浅谈中职数控模具专业《机械制图》课程内容的整合

郁蔚

（江苏省常熟中等专业学校，江苏 常熟 215500）

在进行现代机械制造的过程中，对技术的把握是非常至关重要的一个环节。《机械制图》就是为了能够更好地融入技术语言的主要课程，为了能够更好地让学生掌握专业基础知识，老师要能够合理进行教学内容的整合，采取一定的教学方法与教学模式进行合理有效的高质量教学。

1 《机械制图》课程重要作用

基于现代工业生产的深化发展，机械制造、建筑工程以及仪器设备，对于图样的依赖性不断增强。其中，图样可以将设计的意图真实地表达出来，也是技术思想交流以及指导生产不可或缺的工具，在生产中占据关键性的地位，因而工程图样也同样被称作工程领域的技术语言。其中，《机械制图》是技术语言学习的基础课程，所以也是机械类型专业，尤其是数控模具类别专业的基础课程。学生在学习的过程中，学习质量也将对专业课程学习以及实训操作效果产生直接的影响。

2 提高学生对《机械制图》学科的认识

要努力让全体学生充分认识使用机械制图的技术重要性。制图设计课程也是大学机械类设计专业重要的课程。在讲为什么要努力学习这门专业课程知识时，举一个简单的例子来说明，任何一个机械设计和设备制造从业人员，如果本身缺乏快速绘图和准确识图等的能力，这样就会导致无法真正从事机械技术制图工作，如同汽车工、钳工，如果平时看不懂机制图，就可能无法真正从事机械技术制图工作，学好这种机械制图对他们今后的技术工作、学习、生活等，可能会具有重要性的影响，不能掉以轻心，必须认真组织学习，提高其对学生的技术重视性和程度。简单来说，让学生了解对机械制图学科的认识，就是为了让此专业的学生有针对性地参观、学习，可以提高学生对学科更深层次地了解和认识，增加学习兴趣和学习自豪感，为以后学业知识的学习，打下良好的基础。同时，让学生了解社会，接触生产实际，加强劳动观念、培养动手能力和理论实践相结合，具有重要的意义。

3 《机械制图》课程学习状况研究

现阶段，《机械制图》的新课程课堂教学，仍主要沿用我国传统课堂教学模式，教材的编写选择使用学科型体系，专业教师也通常借助按部就班传授知识的方式。这种传统机械制图教学方式，其直观性不理想且十分抽象，学习难度较大。为此，教师开展课堂教学的过程中，需要浪费大量时间与精力。即便教师卖力讲授知识，但由于学生被动接受知识，所以其自身的形象思维能力薄弱，缺乏主动思考积极性，直接影响了教学的效果。除此之外，职业院校学生对学科型理论知识的兴趣并不浓厚，所以实际的教学效果不理想。即便融入了电脑绘图的内容，在内容编排方面仍缺少代表性，难以和其他的专业课程紧密联系起来，因此无法为后期专业课程学习以及实务操作服务提供必要的保障。

4 中职数控模具专业《机械制图》课程内容的有效整合

为了保证学生对工程领域技术语言熟练掌握，并为其后期专业学习与工作提供必要的服务，就必须对课程授课的内容，进行有效地整合。

4.1 融入现代职教思想整合

众所周知，专业和相关产业以及相关职业技术岗位相互对接，而相关专业课程教学内容，则与国家职业技术标准要求相对接，这同样也是现阶段国内高等职业教育技术人才培养教学模式深化改革的一个重点内容要求。在学校专业课程标准内容和国家职业教育标准内容对接工作方面，具体来说指的就是学校结合国家产业结构转型技术升级，对于国家职业教育标准建设，提出的全新技术要求，在专业课程标准、内容整体设计与课程实行实施过程中，有效地直接融入国家职业教育标准。基于以上的理论学习指导，对《机械制图》四个课程内容要点进行整合编制与提炼，整合的学习过程中，应充分结合目前数控与机械模具制图行业各大企业，对于数控机械制图人员提出的专业技能基础要求与专业知识基础要求，综合分析考虑相关行业标准，将课程所需学员掌握的专业技能知识点和基础知识点，进行提炼整合出来。

4.2 充分融合《CAD》与《公差与配合技术》两个课程内容

中职《机械制图》、《CAD》以及《公差与配合技术》这三门新的课程，不仅是相互独立的，而且都是分别每学期两次进行联合授课。但是，在我国实践教学发展过程中，这种传统教学模式，很容易在教学内容上，多次重复教授，而且实际教学者的课时数，也会随之不断增加，知识点的衔接不合理，教学效果差强人意。针对这一现实问题，应在举办中职《机械制图》培训课程中应尽可以地充分融入《CAD》以及《公差与配合技术》培训课程的其他相关知识内容，实现三者的有效整合，进而增强课堂教学的质量与效果。以此同时，结合所需要提炼的专业知识点以及专业技能增长点，结合目前数控机械模具加工行业零件加工中的能代表各种类型的加工件，即大圆盘模板类模具零件、轴套类零件与箱体类零件。在其中自我提炼3个新的典型机械零件可以当做重要研究对象，将其结合当作学习机械制图相关理论知识以及对常识图法和绘图实用技能进行了解以及熟练掌握的重要的知识载体。但同时需要特别注意的是，应将所需要选择的零件图纸和绘制操作任务，按照由浅入深的操作顺序，依次进行合理编排，最终适当地增加装配图。而在学生完成制图学习工作任务的实际过程中，需要充分借助使用CAD两种制图学习软件，根据典型机械图形曲线的具体绘制要求，完成绘制典型零件图形比例、绘制与进行尺寸曲线标注的学习任务。通过对前期绘图工作任务的分析学习与整理完成，即可明确认为已经结束了《机械制图》《CAD》以及《公差与配合技术》，三门课程的学习。

4.3 有效衔接课程内容和数控模具其他专业的课程

针对全新的《机械制图》课程零件图绘制教学内容，将其当作数控模具专业学习过程中，加工实操联系与编程课程的参考图样，以保证识图能力的不断强化，使学生能够系统化地练习并掌握机械制造领域中，最具代表性机械零件的技工程序，科学合理地选择使用机床和道具以及加工用量。在这种情况下，学生学习的效果会显著增强，并巩固专业知识与现代企业发展需求相适应。

4.4 实现教学内容和技能比赛内容的有效挂钩

现阶段，不同专业技能比赛都是企业与行业负责并发挥主导作用，比赛的内容和企业的需求大致相同。通过对中职《机械制图》课程内容的有效整合，能够保证新的课程内容和比赛内容有效挂钩，确保培养的学生能够与行业企业的实际需求相契合。目前，各学科专业的学生技能能力比赛基本上由各个行业、企业组织直接主导，比赛具体内容与整个企业发展需求非常接近，后来的课程内容与技能比赛具体内容直接挂钩，培养出来的优秀学生，更容易满足整个行业以及企业发展需求。

5 中职数控模具专业《机械制图》课程内容整合效果

近年来，中职院校由于学生的专业理论知识学习应用能力相对薄弱，而且解决学习问题积极性相对偏低，但是其知识操作技能较强，所以，针对《机械制图》这个课程的知识学习型点系编，排出了知识操作技能学习点，并进行有效地梳理转变，形成一项具有较强性和可操作性的学习任务以后，学生在顺利完成这项任务的过程中，能够充分发挥自身的主体作用，而教师则扮演主导性角色。在长期实践工作过程中自我发现，《机械制图》学校课程体育教学内容在多次整合以后，因为其具有较强的教学可操作性，所以我校学生的学习活动积极性，显著得到提高，实现了学校课程教学效果以及学校教育教学质量的全面提升，有效地改善了专业学生培养的质量。

6 结语

综上所述，因中职数控模具专业的《机械制图》课程，是学生学习工程领域技术语言的重要载体，所以，要想进一步提高学生的专业能力与素养，就必须要高度重视《机械制图》课程内容的整合作用。文中针对《机械制图》课程的重要作用与发展状况展开了研究与分析，并结合实际的情况，科学合理地选用了内容整合策略，而且实际应用效果相对理想。