“阳光体育运动”视角下天津市高校校内体育竞赛现状及发展对策研究

程洪玲，张运亮

（天津市政法管理干部学院，天津 300191）

“阳光体育运动”视角下天津市高校校内体育竞赛现状及发展对策研究

程洪玲，张运亮

（天津市政法管理干部学院，天津 300191）

运用调查法对天津市部分高校校内体育竞赛现状进行了调查和分析，结果显示当前高校开展的校内体育竞赛无论从形式、数量还是内容上，远不能满足大学生的竞赛需求。根据现状提出改变观念、竞技与娱乐相结合以及体育课与校内体育竞赛结合等对策，以促进天津市高校校内体育竞赛的发展。

高校；校内体育竞赛；现状；发展对策

高校校内体育竞赛作为学校体育的一部分，其本质的功能之一在于能够更好地促进大学生的身体健康、向大学生传递体育知识和丰富大学生的文化生活。学校体育领域的研究者往往对高校校内体育竞赛如何才能更好地发挥自身的本质功能的研究相对较少，高校校内体育竞赛的教育价值、健身价值和娱乐价值未能得到很好地体现。如果忽视或者不能充分发挥高校校内体育竞赛的作用，“三年时间使85%的学生每天锻炼一小时，掌握两项基本技能”［1］这一“阳光体育运动”的目标地实现也会受很大程度的影响。此研究从“阳光体育运动”的视角，全面研究天津市高校校内体育竞赛的现状，并探求其发展对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取211综合高等院校3所，普通高等院校3所高职院校3所，对共9所天津市高校为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 参阅大量有关的国内外书籍与研究文献，其涉及内容主要有教育学、体育学、和运动竞赛学等。

1.2.2 专家访谈法 针对天津市高校校内体育竞赛现状等方面的问题访谈了从事体育竞赛管理和体育教学等方面的专家。

1.2.3 问卷调查法 编制天津市高校校内体育竞赛问卷，采用分层抽样的方式，对体育竞赛管理人员9人，体育教师80人进行问卷发放。其中管理人员问卷发放18份，回收18份，有效率为100%；教师问卷发放80份，回收77份，有效问卷75份，问卷有效率为97.4%。

学生问卷发放400份，回收379份，其中有效问卷342份，问卷的整体有效率为90.2%。

2 研究结果与分析

2.1 高校校内体育竞赛的界定及其基本特征

高校校内体育竞赛是指运用多种运动形式，充分利用校内时间，在校内、外组织学生进行各种体育竞赛活动的总称，它是在正规的或者简化的自定规则下所进行的个人或集体的体力、技艺、智力和心理品质的相互比赛［2］。即在高校范围内，以教育为目的、利用校内时间开展各种的各种各样、丰富多彩的校内体育竞赛［3］。高校校内体育竞赛的基本特征主要包含以下几个方面的内容：（1）以对大学生进行教育为目的；（2）一般利用大学生在校内的时间举行；（3）采用的规则既可以是正式竞技体育比赛规则，也可以根据实际情况调整或者自行编制竞赛规则；（4）可参加人群广泛。

2.2 高校校内体育竞赛的必要性分析

2.2.1 高校校内体育竞赛是高校开展阳光体育运动和终身体育教育的载体 兴趣往往是许多人坚持终身体育的第一动力，学生对体育产生强烈的兴趣是促使其参加体育锻炼的最强有力的内在动机之一［4］。高校校内体育竞赛同时又是这样一种能够有效激发大学生体育兴趣的最佳运动组织形式，它对大学生的体育技能要求不高，能够满足不同技能水平学生兴趣爱好，从而使大学生运动兴趣的培养和运动习惯的养成落到实处［2］。在开展高校校内体育竞赛的同时，“阳光体育运动”提出的目标也会在无形中实现。

2.2.2 高校校内体育竞赛是在高校开展素质教育的载体 首先，通过各种课余体育竞赛能够向大学生进行潜移默化的民主教育。实践证明，集体项目的比赛对青少年学生民主意识的养成大有裨益［5］。另外，通过校内体育竞赛还能够有效的规范大学生的价值追求。

2.3 天津市高校校内体育竞赛现状与分析

2.3.1 大学生对校内体育竞赛的认知现状 通过图1发现，目前大学生对于高校校内体育竞赛从整体上并不太了解，有超过50%的大学生处于模糊认知状态。

表1 大学生对校内体育竞赛形式了解程度(可多选) （%）

表1显示，大学生比较熟悉的校内体育竞赛一般指学校运动会以及全国或者省级大学生运动会，另外，校级体育比赛也是大学生选择较多的选项，但是学生对于校级体育比赛的内容和形式一般比较模糊，并不能准确说出。由此可见校内体育竞赛的影响力仅仅存在于校内运动会这一传统但是却单一的形式，其他形式的体育竞赛有待于进一步开展。

通过图2、图3和表2我们可以看出，大学生还是能够认识到校内体育竞赛的重要作用，男生和女生对校内体育竞赛的功能的认识有共同的地方，但也有所不同。在被调查的大学生中，全部都认为校内体育竞赛能够起到锻炼身体的作用，此外，绝大部分的大学生认为校内体育竞赛能够丰富自身的业余生活和提高自身的健身意识。更多的男生希望通过校内体育竞赛获得人际交往体验。此外，认为校内体育竞赛能够提高技术水平的男生要比女生多，这说明大学男生相比大学女生来说更注重校内体育竞赛的体育教育功能。

图2 大学男生对校内体育竞赛的重要性的认识程度图

图3 大学女生对校内体育竞赛的重要性的认识程度图

表2 大学生对校内体育竞赛功能的认识（%）

2.3.2 教师与管理者对校内体育竞赛的认知现状

表3 教师与管理者对校内体育竞赛形式了解程度（%）

表4 教师与管理者对校内体育竞赛的重要性的认识程度（%）

表5 教师与管理者对校内体育竞赛功能的认识（%）

通过表3、表4和表5我们可以看出，教师与管理者对于校内体育竞赛形式的了解程度较高，也能够认识到校内体育竞赛对于大学生的重要作用。但是部分教师和管理者对于校内体育竞赛能够帮助大学生提高健身意识，帮助大学生逐步树立终身体育思想并不十分认可。

2.3.3 大学生参与校内体育竞赛现状 通过数据（见表6）我们可以看出，绝大多数的大学生有参与校内体育竞赛的愿望，但是实际参与体育竞赛却很少，学生对校内体育竞赛的参与愿望与参与实际形成矛盾（见表7）。

表6 大学生参与校内体育竞赛愿望（%）

表7 大学生参与校内体育竞赛的情况（%）

2.3.4 高校校内体育竞赛的组织与开展现状 表8、表9和表10显示，田径项目的比赛是所有高校每年组织的校内体育竞赛，也就是传统的学校每年两次的田径运动会，而其他项目的竞赛则很少有学校组织。

表8 大学生经常参与的校内体育竞赛的项目表（%）

表9 学校每年组织的校内体育竞赛的项目统计（%）

表10 学校组织的校内体育竞赛参与者范围调查表（%）

在被调查的9所高校中，即使大部分男生比较喜欢的足球也仅仅只有3所高校每年举行一次比赛，而且全部是以系部为单位进行参赛，这样就在很大程度上提高了参赛的要求，限制了参赛的大学生的数量。对女生比较喜欢的健美操项目的体育竞赛则没有学校开展。针对上述情况，对大学生进行了访谈，通过访谈得知大学生参加的自己喜爱的体育项目的比赛主要是自发组织的非正式的体育竞赛，学生普遍反映学校组织的体育竞赛比较少，而且绝大部分的体育竞赛是以系部或者年级为单位参赛，很少有以个人为单位的竞赛，参与机会很少。这与对教师和管理者问卷调查的结果基本一致。（见表10）以上说明，当前学校组织的校内体育竞赛在很大程度上不能满足学生的需求。

2.3.5 影响高校校内体育竞赛开展的因素

表11 影响高校校内体育竞赛开展的主观因素（%）

对影响高校校内体育竞赛开展的因素进行调查得知，学生认为影响其开展的主观因素主要在于学校领导对体育竞赛的重视程度和教师的积极性，而大部分教师对此表示认同，但同时也认为学生的参与意识也在很大程度上影响高校校内体育竞赛的开展。（见表11）在影响高校开展校内体育竞赛的客观因素方面，大部分的大学生认为自身参与体育竞赛的时间比较充裕，但是学校的体育器材不能满足需要，学校也没能够学生自行组织体育竞赛给予一定的经济支持。（见表12）

表 12 影响高校校内体育竞赛开展的客观因素（%）

2.3.6 高校校内体育竞赛发展趋势分析

表13 不同群体对高校校内体育竞赛的发展趋势预测（%）

被调查者普遍认为校内体育竞赛应该朝着小型化和多样化的方向发展，并应该根据学生的具体情况使当地改变竞赛的规则。另外部分教师和体育教育学专家以及大部分的大学生认为校内体育竞赛也应该结合社会发展现状向时尚化发展，例如多开展网球、健美操和瑜伽等的体育竞赛。此外，大部分的教师和专家也认为，应该根据学生的兴趣需求，尽可能多开展单项的体育竞赛，不能以传统的校运动会代替所有的体育竞赛。

3 结论与建议

3.1 结 论

（1）高校校内体育竞赛是在高校开展阳光体育运动和终身体育教育的载体，同时也是在高校开展素质教育的载体，开展高校校内体育竞赛成为必要。

（2）目前高校校内体育竞赛的现状不容乐观，学生和教师对校内体育竞赛认知程度不深。

（3）影响高校校内体育竞赛开展的因素主要在于学校领导对体育竞赛的重视程度和教师的积极性，同时学生的参与意识也在很大程度上影响高校校内体育竞赛的开展。

3.2 建 议

（1）高校体育教师和管理者应当更新高校校内体育竞赛的观念，从思想上彻底认识校内体育竞赛的教育功能，使校内体育竞赛能根据各地各校的条件多种模式地发展起来。充分利用现代信息和网络技术，通过网络加强校内体育锻炼宣传，使学生积极主动的参加各种各样的校内体育竞赛，提高学生的体育意识，促进学生身心健康全面发展。

（2）校内的体育竞赛要突破原有的正式竞技项目的桎梏，结合学生身心特点与知识层次，开展多样性、趣味性、娱乐性、健身性的体育比赛活动；富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣的大众化竞赛项目。

（3）可以尝试建立“体育课堂—体育竞赛”相结合的教学竞赛模式，在体育课教学的过程中，教师要多讲解体育竞赛的相关知识、方法、技巧，以及与体育竞赛有关的组织编排知识，使体育课堂服务于校内体育竞赛的开展。

［1］吴雪梅. 吉林省普通高校校内课余体育竞赛发展现状及其对策研究［J］.东北师范大学学报, 2007, (10) : 56-58.

［2］金钦昌.学校体育学［M］.北京.高等教学出版社, 1994: 302.

［3］赵 波.试论天津市学校课余体育竞赛现状及构建［J］.四川体育科学, 2004, (3) : 23-27.

［4］李 宁, 闻 勇.浅析高校体育竞赛的价值体系［J］.西安体育学院学报, 2001, 18 (3) :77-79.

［5］张 健,孙麒麟.新世纪天津市高校竞技体育发展面临的机遇［J］.北京体育大学学报, 2008, 31 (1) : 122-124.

［6］史为临,毛丽娟.天津市学校体育竞赛制度发展现状、改革与实施方法的研究［J］. 北京体育大学学报, 2008, 31 (3) : 417-419.

Research on the Status and Developing Countermeasures of University’s Sports Games Under the View of Sunshine and Sport Policy

Cheng Hong-ling, ZHANG Yun-liang (Tianjin Institute of Political Science and Law Management, Tianjin 300191, China)

The Status of University's Sports Games were studied by questionnaire and visiting, and we foung tha the University's Sports Games can not meet the necessary of undergraduate students, neither from the angle of form no from the angle of content. So we put forward, such as cahnge the conception; combine competition and entertainmen and so on, to promote the development of our university's sports games.

University; University's Sports Games; Status; Developing countermeasures

G811.6

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0111-04

book=2010,ebook=219

G811.6

A

1008-2808(2010)04-0111-04

2010-03-12；

2010-05-18

天津体育学院青年基金项目（项目编号：SK-0907）。

程洪玲（1975－），女，讲师，硕士，研究方向为体育管理。