探讨英语教学引入现代教育技术

◇周 桐（江苏：兴化市城东中心小学）

素质教育深入推进，对小学英语教学的有效性提出了更高要求，需要教师利用学生喜闻乐见的教学方式，充分调动学生的学习主观能动性和学习兴趣，使其紧跟教师的教学进度，要突出学生的主体地位，促使其学习质量和效率得以持续提升。信息技术不仅是教师的教学手段，也是学生自主学习的有效手段，需要教师加强对学生运用信息技术等方面的引导，使信息技术的应用价值得以充分发挥。

一、英语教学引入现代教育技术的作用

（一）激发学生学习兴趣

在小学英语教学课堂中应用信息技术，能够让学生始终保持高涨的学习热情，究其原因在于现代教育技术能够营造轻松和谐的学习氛围，与小学生的学习成长特点高度契合。除此之外，现代教育技术的应用逐步优化了传统的教学模式，突出了学生的主体地位，重视学生的核心素养发展，更利于激发学生的学习兴趣。如在学习天气相关的内容时，直观展示各种不同天气的画面，让学生大声说出对应的词汇。学生参与的积极性更强，能够争着抢答，促使课堂的交际化、形象化、趣味化等特点更加突出。

（二）加深学生理解记忆

信息技术在小学英语课堂教学中的应用方式，主要以多媒体教学、微课教学、网络教学等方式为主，与传统填鸭式的教学方式存在明显的不同，教师从以往的主导者角色，逐步向组织者、引导者等角色过渡，利于构建亦师亦友的师生关系。学生有更多的时间去思考与探究，借助形象生动的教学方式，学生能够更加直观地学习知识，利于学生深入理解记忆。利用信息技术手段创设真实的情境，更利于发展学生的语言交际能力。如在学习交通工具相关的内容时，可将录好的交通工具的声音与投影片借助录音机、投影仪放出来，集中学生的注意力，让学生学习句型的语境更加真实自然，真正做到视听结合，学生的学习印象更加深刻。

二、英语教学引入现代教育技术的方法

（一）在课前预习环节

传统课前预习活动相对形式化，学生的预习积极性不高，难以实现理想的预习效果。在现代信息技术不断发展的带动下，微课等现代教育技术为教学改革提供了更多的可能性。微课符合学生预习的需要，知识的理解和思维的培养更加直观易懂。微课有着短小精悍等特点，微课视频覆盖重点和难点等知识，新颖独特的教学方式，利于激发学生的学习兴趣。

如在“Happy New Year”一课的教学中，在学情分析方面，课文主要讲述了与主人公一起过新年的故事。需要学生掌握“Happy New Year”与“Thank you”的用法与含义，通过复习“What’s this”等基本句型，在本课中加强该句型的学习与表达利用。本课的生词较多，涉及多种节日礼物的名称，需本着化难为易的原则进行教学。贴近学生的日常生活，也是学生喜欢的话题，更利于学生展开交流，从而发展学生的语用能力。本文的教学重难点是熟练运用单词，了解that 的标准发音；会听说读“Happy New Year”与“Thank you”的句子，要求发音准确且语调自然。课前教师围绕教学重难点制作微课视频，可设置语法类、词汇类、阅读类等课型的微课，结合预习导学单线上发送给学生，要求学生课前自主预习微课视频。设置跟踪训练的练习题，布置学习Happy New Year 歌曲的预习作业。学生可线上与师生之间交流讨论预习中的问题，教师整理学生的共性和个性问题，以此作为课堂教学的重要内容。

学生通过课前有效的预习，对本课的教学内容有了初步的了解，带着预习中的问题听课，学生学习的目的性和深入性更强，更利于提高课上学习的质量和效率。课前预习也可以作为教师设计课堂教学方案的有效依据，帮助教师充分了解学情，以此提高教学设计的针对性。

（二）在课堂教学阶段

1.多媒体导入教学素材

课堂导入是教学中非常重要的一个环节，良好的课堂导入可激发学生的学习兴趣，提高学生学习新课内容的积极性，利于提升学生的学习质量。这就需要小学英语教师加强对课堂导入环节的教学活动布置，灵活运用多媒体进行优化与提升。在新课导入环节，教师围绕教学内容，利用生活小视频或图片、音乐等教学素材去吸引学生的注意力。再从学生的就近发展区入手，提出符合学生思维发展特点与认知水平的问题，带动学生思维自然过渡，引出本课学习的主题，提高学生参与课堂学习的积极性。

2.借助微视频锻炼语用能力

素质教育不仅要求教师注重对理论的解读，还需注重对学生运用能力等学科核心素养的发展，适应英语学科的实践性等特点。教师可利用微视频模仿与配音等活动方式，发展学生的这项关键能力。如在“My family”一课的教学中，为发展学生的语用能力，教师首先利用多媒体为学生播放一段关于家庭成员之间相处的影视资料，再让学生模仿资料情境，在模仿资料中角色的语言与动作的表达时进行创新，实现学以致用和触类旁通。接着，教师让学生进行展示，并由其他的学习小组进行打分，让学生在互评与自评中弥补不足。锻炼学生语用能力的教学方式多样，可利用电子白板等辅助教学设备，组织学生开展影视配音等活动，让学生在视频引导的模仿游戏中充分锻炼语言表达能力，更利于发展学生的综合素质。

3.整合教学资源

在小学英语教学中，教师立足教材照本宣科的教学方式，不利于学生思维的拓展和知识的延伸。因此，教师需加强对教学资源整合与优化配置，拓展课堂的容量，让学生获得更多的英语知识与学习技巧，更利于发展学生的英语综合素养。一是在单词教学环节。在教学中面对学生难以理解的词句，可借助网络图片资料帮助学生形象地理解。为适应学生的好奇心强等年龄特点，设计动画等课件吸引学生的注意力，并将单词进行拆分，每个字母都用事物代替，让学生对课堂内容产生兴趣。学生无法围绕严肃的文字去到位地理解词义，但可借助信息技术的优势，利用图片、声音、视频等方式帮助学生理解单词。单词是小学英语教学的难点，可利用畅言交互式信息技术或利用软件中的单词游戏来帮助学生理解记忆，这样，可增添单词学习的乐趣，使学生的单词记忆更加牢固。二是在语法教学环节。语法是学生课上学习的难点，如在学习副词时，可引入网络上关于此语法的思维导图教学资料，围绕作用、分类、构成、位置等关键词，延伸出相应的内容，通过树状图等方式，帮助学生高效记忆英语单词，加深对副词语法知识的理解，更利于完善学生的知识结构体系。三是在发音学习环节。针对较难的发音，可在网络上查找该句子的标准发音视频来引导学生学习。四是在中西方文化差异的理解方面。可通过网络资源的拓展，让学生在融洽的教学课堂中充分深化对知识的掌握，促使学习质量不断提升。五是在游戏教学环节。课堂游戏是小学英语教学的重要环节，引入现代信息技术可丰富游戏的内容，实现英语知识与课堂游戏的有机整合。教师可利用Author ware 等软件开发新的课堂游戏，带给学生更多新奇的学习体验。在教学中为了让学生能够认识主要人物，能够在各情境与周围人打招呼，教师可设计拖动游戏人物来到不同场景中的游戏，要求学生正确说出所遇到不同人物的名字，向不同的人物打招呼。游戏失败的学生互相纠错，直到全部答对为止，这样更利于实现理想的教学效果。除此之外，多提供让学生展示与表达自我的机会，鼓励学生质疑，对于学生难以理解和有争议的内容，师生共同搜集网络上的解析资料，借机发展学生的信息素养，包括信息的搜集、整合、利用等能力，满足学生自主学习和知识延伸、思维拓展等方面的需要。

4.提高写作水平

小学英语写作的教学难度较大，学生的学习兴趣较低。为此，教师可引入现代信息技术，在网络环境下，布置课文改写、写日记贺卡、看图写话等形式的写作任务，学生线上将写作稿发送给教师，教师浏览批阅后提出修改意见，经过多次的线上交流，将定稿发送在学校网站上，供全校的师生欣赏和点评。信息技术对英语写作训练有积极的辅助作用，学生可在阅读课外文章时学习更多的英语写作技巧，满足学生的个性化学习需要。尤其是在教师节与圣诞节等节日中，学生可用制作电子贺卡等形式，潜移默化地锻炼英语写作能力。如在学习Shopping 课题时，教学目标是让学生通过网络资源复习课题相关的日常用语，编写课题相关的对话，要求学生利用网络去搜集资料和交流信息，提高学生线上交流与学习的能力。教师可利用文字处理软件、多媒体演示软件等展开写作教学。在教学实践中，教师根据课程目标与学情确定课题的难度和范围，待学生基本掌握了课题相关的日常用语，再让学生在相关课题的写作活动中去掌握信息技术的基本技能，如课题难度小，可通过小组写作和教师辅导等方式完成课上学习任务，实现学生之间共同提高的教学目标。

（三）课后复习环节

学生在课后的复习环节，可针对课上的薄弱环节，自主复习课堂教学用的微课视频等课件，反复观看教学资料，线上与师生之间进行讨论与交流，及时解决学习中的思维障碍问题，不断提高自身的学习效率。教师线上推送课后跟踪训练的习题，引导学生线上完成作业，学习系统平台会根据学生的作业完成情况进行基础层次的划分。对于基础层次低的学生推送概念相关的低难度练习题，主要目的是帮助学生巩固所学的基础知识，在教师的鼓励和引导下，学生的学习积极性和信心更强。对于基础层次中等的学生，推送本课知识相关的中等难度练习题，主要目的是让学生实现本课所学知识的触类旁通和系统性地掌握。对于基础层次高的学生，推送高难度和开放性的练习题，学生可以通过灵活运用所学的新旧知识，发展创新思维。习题解析能够帮助学生学习课上教师讲解不到的知识，发展学生的学习思维，促使其掌握更多的学习策略。

三、结语

信息技术是各学科教学的有效辅助手段，为英语教学提供了无限的生机活力。教师要充分把握信息技术引入的时机，有的放矢地运用现代教育技术展开教学。教师在课上引入现代教育技术，需在课程整合理念的导引下，将信息技术作为认知工具，将优化教学过程和构建高效的英语课堂作为教学改革的目的，以此来培养小学生的信息技术素养，并促进学生综合素质的发展，满足素质教育、新课改的要求。