以教学能力大赛为契机，促进教师教学设计改革

袁 雷，刘 丹，门金玉，辛 妤

（沈阳药科大学 制药工程学院，辽宁，沈阳，110016）

为更好地贯彻立德树人根本任务，不断提升教学能力，笔者积极参加全国药学院校药学类专业青年教师教学能力大赛，经过视频作品网络评审的初赛入围决赛进行现场教学和教学文档评审提交教案后开展15分钟现场教学，最终获得一等奖。大赛的目标是通过比赛促进教学、学习及改革，同时大赛的举办有助于教师了解各个兄弟院校教学前沿动态，提升教师的教学能力及教学素养[1]。通过大赛，在层层筛选过程中使自身的信息化能力、教学设计能力及课程思政能力均有显著提高。通过大赛，笔者在使本人更加能够深刻体会教学设计在教学过程中发挥着重要作用，它是影响教学效果最直接最基本的因素，是课程的灵魂，好的教学设计让课堂内容紧凑完整，循序渐进，润物无声，意犹未尽，记忆深刻。没有教学设计的课程让学生食之无味，注意力无法集中，使本来就难懂的知识更加晦涩。现以笔者参赛内容“大环内酯类代表药物——红霉素及其结构类似药物”教学设计为例，从教学分析、教学方法、教学实施及教学特色等四部分内容逐一进行阐述，希望可以为其他相关专业课程教学设计提供参考。

1 教学分析

第一，课程简介。对所讲授的药物化学课程进行简单的定义介绍，药物化学是建立在多种化学学科和生物学科基础之上，设计、合成和研究用于预防、诊断和治疗疾病药物的一门学科。药物化学是其他药学学科的基础和源头，若没有药物化学的发展，其它相关药学学科研究成为了无源之水、无本之末。该课程是面向全校各专业开设的必修课程，包括理论课教学和实验课教学两部分。另外还包括本校开设该课程的形式及学时介绍，通过简单的描述让同学们了解其基本情况。同时可以介绍一些该课程的应用领域，尤其是可以将来适合的工作岗位等，这些贴近学生实际需求的内容会引起最初接触这门课程的学生的兴趣，产生深入学习的动力[2]。

第二，教材分析。教材是国家“三教”改革中重要一环，一本好的教材的选取无论对教师的辅助还是学生的自学都是非常重要的。本课程采用的教材是化学工业出版社第三版的《药物化学》。该教材以新药研究与开发为主线，结合新药设计、发现和发展过程，介绍新药研发中使用的方法和原理。以结构类型、理化性质、构效关系、作用靶标以及合成路线为主线，介绍各类药物的特征。该教材配有首款3D分子浏览器，学生可以拿起手机随时扫描药物3D分子模型，帮助学生记忆药物结构，提高学习兴趣与学习效果。通过介绍选取该教材的原因及特色，让学生学会看教材，提高自学能力。

第三，学情分析。介绍本课程的授课对象，因材施教，有的放矢。本课程的授课对象是药学专业本科三年级的学生。他们已经在前两个学年学习了有机化学、药物合成反应、药理学等相关基础课程，具备了一定的学习药物化学的能力。同时，本节内容为第十九章～抗生素中的大环内酯类抗生素部分。在学习本节之前，学生已经学习了本章中“β-内酰胺类抗生素”“四环素类抗生素”和“氨基糖苷类抗生素”的相关内容。对于相关抗生素的结构特点、作用机制、临床使用特点及副作用有了较为全面的认识。这也为本节的学习做了很好的铺垫。毋庸赘言，药物化学是学生公认的学习难度较高的药学课程。难度核心就是药物结构繁杂，各部分的药物结构关联性较低，没有规律性。学生对于药物重点难点内容的掌握难度大，需要结合多种教学方法及手段进行讲解，才能使学生在掌握重点药物结构基础上，触类旁通，举一反三，深刻理解药物的临床使用特点及毒副作用等。因此，让学生熟练的掌握重点药物的结构特点也是药物化学教学成功与否的关键。

第四，教学目标。包括知识目标、能力目标及素质目标，本次课程以抗生素中大环内酯类中红霉素为列讲解。使学生了解成功的药物开发方法和策略的同时，体会药物研发的精髓是以人为本和治病救人；让学生在分子水平深入了解大环内酯类抗生素，以专业的角度引导身边的亲人朋友，减少抗生素滥用。课程思政的内容在讲授课程的过程中可以随时加入，据统计我国全国医院抗菌药物年使用率高达74%，而世界上没有哪个国家如此大规模地使用抗生素，在美英等发达国家，医院的抗生素使用率仅为22%～25%，因此我国每年有20万人死于药品不良反应，其中40%死于抗生素滥用（2016年数据）。滥用抗生素的最大危害，就是导致人类最后无药可救。因此，学生学习了本部分内容之后，也要运用知识向亲属朋友宣传不要滥用抗生素的正确观念。

第五，教学重难点。红霉素的结构特征及药物分子中不稳定片段对于红霉素体内作用的影响及药物作用靶点为本次课的教学重点，利用外观相似性引入车标对比药物结构，直观形象的加深学生印象，加深记忆药物的结构。通过“联想式”教学法，将药物中的关键片段和药物名称有机的结合，使学生轻松掌握药物结构特征。例如罗红霉素结构中的“肟”结构，如何更好的记住?“好利来”的老板罗红出现了，他是老板，怕的是“亏”；更怕什么？“月月亏损”。讲到这，学生们自己就反应过来了，想到了罗红就想到了亏损和月月亏损，接着就想到了“肟”。把复杂的药物结构用生活化的方法讲授，学生们会更加容易接受，而且不会忘记。“三人行，必有我师焉”，可以引导学生用“联想式”寻找更多的药物结构的记忆方法，并分享出来，师生互动、生生互动的课堂会变得更加有趣。

2 教学方法

第一，教学思路。首先由趣味性的视频《疯狂原始人》电影引入课程。其次用细菌模型动画引出大环内酯类药物的作用机制，接下来使用“车标图片”使晦涩的药物结构形象化，最后将药物中关键片段和药物名称有机的结合，使学生轻松掌握教学难点。

第二，教学方法。在教学过程中采用“趣味式”教学法和“混合式”教学法授课，首先，以电影《疯狂原始人》片头桥段为课程导入点，感冒会引起死亡，如果原始社会有了抗生素就会避免死亡，但是现代社会有了抗生素为什么依然还有感冒引起的死亡呢？一个小片段把抗生素的重要性和滥用抗生素的危害性都提出来，带着问题和兴趣学习接下来的课程就容易多了，吸引学生的注意力，让学生们能快速的进入到课程中来，带着兴趣思考将要学习的内容，进而引出抗生素在生活中的关键作用；其次利用云课堂、爱课程等APP，实施课前资源推送、课后任务下达，对课堂实施即时反馈评价和适应性调整。

第三，教学手段，采用多媒体教学手段，图片、视频、动画与课堂讲授相结合，吸引学生注意力，同时运用手机移动APP教学。

3 教学实施

课前，运用云课堂APP课前推送课程相关知识，比如大环内酯类药物的发展史、用药案例及研究进展相关文献资料，使学生熟悉此类药物并产生学习兴趣；课中，讨论为何要在几个特定部位进行结构修饰，加强学生的记忆并引导学生科研创新思维；课后，在云课堂APP布置任务，让学生查阅资料拓展相关药物的用药方法及完成典型案例的用药指导。师生也可在论坛交流，加强学生学习的主动性，也提高了教师解决实际问题的效率[3]。

4 教学特色

采用线上APP教学模式与线下面对面讲授式混合式教学模式，使学生能够轻松全面的掌握复杂的专业知识。联想式教学模式的采用是本课程的创新应用，利用大家耳熟能详的好利来蛋糕店老板的名字罗红来记住此类典型药物罗红霉素的基本结构是其中一个典型，其实还有很多联想方式，只要我们教师认真思考，把生活中熟悉的、浅显的内容与专业性强的药物结构或理化性质等相结合，一定能找到它们之间的关联。

5 总结

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程[4]。以课程为载体，设计良好的教学过程，循序渐进，润物无声，最主要的是学生掌握专业课程的同时体会到自己作为当代大学生的时代担当，作为药学工作者身担的重任及使命，这需要我们所有人共同努力来完成。把思政与专业课程有机的结合起来，减少为了课程思政而思政的形式主义，将思政内容融入到每一门课每一章内容每一节内容每一单元中去，将专业知识的系统化传授的同时武装学生的头脑，健全当代大学生的价值观人生观，教学与育人相结合、相统一，这是人才培养的最终目的。课程设计在此过程中发挥着主体作用，精心设计的课程如同美丽的风景，看过后依然回味无穷。少年智则国智，少年强则国强，作为教师，我们有责任有义务为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。