，普及心理健康知识，引导学生认识自我、学会学习、改善人际交往、学会情绪调适，增进社会适应性。节日文化课程。学校坚持“活动即课程”的理念，围绕重大纪念日、传统节日设计节日文化课程，通过挖掘节日文化的内涵以及独特的教育价值，增进学生文化理解与传承，提升学生人文素养。红领巾奖章课程。学校遵循学生年龄特点，设置红领巾争章标准，开发争章课程，实施形式多样的争章活动，不断加深少先队员对少先队组织的认识与理解。

学校将国家课程进行校本化实施，与校本德育课程有机融合、统筹安排，重视课程的实施与评价，把评价纳入德育课程实施全过程，充分发挥评价的激励功能，德育工作取得明显实效。

创新德育实施途径，增进德育实效

六小创造性实施日常行为规范管理“首遇制”：校园安全，谁第一个碰到不安全行为或因素，谁第一个负责制止、报告或解决；校园纸屑、垃圾，谁第一个碰到谁第一个捡起来，践行“在你的身后不要留下一片纸屑”管理理念。让管理靠近一线，把“人人都是德育管理者”落实落地。

学校实施项目式管理，把学校管理、班级事务管理分成若干个不同的小项目，鼓励、引导学生自主参与，做到人人有事可为，事事有人可为，最大限度发挥学生的才干。

应用电子班牌、校园电视台等平台促进德育工作。学校把电子班牌作为班级文化展示、班级活动展示、学生个人展示的重要窗口，应用电子班牌播放德育微课程、校园电视台小节目，丰富学生的课余生活，提升学校德育工作实效。

推行师生共写班级成长故事。学校师生在定制的“成长记录本”上写自己、写同学、写老师、写父母；不拘形式、不限长短、不限内容，写美好、写成长、写进步，让一切美好都被发现、被欣赏、被需要，师生共写共享共成长。

学校设置暮省课程。每天放学前10分钟是暮省时间，有校园铃声提醒，教师组织学生用自己喜欢的方式总结、反思、交流一天的学习与生活，树立反省意识，帮助学生养成每天反思的好习惯。

实施特色作业，促进学生健康成长。各班每天布置运动作业、家庭劳动作业和书面作业“三种样态作业”，培养学生的运动、劳动习惯，提升学生身体素质，增强了学生的家庭责任感，懂得了尊重与感恩父母。

一系列创新举措引领师生践行美好，走向美好。学生的文明素养、道德品质得到提升，良好行为习惯正在养成，美好少年茁壮成长。

坚持传承红色基因，铸就红色德育品牌

六小深刻领悟、践行“为谁培养人”的育人使命，以高度政治自觉传承红色基因，培养“红孩子”。学校开展“我是党史小小讲解员”活动，教师宣讲，学生学讲后回家再讲。学校的“小手牵大手”红色宣讲活动得到团省委表扬。学校围绕“红色领航”党建特色，创造性地开展五个一活动：每天唱一首红歌，每周学习一个党史小故事，每月观看一次红色电影，每学期读一本红色书籍，每学年进行一次红色研学，全方位、多角度、常态化开展红色系列活动，让红色成为学生成长底色。

红色领航，党建先行。在六小，支部主题党日开创“做实X文章”，主题党日活动设置特色版块“红色领航”——安排一个红色小视频学习与分享，组织党员宣讲党员承诺，并联系工作实际对自己的承诺作解读。引导党员同志在主题党日活动中接受红色教育，培根铸魂，真正体现“育人者先自育”。

坚持家校社联动，构建大德育格局

学校坚持“三全育人”理念，主动把学校教育向家庭、社会延伸，促进学校、家庭、社会教育紧密结合，为青少年健康成长营造良好的育人环境。

学校建立班级、年级、校级三级家委会，开展深度家校合作。学校通过家长志愿者服务活动、家长开放日活动等，创造条件让家长参与学校管理、年级管理、班级管理，构建良好的家校合作新样态。

注重家庭教育能力提升。每个学期，校长为家长主讲《家校携手，办一所美好学校》《“双减”之下，家、校何为？》《依法带娃，培育美好少年》《携手合作，共育未来》等专题，把办学思想传递给家长，把国家政策、法规宣讲明白，帮助家长转变教育观念，学习科学的教育方法，提升家庭教育质量。

学校建立家校联系制度，充分发挥家长教育评价作用，引导家长参与学生素质评价、学校工作评价，不断完善学校评价机制。

学校努力探索社会力量支持办学机制，用好社会教育资源。做好“春芽公益行”社会艺术人才进校园志愿服务活动，进一步拓展服务项目，助力学校课后服务；加强与江汉大学合作项目的实施，着力打造高效课堂，促进学生深度学习，落实立德树人根本任务。用好校园周边社会教育资源，引领学生走出校门，走进社会，开展社会实践活动，密切学生与社会的联系，促进学生社会性发展。

立德树人是育人的根本，德育是学生成长的基本保障。面向未来，六小始终坚持正确的育人方向，不断研究、探索新时期德育工作新办法、新措施，自觉担负起“为党育人、为国育才”教育使命，促进学生健康快乐成长。

责任编辑/杨万军