《将相和》人物形象解读

文|杨 志

《将相和》是五年级上册的一篇课文，讲述了战国时期，蔺相如与廉颇由“不和”到“握手言和”的历史故事，充分展现出了蔺相如与廉颇两人以国家为重的深明大义。文章重点在于对人物形象的刻画，看似简单的人物描写，实则背后蕴含了丰富的价值意义。教学中，教师只有引导学生深入分析其中的实质性内容，了解人物形象，才能让学生全面解读其中的精神价值，从内心产生敬佩之情。

《将相和》全文以蔺相如的活动为整个故事线索，对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事分别展开叙述，赞扬了蔺相如的机智、重视国家利益、顾全大局的精神，也赞扬了廉颇知错能改的精神。基于此，笔者对《将相和》中的人物形象做一个简单的分析与研究。

一、《将相和》与司马迁

《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，司马迁忍辱负重，带着对历史的独到见解写下了《史记》。本文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写，全文一共分为三个部分。第一、二部分是将相不和发生的经过，是整个故事的起因。在这两部分中，完璧归赵后蔺相如立功被封为上大夫，随后在渑池之会上，蔺相如再次立功，被封为上卿，官职比廉颇还高，这就引起了廉颇的不满。第三部分是整个故事的中心部分，两位使臣以大局为重，蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。他们俩成了好朋友，同心协力保卫整个赵国。

《将相和》这个故事流传的时间较长，教材中这篇文章无论是在内容还是在形式上都存在着一定的独特性，这也反映出了作者司马迁在构思方面的精巧。其中的人物形象是整个作品的灵魂，在文中除了蔺相如和廉颇，还有很多其他人物，作者对人物描绘具有独特性。

二、《将相和》情节结构思考

《将相和》在情节结构和主体内容上存在特殊性，深入分析其中的结构特点能发现很多特别的地方。文章所写的内容是“将相和”，但是文章在开篇却对廉颇蔺相如发生矛盾的经过进行了详细叙述，这一设置从内容方面来讲，是为了将整个故事的前因后果交代得更加清晰明白。课文重点介绍的是“不和”的内容，将蔺相如从门客到上卿这一发展过程进行详写，“怎么和”这一部分的内容着墨并不多，从而充分调动读者体会廉颇的心情。全文详细交代了蔺相如在前两个故事中的升职故事，却把廉颇负荆请罪写得非常简略。在学习时，很多学生会将更多的精力投入在前两个故事中，而对最后的“负荆请罪”进行略学，这种学习形式并不妥当。教师需要组织学生进行有效学习，在教学的过程中，可以在“负荆请罪”教学完毕后，引导学生主动发挥自己的想象，组织学生就如何“握手言和”这一情节，从自己的角度展开理解分析，这有利于培养学生的自主学习能力，全面提升他们的思维能力。

三、《将相和》人物形象解读

在整个故事之中，蔺相如和廉颇是主要形象，全文从头到尾都以蔺相如的视角进行分析。廉颇在全文中的前一部分并没有出现，随着故事情节的推进，廉颇从另外一条线索跟进，与蔺相如共同扮演着主角。

1.蔺相如形象

在全文中，蔺相如以机智、聪明、勇敢的形象出现，讲述了蔺相如智取和氏璧的整个经过。蔺相如的智勇双全，要挟秦王，以命相逼，也交代了后续通过举行典礼时拖延时间的情况，用了一招缓兵之计，为自己争取到了时间，并及时送回了和氏璧。如果不交出和氏璧，秦王也会大怒，这也会招来杀身之祸，而蔺相如用自己的智谋，分析了秦王要杀自己的利弊，从失信于天下的角度展开分析，智取回了和氏璧。其实，蔺相如也是一个为君王排忧解难的大臣，他也愿意为了国家慷慨赴死。在面对秦王的邀请后，赵王很为难，此时的蔺相如却舍生取义，自愿请缨。另外，蔺相如还十分顾全大局，在对待廉颇的态度上，蔺相如说道：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。”蔺相如的这段话也让廉颇意识到国家安危的重要性，意识到自己行为的不妥，进而对蔺相如道歉，负荆请罪。蔺相如的一番话体现了他本人具有担当精神，也体现了爱国精神，国家利益高于一切，知道要怎样顾全大局，为国家着想。最后，“蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”，让读者也看到了一个宽容大度的蔺相如。

2.廉颇形象

廉颇在两个主要人物中扮演着“配角”形象，推动整个情节的发展。在渑池会面之前，蔺相如与廉颇对待秦王保持了同一种态度，认为不能示弱。在整个会面的过程中，廉颇带着军队送他们前去，并在边境上做好了抵御秦军的准备。廉颇的这一举动，也让秦王产生了压力。由此可见，从外表上分析，廉颇是一个高大威猛、具有勇气的人物形象，实际上廉颇也战无不胜，立下了赫赫战功，已经是整个赵国的“顶梁柱”。在蔺相如迅速被赵王提拔上来后，廉颇就感到不服气，并坦言要让廉颇“下不来台”，这就让我们看到了咄咄逼人的廉颇形象，这也体现了廉颇的直爽特点，体现了有话就说的形象，他也是一个性情中人。但是，在后续的情节中，廉颇听到蔺相如的话后倍感自责，便背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪，这也让我们看到了一个将尊严放下的将军形象，他能够清醒地认识到自己的错误，并直接进行道歉认错，这也体现了廉颇为人的诚恳。廉颇虽然并不具备笔墨文采，却很实在，让我们看到了一个知错能改的廉颇形象。

3.其他人物形象

除了上述的两个主要人物形象之外，在《将相和》中还有一些人物形象，这些人物形象起到了烘托主要人物形象、推动情节发展的作用。其中，在所有的辅助人物中，最主要的人物是秦王和赵王。秦王的最大特点就是贪心，想要恃强凌弱，借口以城换璧，将赵国与和氏璧一同拿下。另外，秦王比较聪明，心机深沉，要赵王鼓瑟还要叫人记录下来。而赵王胆小懦弱，他缺乏作为君主的智谋和勇谋，害怕死亡。但同时，赵王也有知人善用的特点，在选择大臣上，赵王选择了外御强敌的廉颇和智谋较强的蔺相如，所以每次有这两大臣子的扶持，其他国家也不敢攻打赵国。

综上所述，在《将相和》这篇文章中，作者重点刻画的内容也就是人物形象，将人物栩栩如生地描绘出来。文章全篇用高度概括的文笔，描绘了故事情节以及人物形象，在内容选取上，根据故事情节着重刻画了蔺相如与廉颇二人的立场和关系，让人感受到了他们的价值。在实际的教学过程中，教师需要做好教学引导，深入分析其中的实质性内容，全面了解人物形象，引导学生从内心产生敬佩之情。在此过程中，学生便能够更好地理解人物的立体形象，产生深刻的感悟。