高职院校思政理论课教学的实效性研究

史 瑞

(克拉玛依职业技术学院 新疆 克拉玛依 834000)

思政理论课教学的重要目的是培养综合素质人才，以适应现代化社会经济发展，更好的应对百年未有之大变局，为国家的持续发展添砖加瓦。新时代的发展环境变化飞速，信息时代使人们每天面对着海量的信息，尤其是当下的网络传播未得到严格的控制，网络上有海量的信息，容易对当代学生的三观造成影响，导致学生在迷茫中失去方向，对其未来的人生造成较大的影响。但高职院校实际教学中，思政理论课教学的效率较低，课堂教学效果差，部分高职院校不注重理论实践工作，仅注重课堂理论教学，知识学生的理论知识学习水平较高，却不能与其自身的行为和认知有效结合，实践教学发展滞后，未能更好的塑造高职院校学生的思想政治意识，对学生投身社会与积极发展等造成影响。

1 高职院校思政理论课教学实效性提高的必然要求

1.1学生思想政治意识低，未形成正确坚定的核心价值观

学生是国家可持续发展的重要基础，高职院校是培养专业技能型人才的关键土壤，学生一定要具备正确的观念，有自己的思想意识和价值观。但据实践调查显示，高职院校学生的政治素养偏低，部分学生并不能真正的记住或理解新时代重要思想，对各方面知识点的认识较少，不足以促使学生形成正确坚定的核心价值观，这对学生的未来发展影响较大。上述情况反映我国部分高职院校的思政理论课教学效果较低，教师要根据实际情况调整教学方案，在教学内容中融入新时代中国特色社会主义思想，正确的看待大学生思想政治教育工作，不断深化新时代中国特色社会主义思想，将核心内容融入实际教学中，帮助学生真正的了解社会主义核心价值观，促使学生有自己的思想政治意识，能深刻的理解核心价值观的重要性。

1.2教学偏重专业课程，对思政理论课教学重视度低

高职院校对学生的专业课程非常重视，关注学生专业能力的培养，导致实际教学中未能真正认识到思政理论课教学的意义，国家发展的重要思想内容未能充分渗透在教育工作中。国家近年对思政理论课教学的重要性不断强调，也适当的提高思政理论课教学思政理论课教学地位，但实际工作中未能彻底落实，这与高职院校任课教师匹配合理性欠佳、专业设置不合理等情况有关，这时思政理论课教学并不能真正的发挥作用。思政理论课教学本质上比其他学科教学更枯燥，高职院校的学生涉世未深，大都对时政不感兴趣，且高职院校的思政理论课教学通常是大教室讲课，教室中囊括大量的学生，教师很难照顾到每位学生，重点知识未透彻讲析，却还需要花时间保持课堂秩序。据有关调查指出，高职院校的学生大都觉得思政理论课教学理解难度较高，学生的思路和教师的思路不能有效统一，且有部分教师不注重思政教育，任学生的意愿，导致学生在课堂上不能专注于思政理论课程内容，大部分学生听课的目的是应对考试，致使思政理论课教学的真正意义未能发挥。

1.3思政理论课教学深度不够，任课教师水平欠佳

思政理论课教学是一项有深度的工作，任课教师需具备专业能力与综合素养，且具备坚定的三观，对学生的思想政治与意识形态进行正确的引导。高职院校的思政理论课教师的教学水平欠佳，整体师资力量不足，据有关调查显示，高职院校的思政教师专业水平不在同水平线上，实际教学效果偏低，致使整体教学质量欠佳[1]。思政理论课教学教师不仅要具备较强的专业能力和学术造诣、教学能力，能对学生们进行专业授课，引导学生了解更多的专业知识，知晓思政理论知识，形成学生自己的思政观念，能正确的看待国家发展的核心观念，愿意积极的践行自己的核心价值观。思政理论课教师要注重深入浅出的教学，用高职院校学生容易接受的语言和方法进行教学，引导其学习思政理论课的内涵，促使其认识到思政理论课的精髓，对学生自己的未来发展奠定基础。由于思政理论课教学的要求高，部分高职院校的教师综合素质欠佳，不能引导学生深刻认识思想政治课程内容，教师的综合能力欠佳。

1.4教学方式传统，学生不感兴趣

高职院校虽是我国教育体制中的重要部分，但据实际调查显示，部分高职院校的教学实力欠佳，不具备较强的综合实力，比如教学环境良好，但真正组织有意义的实践活动的高职院校较少，致使学生不能将思政理论更好的付诸实践，缺乏在实际活动中的体会和理解，导致学生不能真正的理解思想政治课程的意义。部分高职院校的阶梯教室较少，思政理论课较少单纯用口述讲课的效果较低，多媒体、PPT等教学资源未能有效发挥作用，上课过程中学生的注意力不集中，且对纯理论性的教学不感兴趣，学习效率较低，不能有效增强学生的思想政治能力，对其正确价值观形成的作用较低[2]。高职院校的学生自我约束力欠佳，尤显得传统教学方式的效果欠佳，比如实际教学中有学生不认真听讲、不仔细看课件或视频等，其理论知识学习能力较低，多数学生表现为机械式的刷课、刷题等，并未积极主动的了解思政理论课的内容和意义。据有关调查显示，高职院校中的部分学生对教师的课程安排并不注重，学习进度与教师的教学进度有较大的差别，许多学生在学期即将结束时，突击学习各种课程内容，但在实际的课程回顾中发现并未真正的掌握知识点，考试时大都表现为基本不会。

2 高职院校思政理论课教学的实效性提高的实践要点

2.1动员全社会，打造良好的思政教育环境

高职院校学生的思政意识提高非常重要，不仅教师要注重学生的思政意识培养，更要动员全社会，使全社会的思政理论课课程教学意识增强，形成良好的思政教育教学氛围，相关部门要高度支持高职院校的思政教育教学工作，适当的予以政策上的鼓励。高职院校中的教育工作者要高度认识思想政治教学对学生思想意识的重要性，在日常教学工作中高度重视思想政治教学内容的融入，不能用专业课程占用思政理论课，设置适当的教学课程和时长，要求教师根据国家和学校要求安排课程，根据规划为学生展开思政理论课教学[3]。家庭环境对每位学生的学习影响较大，高职院校要注重动员家长，以家长理解的方式与其及时沟通，使家长在家中为学生打造良好的思想政治环境和氛围，与学校共同为学生打造良好的思政学习环境，对学生形成潜移默化的影响。高职院校要以思政理论课为方法，帮助学生正确的认识自己和世界，引导学生树立自己的世界观和人生观、价值观，密切关注学生的成长和学习，为学生及时纠正思想意识，不断提高学生的思政素质和综合能力，有效提高思政理论课教学的实效性，使学生具备专业知识和能力，更有效的完善学生的综合素养，强化学生的核心价值观，提高学生适应现代化社会发展的能力。

2.2转变教育教学理念，重视思政理论课教学

高职院校中的思政理论课教学最终目的是为我国社会主义发展输送专业型人才，关系着国家的建设和发展，要在学校中高度重视学生综合能力的培养，加强学生思想政治能力的提高，使学生能为社会主义发展作贡献，有效推动我国的社会经济发展。高职院校的学生需要了解更多专业的思政理论知识，掌握具备实践性的理念，能知晓中国特色社会主义发展的关键点，适应现代化社会经济发展，说明高职院校学生需具备良好的思政实践能力，学校的教育工作者要高度关注思政理论课教学，不断加强学生的思政实践能力。高职院校的思政理论课教学要注重教学理念的转变，学生对思政理论课知识不能仅是单纯的死记硬背，要高度重视实践性，从而有效提高思政理论课教学的实效性。高职院校的实际教学中要关注教学模式的改变，传统的教学过程中适当的融入学生道德素养的培养，教师要转变自己的教学理念，正确认识思政理论课教学的重要性，根据实际情况调整教学方式，重点是将理论和实践深度融合，不断强化思政理论课教学的实效性。

2.3深化思政理论课教学，注重教师和学生的共同教育

高职院校要不断深化思政理论课教学，深度认识思政理论课教学实效性较低的原因，解决实际教学中的各方面问题，尤其是注重教师和学生共同教育。高职院校思政理论课教学不仅要注重学生教学，也要高度重视教师教育工作，在实际教学活动中紧密的联系教师与学生，且教师要以服务学生的态度与其交流，建立良好的师生关系，真正的了解每位学生的需求，为学生提供良好适宜的思政理论课教学。教师要正确认识教育教学的目的和主体，思政理论课教学过程中要深度了解学生的学习情况和日常生活情况，予以学生适当的针对性教学和指导，以确保思政理论课教学的有效性。思政理论课教师不能仅为学生进行概念灌输式教学，关注学生的感受和兴趣等，了解学生的感受和想法，与学生积极的展开学术讨论，以学生能理解的方式，引导学生学习思政理论知识，更好的吸收各种理论内容，从而有效增强高职院校思政理论课教学的实效性。高职院校思政理论课教学时，教师要对学生进行正确的引导，让学生正确的看待和认知世界与社会发展，懂得我国的社会主义经济建设核心，学习符合国家发展的专业技术，并强化自己的思想观念，为学生投入社会中奠定基础，能在社会实践中更好的运用思政理论。

2.4丰富教学方法，吸引学生的学习兴趣

高职院校思政理论课教学实效性提高要注重教学方法的丰富，使学生对思政理论知识感兴趣，愿意积极主动的学习，有效提高学校的教学质量和思政理论课教学效果。高职院校要注重实践教学投资，根据实际教学需求分配转款专项资金，确保资金全部用于思政理论课教学实践，让学生在实践活动中理解思政理论，增强学生的参与感，促使学生深刻体验各种思想政治知识，更好的应用思政理论知识，提高学生参与思政教学活动的积极性，有效增强学生的思想政治能力。高职院校要适当的集合社会力量，为思政理论课教学实践活动赢得更多的投资，以确保每项实践教学活动有序开展，为学生提供更多的实践机会，有效深化学生对思政理论知识的理解程度，强化学生的思想政治意识。

3 结语

思政理论课教学是高职院校教育教学的核心内容，目的在于提高学生的思想能力，强化学生的综合素质，使学生的思政理论知识得以不断实践，增强学生的社会思想政治实践能力，有效提高高职院校的思政理论课教学成果，使思政理论课教学的实效性作用充分发挥。高职院校思政理论课教学不仅要注重学生思想意识的正确引导，教师潜移默化、立德树人对学生思政学习也有着积极帮助，学生能深刻的理解思政理论知识，愿意积极的实践，积累更多的社会实践经验，提高学生的综合能力，使学生健康正常，以自己正确的核心价值观为国家发展作贡献。