促进信息技术与语文教学的深度融合

◇曹建红（新疆：阿克陶县教育局）

随着现代信息技术和互联网的发展，语文教学可利用的资源变得非常丰富，小学语文教学的方式也变多了，小学语文教学的面貌焕然一新。现在小学阶段的教学，尤其是语文教学，就是要向现代信息技术与课程的深度高效融合发展。教师必须把这些现代教学信息技术工具作为辅助教学的手段，学生要善于将其作为一种学习工具。在教学中，教师应当努力研究如何通过现代信息技术手段开展教学活动，在课程教学中，将信息、学生和授课内容相融合。这种融合教学的方式能够提高小学生的探究性学习、创造性发挥和综合实践能力，使得小学语文教学方式一改刻板单调，变得丰富多彩，是一种富有特色的新型教学方式。当然，科技进步是一把双刃剑，有一定积极作用，也有消极影响。在目前日常的各项小学语文教学研究实践成果中，现代语文信息技术教育与普通小学语文教学的更深度更高效融合仍有不足之处。这种不足已经影响到小学语文整体教学水平的提高和总体教学成效的提升。本文就如何更好地完善现代信息技术与小学语文教学的融合，促进小学语文教学整体质量的全面提升，谈一点个人的想法。

一、激发学生的自主学习动力

利用现代网络信息技术辅助教学，让广大学生可以由以往传统的灌输式学习方式的“要我学”变为真正以每个学生个体为教学中心的“我要学”。因为传统课堂是单一的，学生没有选择的余地，而互联网是丰富多彩的，学生完全可以从自己感兴趣的方面入手，这种不同会在很大程度上影响学习效果。语文教师应该首先积极帮助和指导学生如何掌握这些现代的电子信息技术，搜集和利用好那些在教科书范围以外的知识，进一步打破学习时间和空间的限制。这既能丰富学生的知识，开阔学生的学科视野，更能有效地激发学生积极探索科学知识、热爱实践、学习创新的内生动力。教师首先应该指导学生解决语文教学实践中的问题，最好是通过教师引导使学生自己能够利用已经有的知识解决问题，让学生通过各种现代化信息技术查找有用的知识。可采用个别辅导和小组共同合作讨论的方式，这样教学效果会好很多。学生在完成学习任务的同时，也对相关知识有所涉猎。现在小学语文内容涉及范围广、知识含量大，学生在学习中要勤于思考，善于变换思考角度，将已经学到的知识运用到新知识学习中，顺利完成学习任务。

现代信息技术与小学语文教学的深度高效融合，是教学适应社会发展的改革和创新。这就要求教师与时俱进，根据教学内容、教学对象的差异，设计和呈现课堂，深思熟虑，认真安排，运用现代信息技术使枯燥的内容鲜活生动而具体地表现出来，以培养学生的学习兴趣和热情，提高学生学习的主动性、积极性，变被动为主动。将信息技术应用于小学语文教学，可以在语文课堂学习中，融入绚丽多彩的图片与动感的视频资料，让小学生感受语文课堂学习的乐趣与美好，充分激发学生对语文知识的探索乐趣，增加他们对语文知识的求知欲望。内生动力的产生，必将极大地改变学生消极的学习状态，使学生一生受益。

以学生为中心，是现代信息技术与小学语文教学实现深度高效融合的必然要求。学生发挥自己的学习主体作用，通过已经掌握的知识探究还没有掌握的知识。教师一定要充分尊重这一点。在小学语文教学的课堂上，利用现代信息技术展示知识内容，学生会产生代入感，积极主动地参与到活动中来，积极认真地思考问题。可以通过引导学生对日常语文教学环节中最需要重点思考探索和实践的问题，进行探索或体会，也可以尝试通过从多种知识渠道搜集到的多种信息，引导每个学生对这些需要思考实践的问题进行总结，更好地掌握每个知识点，从而真正实现预期的教学目标。

二、选择具有创新性的教学软件

现代社会信息技术高速发展，软件也层出不穷，其中有水平高的，也有水平很一般的，可谓是鱼龙混杂、良莠不齐。教学软件能够促使现代信息技术与小学语文教学更加深度高效地融合。小学语文教师应当根据社会发展的现实和教学的实际需要，积极开展教学软件的改进创新，选择具有创新性和实用性的软件，强化学生家庭和学校之间的联系、合作，充实和完善已经有的教学资料，使教学软件更好地服务于教学，从而更好地促进小学生语文水平的提高。教师应根据小学生的实际，运用符合小学生学习生活的语文教学软件，让小学生认识到学习的内容与他们个人的生活息息相关，这会在很大程度上提升学生学习的兴趣和主动性。利用现代信息技术手段开展语文教学，能够更好地展现语文教学活动的开放性和丰富性。多媒体课件以动画的形式直观呈现知识，学生会很快掌握所学知识。

还有就是让学校、教师和家长在智能手机、电脑上的微信群、钉钉群等现代通信软件上进行交流合作，这样能在一定程度上减轻学校、教师的教学负担，同时使学生家长及时了解学生的学业、生活情况，方便学校在现有基础上优化课堂教育、学生在家里的教育方式，促使学生学习成绩提升。

三、对学生进行积极的教育评价

教师通过微信、微信群、钉钉群等已有的线上交流平台，给学生适当安排学习任务。如果学生能很好地完成作业，表现良好，教师就可以在线上平台表扬学生、激励学生，学生就能够更有动力，更好地开展语文学习。教师运用教学软件，对照一定的教学标准，对学生的学习情况及学习任务的完成情况展开指点评价，对学生的评价多了一种方式，同时使得学生自信心倍增，学习效果更佳。小学生毕竟年龄小，越鼓励越积极，越高兴学习越来劲。这样有助于改善师生关系，也能促使教学质量提升。线上平台也更方便师生沟通交流，学生能及时向教师反映情况，教师也方便分析情况，适当地解决问题。

四、优化更新教学方法

互联网上的信息资源非常丰富，用“海量”一词形容绝不为过。在现代社会，全世界都将互联网作为信息交流的媒介，其开放而广阔的特点展现得很突出。面对这样的现实，小学语文教师要转变思想观念，改进教育和教学方法，以适应社会快速发展的形势，摒弃以往落后而且单一的搜集信息知识的方式。应高度重视利用现代信息技术，熟练掌握并搜集教学资源，经过加工提炼，促使现代信息技术与小学语文教学的深度高效融合，拓宽学生的知识范围，开阔学生的眼界。学生可选择利用的学习资料或者说学习资源非常丰富，选择余地很大。教师要熟练地运用现代信息技术，搜集与教学相关的知识，科学有效地在教学活动中加以应用，以推动当前教学方法的优化、更新，使得小学语文教学具有适应社会发展的先进性，并富有实际成效，确保小学语文教学跟上社会发展的步伐。

教师还应在构建有效课堂体系的过程中，主动了解与掌握每个学生真正关心什么，对什么感兴趣。兴趣的培养对于提升整体学习效率无疑是非常重要的，教师要把学生感兴趣的学习关注点作为课堂教学的重心，及时搜集并获取有关问题的知识资源，想方设法把学生潜在的自主学习的兴趣点激活，把学生学习的主动性充分调动起来，提高教学效率，使教学质量得到根本性提升。小学语文教师在课堂教学中应当利用现代信息技术，与学生开展高质量的教学互动。在运用现代信息技术时，要根据学生的实际情况，进行个性化教学设计，扩展与延伸学生的知识范围，厘清教学线索，实现教学活动的科学性和有效性。语文教师在教学过程中，应当运用现代信息技术，统筹组合、调整优化可用的教学资源。结合学生的实际情况，摒弃无用的、不相关的内容，具体分析课程情况，按照进度，将知识优化调整，实现现代信息技术与小学语文教学的高质量融合。

百年大计教育先行。国家的发展在于人才，而人才的培养在于教育。小学语文对学生的成长具有十分重要的影响和作用，因此，如何切实运用各种现代电子信息技术更好地服务于学生的日常教育和教学，将其同小学语文教学更深入高效有机地融为一体，值得广大一线小学语文教师和教学研究工作者积极探索尝试和研究。现代教学信息技术体系与教育课程建设的深度有效交叉整合，必将对未来教育改革的跨越式发展起到极大的推动作用，必将促使我国教育事业高质量、高水平发展。