如何有效整合小学英语教学与信息技术教学

☉顾健婷

信息技术教学与小学英语教学之间有着密切联系，当今时代，信息技术已走进教学课堂，为信息技术与小学英语教学的有机结合提供了条件。所以，在教学活动中，教师需树立相应意识，根据两者联系选用多样化手段开展教学活动，以推动学生的学习与发展。考虑到其涉及较多教学内容，所以下面分别进行阐述。

一、应用信息技术创设英语生活情境，激发学生英语学习兴趣

英语是一门外语，小学阶段的学生又是初步接触，所以，他们会感觉到学习的困难与压力。教师如果不能及时消除学生学习的紧张感，减轻学生学习的难度，就会使学生抗拒英语学习，从而影响学生学习英语的态度与效率。结合学生的生活开展英语教学，可以使学生对英语教学产生兴趣，并缓解学生的紧张感。教师可以应用信息技术创设英语生活情境，根据学生的生活导入教学，这样就可以降低学生学习的难度，并且激发学生英语学习兴趣。

例如，教师在带领学生学习《Would you like a pie》的时候，就可以应用信息技术创设生活情境导入教学，引导学生进行预习，这样不但可以为开展高效的教学打下基础，还可以使学生获得预习的经验，培养学生自主预习的意识。教师在教学前，可以先应用信息技术制作教学视频。例如，Mary 和Ellie 一起去餐厅吃饭。Mary 问：“Ellie，would you like an apple?”Ellie 回答：“No，thank you.”Mary 继续问：“Would you like an ice cream?”Ellie回答：“Yes，please.”教师可以应用信息技术将教学视频发送给学生，并且要求学生以观看和分析视频的方式预习单元知识，这样就可以为学生布置课前预习的任务。在开展教学时，教师可以先播放教学视频，并要求学生讲解视频的对话含义，同时可以鼓励学生以表演的方式将对话内容表演出来。然后，教师可以引导学生思考Mary与Ellie 后续的对话，并鼓励学生设计对话内容，这样就能导入教学中［1］。教师这样应用信息技术开展小学英语知识教学，不但可以降低学生的学习难度，还可以激发学生学习英语知识的兴趣。

二、应用信息技术设计英语游戏教学，提升学生参与教学热情

小学阶段的学生并不能很好地集中注意力参与教学。教师应用信息技术设计英语游戏，就可以吸引学生的注意力，并使学生在游戏过程中学习英语知识。教师也可以将注意力培养融入游戏中，这样就可以提升学生自我控制能力。教师这样教学，可以提升学生参与教学的热情，并锻炼学生的自控能力。

例如，教师在带领学生学习《How old are you》的时候，就可以引导学生了解家长的生日与年龄，并根据家长的生日与年龄，以及学生的生日与年龄设计游戏内容，这样不但可以丰富英语游戏的内容，还可以在英语游戏中进行素质教育，从而促进学生的全面发展。教师在教学前，可以应用信息技术设计调查表。调查表中是关于学生家庭人数、年龄与生日的内容，教师可以要求学生在课前完成调查表，这样能够保证教学游戏的顺利进行。教师在开展教学时，可以先向学生提出简单的问题。例如，How many brothers and sisters do you have?How old are you?How old are your siblings（兄弟姐妹）?等。通过这些问题可以加深学生对调查表中内容的记忆。接着，教师可以应用信息技术向学生介绍快问快答游戏，并且运用本单元的重点句型问答。在结束游戏后，教师可以引导学生回忆父母过生日与自己过生日的场景，这样就能进行有效的素质教育。

三、应用信息技术结合实际教学英语，锻炼学生运用英语能力

教师开展小学英语知识教学，不但需要学生掌握教材中的英语知识，而且需要锻炼英语的听、说、读、写能力。教师在应用信息技术开展小学英语知识教学时，就可以结合英语知识在实际生活中的用法进行教学，这样不但可以帮助学生了解学习英语知识的价值，还可以使学生掌握在实际生活中运用英语知识的方法，同时可以提高学生学习英语知识与运用英语知识的积极性，由此来锻炼学生运用英语的能力［2］。

例如，教师在带领学生学习《I can play basketball》的时候，就可以结合实际生活中运用英语的场景进行教学，由此来带领学生进行实践教学，使学生直观感受学习英语知识的价值。教师可以应用信息技术展示多种运动的图片，并且根据图片带领学生认识本单元的重点词汇知识。接着，教师根据本单元的重点句型与学生进行互动。例如，Can you play basketball?Do you like playing basketball?等句子帮助学生理解本单元的重点词汇知识。然后，教师可以应用信息技术展示统计表，统计表上写上多种运动的名称。教师可以将学生分为多个小组，并鼓励学生运用英语提问的方式统计学生喜欢的运动，这样就能培养学生运用英语知识交际的能力。

四、应用信息技术拓展小学英语教学，促进学生英语水平提升

小学英语教材的内容并不能满足学生的学习需求与发展需求。教师需要有意识地带领学生进行拓展教学，才能满足学生的学习需求，并促进学生英语水平的提升。教师可以根据教材内容延伸教学，由此快速拓展教学，来帮助学生轻松理解知识，拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识量。

教师整合小学英语教学与信息技术教学，不但需要应用信息技术创新教学的内容与方式，还需要加深学生对信息技术的了解，并且引导学生运用信息技术自主学习。教师可以应用信息技术拓展小学英语教学，并在教学中引导学生运用信息技术自主学习，由此能够促进学生英语水平的提升，并且培养学生运用信息技术学习的习惯。

例如，教师在带领学生学习《Drawing in the park》时，就可以带领学生到多功能教室进行教学，这样可以引导学生自主探究教学知识，并锻炼学生应用信息技术的能力，同时可以使学生对教学保持好奇心。教师可以应用信息技术将教学内容制作成多个视频，并根据教学视频的内容设计多个问题。教师通过引导学生分析教学视频，就可以引导学生进行自主学习。教师通过学生解答问题，就可以了解学生的学习情况。教师在教学时，可以为学生布置根据教学视频自学的任务，并且要求学生在自学后解答问题，这样就可以为学生提供自主学习的空间。教师可以通过信息技术了解学生的学习情况，并及时地指导学生学习，由此可以保障学生学习的效率［3］。结束教学后，教师可以鼓励学生讲述应用信息技术自主学习的方式与过程，这样可以激发学生应用信息技术自学的意识。教师就此顺势要求学生运用信息技术自学一篇文章，以培养学生课后学习的习惯。教师这样教学，可以为学生今后的学习奠定基础。

五、应用信息技术开展英语单词教学，增加单词教学趣味性

通过研究分析发现，小学生最大的特点是好奇心旺盛、形象思维、喜欢色彩艳丽、三分钟热度。而英语单词对于学生而言是抽象难懂的，所以在小学英语单词教学中，普遍会出现这样的情况：学生对英语单词学习不感兴趣，不愿参与教学活动，使得单词教学效率与理想存在较大差异。而信息技术的应用可有效解决这一问题。所以，在教学活动中，教师需将信息技术的应用重视起来。同时，这些技术可在潜移默化中增加单词教学的趣味性，降低学生的学习难度，帮助学生快速理解单词、记忆单词。

例如，在教学《My friends》时，教师便可将信息技术利用起来，借助其增加单词教学的趣味性。就这部分知识而言，其特点在于：与学生的生活有着密切联系，且具有较多形容词。为确保学生主动积极地参与教学活动，教师可在课前对相关知识进行探究，应用互联网进行资料收集，以单词卡的形式呈现于学生面前，这样，原本抽象难懂的单词便可以形象生动的方式出现，学生的视觉便可受到刺激，从而快速理解知识、掌握知识、记忆知识。又如在教学《Is this your pencil》时，教师便可利用信息技术进行单词游戏的制作，即：一个人在教室里走来走去，并捡到了一些东西，而这些东西上标有英语单词。在教学活动中，教师可通过移动鼠标进行英语单词的教授。在这样的教学活动中，单词是以形象生动的方式呈现的，教师选择的教学方式具有较强趣味性，所以学生能主动积极地参与教学活动，并对英语单词进行有效记忆。由此可见，通过信息技术的应用，可使单词教学的趣味性增强，使学生在潜移默化中完成英语单词的理解、记忆，使教学活动的实效性得以提升［4］。

六、应用信息技术开展句型教学，提升学生语言应用能力

英语教学的根本目的是灵活运用所学知识与他人进行交流。而这一目标的达成与学生的语言运用能力有着密切联系，且与学生的句型掌握情况息息相关。所以，在小学英语教学中，教师需将句型教学放在重要位置，并通过信息技术的应用创设真实语境，为学生灵活运用知识提供保障。

例如，在教学《Is this your pencil》时，教师便可通过语境创设这一方式开展句型教授。首先，教师可在课堂伊始呈现与教学内容有关的动画视频。由于动画视频具有图文结合的特点，所以可以较为容易地集中学生的注意力，为学生进入学习状态提供保障。其次，教师给予学生一定引导，使其对句型进行模仿。当学生对句型有了一定了解后，教师可以提出这样的问题：“Do you know what these sentence patterns mean?What situations are they often used in?”在问题的引导下，学生可对其进行探究，并说出不同的答案。最后，教师可以继续播放相关视频，引导学生进行观察。在学生观察完后，教师可以呈现制作好的游戏，并通过挪动鼠标、点击单词等方式引导学生运用所学句型进行对话。例如，教师点击了单词book，学生就可说出这样的问句与答句：Is this your book? Yes，it is./No，it’s not.通过这样的教学活动，学生在潜移默化中加深了对知识的印象，语言运用能力也得到有效提升［5］。

学生成长于信息技术飞速发展的时代，教师将小学英语教学与信息技术教学相整合，就可以引导学生运用信息技术学习英语知识，由此就能减轻学生学习英语知识的难度，并使学生产生运用信息技术自主学习的意识，由此可以促进学生英语水平与学习效率的提高。教师根据上述策略整合小学英语教学与信息技术教学，既可以创新小学英语教学的内容与方式，又可以增加小学英语教学的趣味性与多样性，还可以使小学英语教学满足学生的需求。教师长期以此教学，就可以提高小学英语教学的效率，提升学生运用信息技术自主学习的积极性，从而为学生健康的学习与成长奠定良好的基础。