计算机网络技术在学生实训中的应用价值、问题和对策

吴泽昌

广西建设职业技术学院 广西 南宁 530007

引言

随着计算机的普及，人们日常生活、工作已离不开计算机使用。当前高校成为计算机人才培养重要场所。但目前计算机网络普遍存在更新快、技能操作要求强等特点，而对于高校而言，计算机课程改革成为当前高校领导需要重视问题。计算机网络专业课程教学质量与学生技能掌握程度挂钩，提升自身教学质量能保证高校学生步入社会后的竞争力与发展空间。为此，应构建适应社会发展要求的计算机实训课程、完善计算机技术，提升人才素质水平，增强高校学生竞争力。企业招聘对员工计算机技术有一定要求，个人综合素养成为重要核心竞争力。而社会在计算机综合人才培养中高校作为主要教育机构，以社会大数据发展为背景，不断加强计算机网络专业人才培养，教师需针对当前实训过程中所产生问题进行深入分析，并尝试利用互联网技术、校企合作等手段提升教学质量。文章就对当前计算机网络技术在学生实训中应用价值、存在问题及应对措施3个方面进行以下阐述。

1 计算机网络技术在学生实训中的问题

1.1 计算机实训教学内容及教材滞后

目前多数高校计算机专业实训教学中应用材料仍然为多年前审批及购买材料，并不符合当前社会经济发展中对计算机技术基本要求。社会经济快速发展下不断更新、优化信息技术，但学校内在计算机专业教学活动中使用的依然为老版教材，无法体现出最新信息技术，在学生面对企业招聘或上岗工作时，在校园内所学到实训知识无法应对企业工作要求，增加学生工作难度[1]。对教师而言，在计算机实训教学活动中，教师无法更新当前计算机行业知识，教材、教学内容滞后，教师无法应对当前社会计算机行业对人才需求制定出专门的实训课程，无法准确定位计算机学习方向，无法提升学生计算机专业能力。

1.2 计算机实训教学方式单一

当前高校计算机专业实训教学过程中，计算机相关理论教学所涉及的教材内容仍为老版，学生吸收知识内容重复性高、滞后性强，在计算机实训教学中呈现出单一性强、机械固化情况，缺乏创新意识。在上课过程中所凸显问题更为明显，大多为教师讲解一遍理论操作知识及相关原理后，后期直接上机实际操作[2]。在实际操作过程中，教师为学生演示一遍操作步骤，此时学生操作过程中仅为简单照搬模仿教师操作内容，学生无法提升主观意识，深入理解计算机专业知识相关原理，无法进一步提升学生计算机专业水平。

1.3 学生基础参差不齐

计算机专业实训课程作为专业性课程内容，但多数学生未接触过相应专业，专业知识储备能力不足，在日常生活中，有关计算机方面知识掌握程度因人而异。目前学生在日常生活中，针对计算机认知程度停留在游戏、网络方面，对部分正统知识了解程度偏低，且课下学生将更多时间及精力放在上网、玩游戏过上。同时，学生对计算机基础知识掌握程度不同，基础水平参差不齐，会影响到后续计算机课程教学内容，而解决上述问题重要举措为多元化模式干预，结合学生特点制定出合理实训课程，提高学生对实训教学兴趣，提升实训教学质量。

1.4 学生课堂参与度低

专业教师在教学过程中依据教学内容、课程标准进行备课，未涉及学生现阶段学习情况、专业能力，在教学开展过程中，教师侧重于知识传授，对部分复杂抽象知识概念尚未过多深究，当实际教学开展中，自由表达看法及意见为优等生，针对中等生、学困生而言为被动记忆。长期处于枯燥乏味的课堂氛围下，学生自主参与程度偏低，在一定程度上不利于教师教学工作的顺利开展。

1.5 计算机实训教学评价模式过于片面

当前高校计算机专业实训教学过程中，教师对学生评价及考核方式上，依旧采取为传统考核模式，期末教师为学生布置知识点、实际操作项目以在规定时间内完成情况作为学生整个学期计算机专业学习具体情况考评[3]。上述考核方式，对多数学生而言存在较多弊端，经一次考试全盘认定学生学习效果及学习成绩，无法全面体现出学生计算机实际操作水平。而日常教学中，部分学生不积极和教师活动，不听讲，期末考试前突击复习下可获取较高分数等情况，而上述考评方式下，无法针对学生上课状况、平时表现等内容做出精确评价。

2 计算机网络技术在学生实训的对策

2.1 构建计算机专业实训室

计算机课程实训期间离不开实训室支持。当前高校计算机实训室管理模式主要为集中管理、分散管理。集中管理则是指统一管理计算机实训室，各个专业使用同一个实训室并创建实训中心，满足所有专业学生基本学习需求，实践过程中所投入比重较大[4]。分散管理是指分专业建设小的实训室，依据不同专业学习需求并开展配置，满足当前各个专业实训需求，但存在课程较少引起资源浪费情况。因此，基于网络建设计算机实训室上建立一套完整管理体系，能随时处理计算机存在问题，保证学生教学需求[5]。集中管理、分案管理结合下，对有特殊专业要求计算机学习专业，配备小型实训室，部分计算机专业学习较难技术时对计算机整体配置要求较高，如Python等软件的运用。工科专业配备绘图软件以保证CAD课程开展。对相关人员而言，特殊专业可选择小型实训室上课。对部分存在上机练习需求者，学校内配备大型实训室，满足学生练习需求，院校内配备统一大型实训室供学生日常练习，并对现有管理状况改善，科学管理下并有效合理应用实训室内计算机。

2.2 妥善建立课程体系

计算机网络专业教学中多数高校依然沿用传统教学模式，在经济发展与信息技术发展大背景下，传统教学模式无法适应现代人才要求，高校需要结合现代社会要求做出改革，调整课程内容与教学模式，以适应现代社会发展需求。目前高校所培养计算机网络人才未达到社会基本要求，在学习能力、实践能力上与企业所需人才要求存在差异性，犹如一条“平行线”[6]。同时，当步入社会后，学生在日常工作中存在迷惑感，没有方向，不利于职业规划。而针对当前情况，院校依据社会发展背景做出改革，沿用新的教学模式、教学方法，结合院校实际情况展开调整，教学中院校与当地大型企业、公司联合，双方开展校企合作创建校企一体化，将学生实习落实到其企业项目中，培养技术人才的同时扩大教学资源[7]。同时，及时调查毕业生毕业情况，掌握去向、工作情况，为后续培养学生提供建设性参考意见，实现高校人才培养目的，保证院校学生综合发展。

2.3 改革教学模式

教学中教师往往会忽略学生个性，难以调动学生主观能动性，不利于学生自身学习能力培养与发展[8]。实际教学过程中，教师难以掌握学生基本学习状况，而学生则作为不同个体，自身在学习能力、学习兴趣等方面存在一定差异性。因此，依据实际情况，教师应合理调整自身教学模式、教学进度。利用课堂自习时间，教师评估学生对知识掌握程度，通过随堂测验结果了解学生对实际学习情况，通过测验结果创新教学方式[9]。伴随着信息化技术发展下，多媒体教学模式下，随着个人电子终端设备的应用，电子设备用于学习普及程度逐渐增高，学生可利用碎片化时间提高学习兴趣，激发学习积极性[10]。同时，教师教学期间，日常成绩中考试仅作为评估的一部分，在素质教育体制下将学生成绩与日常生活表现、学习生活相结合，由此得出学生最终成绩。

2.4 打造合格教师人才团队

在教学开展中，合格教师人才团队成为提高教学质量的基础，合格教学团队将实训教学、理论教学相结合并发挥出最大优势，提高教学质量。目前高校教学提高学生实践能力主要方式为开展实训教学，以提高学生整体实践能力。实训教学作为计算机教学基础，要求配备专业性能力较强的教师，具有应对计算机专业常见处理问题能力。教学过程中，计算机专业人才需要学习的内容不仅仅包括计算机编程软件知识，同时具备较高计算机职业技术、素质水平，满足社会企业工作基本要求。同时，创建双师型教师队伍，对当前教师教学理念革新，除了具备丰富知识理念外，计算机专业能力同样为提高教学质量重要依据。教师需要结合现代社会对计算机需求，掌握前沿、高端信息并应用于课堂教学中。学校管理上与对应企业合作，青年教师去企业挂职，获取对应岗位工作经验，聘请经验丰富优秀人才教授知识。鼓励教师参与全国计算机技术考试，并获取职业资格证，学校内推行双证上岗机制。

2.5 凸显计算机实训教材的特色性

目前实训教学过程中，高校往往缺乏特色性，未将实训教学特点及重点凸显出来，学生对实训的重视程度不足。针对高校计算机实训教材，应当遵循当前计算机技术发展趋势，将计算机教学职业性、实用性特点相结合，紧跟时代发展。高校对实训教材编制过程中完善社会对计算机岗位职业需求、学生实际发展情况进行调研，编制出特色计算机实训教材。一为凸显出计算机实训教材职业性特点，积极参与高校计算机实训教材的编制人员需要全面了解当前社会对计算机基本需求，将社会需求纳入到实训教学。将代表性企业真实案例引入到教学中，展现出来计算机实训教材职业性特点。教材编制人员应实时了解计算机岗位最新技术成果，将技术成果纳入实训教材中，体现出实训教材前沿性。二为凸显计算机实训材料中以人为本教育理念，凸显出可选择性、灵活性特点，发挥出高校计算机实训教材教学内容，充分体现出以人为本教学理念。实训教材对每个单元设置上，依据不同专业特点、学生学习情况自主开展实训项目。同时，设置实训教学任务中，依据每个单元要求设置任务型实训项目。结合学生特点，以自身兴趣、爱好作为出发点选择对应实训内容，提升参与计算机实训学生的学习积极性。

2.6 建立专业技能训练信息化教学实践平台

信息化教学实践平台是指信息计算机教学管理平台，涵盖指导教师、学生为主体的信息管理系统，其中以教师作为主导者。教师依据学生指导项目予以反馈，遵循学生信息反馈内容，依据反馈结果做出合理应对措施，以信息平台为媒介，对学生实训操作相关操作知识及技能水平可随时查看与指导，不受空间、时间约束，能实时与学生交流。教学实践平台应用于技能训练课程培训过程中，其信息处理内容要将注意事项、任务环节、知识掌握要点及项目工作进度等多个环节考虑进去，以便于随时管控实践教学进度。通过信息平台及技能训练课程教学，进一步提升效果并促进实质性发展。

3 结束语

伴随着计算机技术飞速发展，实践操作内容成为计算机专业学生立足于工作的重要依据，而实训教学成为当前教师团队需要解决的重要问题。随着信息技术的不断发展，学院应紧跟社会时代节奏，实训教学与社会需求相结合，进一步培养学生专业素养、创新精神，锻炼与培养学生实践操作能力、解决实际问题能力，对实训改革推动发展具有重要作用，推陈出新并探索出一套行之有效教学理论，为社会发展提供更多优秀人才。