论高品质课程目标的构建

巩义市第二高级中学 孙景川 靳盼盼

高中阶段是连接九年义务教育和高等教育的重要阶段，是一个人适应未来社会挑战的关键能力、必备品格、价值观念形成和发展的黄金时期，是影响人一生的关键素养成型阶段。作为一所县域高中，巩义市第二高级中学坚持守正创新、砥砺前行，坚守“理想教育”，致力于办高品质的教育。高品质的教育，需要通过高品质的课程来实现；开发高品质的课程，又需要高品质的课程目标来引领。

一、高品质课程目标的构建背景

2016 年，“中国学生发展核心素养”发布，指出学生应具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。2018 年，教育部发布了普通高中课程标准，对各学科核心素养进行了明确。学科核心素养，是指具备学科核心育人价值的东西在学生心里留下的烙印；当学生面临生活中复杂的、不确定的问题时，能综合地运用特定的方法、学科内学到的东西来解决问题。新的课程标准中指出，普通高中要进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养。

我校以70 周年校庆为契机，遍访退休教师、知名校友，倾听学生诉求，问计教育专家，了解社区期待，然后梳理出学校发展脉络，提炼出“卓·创”的核心文化，并围绕其形成了“让卓越成为习惯、让创新成为品质”的教育理念，使得“培养创造未来的中国人”的育人目标内涵更加丰富。

二、高品质课程目标的意蕴

高品质课程目标中的“品质”体现在何处？“高”又如何彰显？为此，我校从全面成长、能够成事、生命成全三个方面做出了顶层设计。

1.全面成长

教育是需要情怀和信仰的事业，品质是用心的结果。教育不能一味注重成绩，满足于将学生送入理想的大学，而忽视了培养学生面向现实世界的生存能力。高品质教育既是现在与未来的统一，又是现实与理想的统一。只有拓展教育的宽度，实现人的全面成长，方能达到“高品质”。

我们始终坚守“为党育人，为国育才”的初心和使命，追求卓越，勇于创新，把“培养创造未来的中国人” 作为学校的育人目标。“创造未来的中国人”是有中国心、世界眼、大写的人，是全面发展的人、有灵气的人、有特长的人，是追求卓越、勇于创新、能够担当民族复兴大任的时代新人。

2.能够成事

怀特海说，当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。只有当知识与人的认知结构、经验体系发生反应，在人身上最终留存下来的东西才是学习应该追求的。这些留存下来的东西就是素养，是高品质课程所要培养的主要内容。

我们致力于培养高素养的人——他们不论是解决复杂问题的能力，还是完成特定任务的能力，抑或是排除干扰的成事能力，都应该是出类拔萃的；而在面对各种考试、考验时，他们也定能自信、优雅地通过，并能够艺术地展示出自己的才华和别具一格的创造力。

3.生命成全

高品质课程的终极目的应该是对人生命的成全。巩义二中人始终在内心深处坚守自己的教育初心，把对学生生命的成全看成是教育的根本目的，尽力让不同天分的学生都能实现素养的增值。我校基于“生命成全” 的理念，关注学生的爱国之心、国际视野、创新创造力，致力于培养具有“中国心、世界眼、基础厚、身心健、求卓越、勇创新”特质的高素养人才。

三、高品质课程目标的具体内容

1.培养有理想、有信念、有担当的人

崇高的理想信念是人生的精神支柱和奋发前行的灯塔。我们通过语文、思想政治、生涯规划等课程，以及举办国旗下演讲、红色教育基地研学等活动，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；指导学生树立为实现国家富强和民族复兴而立志成才的理想，按照国家的需要来规划自身的专业发展。

我校在70 年的发展中形成了二中的“三苦”精神，这种精神激励着一代代二中人生命不息、奋斗不止，创造出辉煌的业绩。有了“三苦”精神和理想信念的指引，学生就能自发地去奋斗，不惧成长路上的风雨险阻，耐得住寂寞，去努力实现人生的高品质发展。

2.培养有科学素养和文化积淀的人

我校倡导“科学与人文交融，智慧与博学并举”，一方面培养学生的理性思维和批判性思维等，提高其科学技术素养；另一方面培养学生的形象思维、创造性思维等，使学生形成文化积淀，具有高尚的品德、正确的审美情趣，能够维持和谐的人际关系。这样，学生将来才能走得更远，获得更高层次的人生体验，拥有多样的人生选择。

3.培养有内驱力、能自主发展的人

我校着力培养学生对大自然、人类社会以及文化科技的浓厚兴趣，引导鼓励学生对自己感兴趣且健康向上的事物，投入大量的时间和精力去阅读、去研究，追根究底。这样，学生在研究事物和问题的过程中，就会自觉带动相关学科知识的学习，促进自身综合素养的提升，养成自主学习的良好习惯。

4.培养社会需要、能创造未来的人

陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”我校教师引导学生关注自然与社会，尝试去发现问题，运用所学知识去解决问题；通过开展多种活动来育人，引领学生在活动中养成团队精神，学会合作；在以社团形式开展的各种创造性活动中培养学生的组织领导力。

制定课程目标，绘制出学生、教师和学校的发展蓝图，是课程建设与实施这项工程的第一步，也是课程建设的起点和基础。只有制定出丰富、适切、精准、完备的课程目标，才有可能设计出高品质的课程体系供学生自主选择，最终通过课程实施实现学生的高品质发展。