莫让优势成劣势

□叶 刚

体育竞赛中有一种客观存在的情况，叫“主场优势”。但这种难得的优势有时候却容易让运动员发挥失常，优势反倒成了劣势。其实，不仅仅是体育竞赛，在教师研修领域，我们同样需要警惕所谓的“主场优势”。

在我们身边，总有一些才华横溢的青年教师，自身的先天条件可以说非常优秀，他们在从教之初也往往能够“一炮打响”。然而，正当大家猜度他们会在教坛上持续发光发热时，他们中的一些人却慢慢落后了。

比如，青年教师小A初登教坛不到两年就斩获区级优质课一等奖，前景看好，但他自恃“教学基本功精湛”“才艺绝佳”，于是就沉醉于“精彩的设计”与“巧妙的生成”，疏于底蕴的积淀与“内功”的修炼，更懒得阅读专业书刊，认为“那不过是些理论方面的东西”。渐渐地，他的课越来越缺乏“味道”，即使仍有表面的“颜值”，也遮盖不了内部的单薄。

归根结底，教师的专业素养不仅仅体现为外显的“才艺”，还离不开内隐的“底气”。“腹有诗书气自华”，一个教师如果忽视“内功”的修炼，注定只能昙花一现，时间一长，便会“泯然众人矣”。

反过来，也有一些起初并不太引人注意的青年教师，他们甘于寂寞，懂得沉潜。他们的教学基本功或许不算扎实，但他们会勤学苦练；他们的理论修为或许不算深厚，但他们会不断充电；他们的课堂教学水平或许不算高超，但他们善于向优秀教师学习……原本处于后排的他们渐渐赶上来了，甚至站到了前排。而与之形成鲜明对比的是，那些原来处于前排的同龄人，渐渐落在了他们的身后。优势与劣势之间的转换，就是这么令人唏嘘。

青年人有朝气，有锐气，但不一定“每临大事有静气”。其实，偶尔的浮躁轻狂并不可怕，怕就怕浮躁轻狂成为一种常态，于是，积重难返，再也难以“昨日重现”了！

特级教师王崧舟在为《栖居语文家园》所作的序文《志向 笃行 智慧》中这样写道：“有些极富思想和才情的青年教师，在成长的道路上只是昙花一现或终入庸碌之辈，问题就出在尚清谈而不能务实、好玄想而难以践行上。”

很多青年教师都具备不错的教学潜质，当下很多学校往往也都有良好的教学设施与浓厚的教研氛围。可以说，多数青年教师的成长起点与成长环境其实是很不错的。这些显然都是优势。那么，如何用好优势并且将优势转化为胜势，这是一个必须直面的问题。如果有了优良的条件却不知珍惜、不思进取、不求突破，得过且过，虚度光阴，那么，优势也必定随着时间的流逝而丧失殆尽。甚至，曾经的优势除了助长人的惰性与优越感之外，再无任何助益。这样一来，优势反而异化为了劣势。

清代彭端淑讲过“蜀鄙二僧”的故事。富和尚与穷和尚都想去南海，他们的外部条件相差悬殊，最后富和尚没有做成功的事，穷和尚却做到了。因此，彭端淑发出了“是故聪与敏，可恃而不可恃也”的感慨。由此推之，可以得出如下结论：天资不高、才能平庸的人，只要勤于学习，久而久之，也能有所成就；天资聪敏、才能出众的人，如果自暴自弃、疏于学习，将难有大成。

“生于忧患，死于安乐。”莫让优势成劣势！