体育院校教学督导促进教学质量提高的思考

那宪飞

（哈尔滨体育学院 教学督导组，黑龙江 哈尔滨 150008）

体育院校教学督导促进教学质量提高的思考

那宪飞

（哈尔滨体育学院 教学督导组，黑龙江 哈尔滨 150008）

体育院校教学督导对促进教学质量提高起着重要的作用，教师、学生、课程是体育院校教学督导的关键，课堂教学是体育院校教学督导的主要内容，检查与指导相结合、促进教学质量的提高，是体育院校教学督导的主要目的。

体育院校；教学督导；教学质量；检查；指导

21世纪是一个崭新的世纪，为了适应科学的信息化、技术的数字化，文化的多元化……大学承担着重要的历史使命。学校的中心工作就是教学工作，提高教学质量是大学教育的永恒主题，教学质量管理在高等教育大众化阶段成为高教研究的热点，许多院校采取各种加强教学质量管理的措施，积极探索高校内部教学质量保障体系。建立健全的体育院校教学督导制度，是提高体育院校教学管理水平，保证教学质量，进而保证体育人才质量的基础性工作。

1 影响体育院校教学质量的主要因素分析

从教育学的角度，构成教学活动的因素最主要的是教师、学生和课程。影响体育院校教学质量的因素也主要是这三方面。第一，教师。教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者［1］。教师的素质如何，能否发挥教师的主导作用是影响体育院校教学质量的重要因素。第二，学生。学生是学习的主体，体育院校学生生源质量是影响教学质量的重要因素。1999年高校扩招后，生源的质量下降是不争的事实，但是从管理的角度看，生源质量从学生入学时就是更改不了的，关键问题在于如何从学生学习的角度，充分调动他们内在的学习动机，让大学四年的学习成为一件充满乐趣的事情，使学生真正在知识、能力等各方面获得提高，成为高素质的体育人才。第三，课程。教育影响包括静态的校园文化和动态的教育教学两部分。校园文化包括物质层面、制度层面和精神层面，其中物质文化是基础，制度文化是保障，精神文化是核心。教育教学活动包括很多方面，最关键的是课程。

所以说，提高体育院校教学质量的关键主要在于从这三个方面把握：一是教师的教学水平的提高，二是学生水平的提高，三是课程水平的提高。体育院校教学督导成员的监督、检查、督促与指导对促进这三个方面水平的提高起着重要的作用。

2 发挥体育院校教学督导的作用，促进教学质量的提高

要提高体育院校的教学质量，就需要努力使教师、学生和课程三者之间和谐互动，使合力达到最高。也就是说，需要从教学质量管理的基本因素出发，构建一个科学有效的教学信息收集、反馈和及时矫正的全过程、全环节的教学质量监控机制［2］。哈尔滨体育学院教学督导工作暂行办法中，将教学督导工作的职责与任务规定为“按照党委的统一要求和部署，在主管教学院长领导下，突出我院办学方向和理念，对教学管理、教学方法、教学手段和教学效果进行全过程督促检查、检查评价，并制定措施，整改提高［4］。”

体育院校教学督导对促进教学质量的提高发挥着重要的作用。督导制度的建立，既督教督学，还督管督导，可随时获取课堂教学的真实情况，及时抓住课程教学中的难点、重点、热点问题，增进师生及职能部门之间的了解和沟通，从而协调和改善教学中各方面的管理问题，强化了质量意识，促进了教学的顺利开展［3］。

2.1 教师、课程、学生是体育院校教学督导的关键

2.1.1 教师 提升教学质量的关键就是提升教师的素质。教书育人是大学教师的根本任务，是大学教师的“天职”［5］。近些年来，由于教育部对高校评估的要求，体育院校教师的学历在逐渐提高，拥有硕士学历，甚至博士学历的教师所占的比重相当多，但是学历不能等同于教学水平。教学督导要通过督促与引导的方式帮助教师提高素质，尤其是青年教师，督导员应帮助他们尽快提高专业水平，掌握教学的规律与技巧，提高教学质量。

2.1.2 课程 这里的课程是一个包括从课程设计到课程的组织和实施的全过程。如果说教师队伍整体素质的提高是解决“谁来教”的问题，体育院校课程发展的机制则是解决“教什么”和“如何教”的问题。当前体育院校教学中一个重要问题是课程和教材的内容还比较陈旧，这与时代的发展对体育人才的要求是不相符合的。教材选用是课堂教学质量保证的一个重要的环节，一本好的教材就是一个好的教师，能对学生的学习起到引导的作用［3］。

2.1.3 学生 影响教学质量的关键因素之一是学生由于高校扩招，进入体育院校的学生有相当一部分人在运动技术、文化水平、体质等方面存在一定的问题在生源质量作为教学质量管理的先在性而存在时，就体育院校内部而言，如何更好地促进学生的发展，培养适应时代发展需要的体育人才，教学督导起着重要的作用。

2.2 课堂教学督导是体育院校教学督导的主要内容

教学督导组深入教学第一线检查各教学环节，如课堂教学、毕业设计（论文）、实习工作等。课堂教学检查是一项最基本的教学检查项目，课堂教学检查的内涵是综合性的［6］，这是一个系统工程，主要包括以下几方面：

2.2.1 课堂纪律 相对于其它高校，体育院校学生比较活泼好动，自控能力较差，加强课堂纪律是提高课堂教学质量的重要保障。对课程纪律的督导应贯穿每学期的教学全过程，而重点是开学初的第一周和考试前一周；督导对象应面向全院所有教师的课程教学，重点对象是新教师和有争议的教师。

2.2.2 教学内容 包括教师的讲解、示范等是否准确无误，重点是否突出，难点是否讲清，课的内容是否符合教学大纲的要求等。

2.2.3 教学方法 教学有法，但无定法，贵在得法。选择适宜的教学方法直接影响教学效果。教师在备课中，不仅要备内容，还要备方法。教学方法有许多，但从指导思想上，要倡导启发式，反对注入式。

2.2.4 教学效果 课堂教学成功与否，最主要的就是看教学效果，即通过教学活动，使学生在知识、技术能力、思想水平等诸多方面是否获得了发展。教学效果从时间上，既有一节课的教学效果，也有一个单元一个学期，甚至更长的教学效果。

2.2.5 教学文件 教学文件包括教学大纲、教学进度表和教案等。教学大纲明确本课程教学目的和任务，教学进度是对一学期的教学工作所作的总的准备和制订的总计划，而教案则是完成课的具体实施方案。教学督导要对教师的教学文件的合理性和可行性进行监督和指导。

2.3 检查与指导相结合，促进教学质量的提高，是体育院教学督导的主要目的

体育院校教学督导要根据国家高等教育政策规定和体育院校自身特点在各项教学工作中严格执行检查与监督；同时，要与时俱进，不断加强学习，深入教学第一线，发现和总结成功的教学经验和创新做法，推而广之，促进教学质量的提高，体育人才的培养。学院教学督导组不是行政职能部门，不具有行使权，它作为相关校长与授课教师交流的纽带，要当好耳目和参谋。

3 提高体育院校教学督导水平的举措

3.1 提高督导员的选聘标准

督导员的素质直接影响教学督导的水平，选聘的教学督导组成员，应是体育院校退休的老教授或是在职的有着丰富经验的优秀的老教师。他们要热爱体育教育事业，有强烈的事业心和责任感，工作认真负责。

督导组成员组成，应该是本院每一个主要专业或每一个系部都要有一位专业、业务突出者、德高望重的代表。这样的督导者才能对本院进行有针对性、全方位的教学督导。

3.2 明确督导理念

督与导的关系上，督就是督促检查，它的主要功能是保证正常的教学秩序，它是督导中要完成的首要任务。导是通过沟通、交流、分析与指导，将经验与教训理论化，从而提高教师素质，提高教学质量的过程，这一过程是整个督导过程的终极目标。要达到交流的和谐，督导员必须树立公平、公正的观念，并能准确、客观地进行评价。

3.3 督导方式要多样化，多边化，人性化

在体育院校有许多人（包括教师）都认为督导员查课就是挑毛病，从而把督导工作简单化。查课固然是督导的内容之一，因为规范教学秩序是完成教学任务的保证。然而督导更多的是导的内涵。为此，督导的方式上既要督促检查，又要交流与指导；既要有与任课教师的交流与沟通，又要有与学生的互动；既要严格要求，又要耐心细致善于诱导。交流的内容要科学化、合理化。

3.4 教学督导工作中要做到威严与亲和相结合

威严可分为外相威严和内在威严。外相威严一般表现在权利、地位、外表或举止等。内在威严是指包括人格魅力在内的人们相互接触和了解所形成的对某个体的尊重和依赖。在教学督导工作中督导员是否在教师们的心目中享有威严，直接关系到工作的效果。要想在教学督导工作中树立威严的形象，督导员必须做到公平、公正、准确。督导的最终目标是提高教学质量，督导工作是双边活动，不是一方授予，另一方被授予，是平等的关系，督导员的威严要与亲和相结合。威严与亲和一个是硬件，一个是软件，根据不同对象、不同时机灵活运用，会大大提高督导效果。从提高教师教学水平和素质，提高教学质量这一终极目标上讲，更加注重和强调的应该是后者。

3.5 积极开展教学督导研究工作

为了提高体育院校的教学督导水平，开展教学督导研究工作至关重要。研究工作包括组织督导组成员对教育理论与国家的教育政策开展学习和研讨活动，对学院的有关政策进行分析，及时了解教务部门制订或修订的教学文件，并进行可行性论证，对教学中的重大事件进行分析等。

4 结 语

提高教学质量是体育院校发展的生命力。体育院校建立科学有效的教学督导机制，有针对性地解决影响教学质量的关键问题，实现教学质量的全过程、全环节管理，监督、检查、督促、指导，督导员威严与亲和相结全，是提高教学质量，培养高素质体育人才的保障。

［1］王道俊,王汉澜.教育学［M］.北京:人民教育出版社,1999: 550．

［2］李庆丰,章建石.高校内部教学质量保障体系的理论构建［J］.中国高等教育, 2008, (11) : 33-35．

［3］钟瑞添.提升大学课堂教学质量的路径选择［J］.中国高等教育, 2008, (7) : 37-40．

［4］哈尔滨体育学院教学督导工作暂行办法,哈体发［2009］62号．

［5］黄达人.教授就是大学 师德最关质量［J］.中国高等教育, 2008, (7) : 18-20．

［6］常晓明,聂维清,白 薇.本科教学督导工作的认识与实践［J］.中国大学教学, 2008, (9) : 71-72．

The Ref l ection on Raising the Teaching Quality under the Help of the Teaching Inspection and Supervision at P.E. Institutes

NA Xian-fei
( Teaching Inspection and Supervision Group, Harbin Institute of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang China )

The author proposed that the Teaching Inspection and Supervision at PE Institutes plays the leading role in raising the teaching quality. Teachers, students and courses are the keys to the task of Teaching Inspection and Supervision at the PE Institutes. Teaching in classes is one of the main contents in the respect of the Teaching Inspection and Supervision at the PE Institutes. In a word, it’s the important aim of the Teaching Inspection and Supervision not only to connect inspection with supervision but also raise the teaching quality.

Physical Education Institutes; Teaching Inspection and Supervision; Teaching quality; Inspection; Supervision

G807.02

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0076-03

book=2010,ebook=201

G807.02

A

1008-2808(2010)04-0076-03

2010-06-22；

2010-07-15

那宪飞（1959－），男，副教授,学士，研究方向为教学与运动训练。