学员“动”起来课堂才能“活”起来

□周小林

高效的教学活动，是师生、学员之间交往互动与共同发展的过程。笔者认为，课堂上有意识地激发学员的学习兴趣，让他们“动”起来，积极参与到教学活动中，自然就能使课堂教学“活”起来，从而提高教学效率。

一、创设情境，激发学员学习兴趣

兴趣是最好的老师。有些教学内容本身是枯燥无味的，但如果教师在课堂教学中创设学员们喜欢的、有趣的教学情境，大家自然就会产生浓厚的学习兴趣，在充满趣味的课堂中，更轻松、愉快地获取新知。

例如，在教学《智能手机基本功能》一课时，我给学员们带去了从2G到5G的各种式样的手机，还从课堂上临时收集了学员自带的部分手机。我让学员分小组表演售货员和顾客之间的对话情景，通过询问和解答分析手机功能，大大激发了学员们的学习兴趣，也加深了他们对智能手机基本功能的认识，提升了教学效果。

二、巧设活动，提升学员动手能力

听十遍，不如自己动手做一遍。在教学过程中，我经常鼓励学员要多动手，如练一练、画一画、点一点、搜一搜、查一查等，使一些抽象的计算机操作原理变得形象化、具体化，使学员在动手过程中理解新知的具体操作步骤和操作方法，体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦。

例如，在教学《拍摄视频》一课时，学员们对于“拍摄景别”“拍摄镜头”这些知识点感到不好理解。于是课堂上，我让学员自己动手，利用课堂上讲的这些拍摄手法，发挥自己的想象力，在教室、走廊及校园中拍摄自己喜欢的事物或一些美丽的场景。学员们在无拘无束的氛围中，拍摄出许多非常有创意的场景和镜头。看着校园中的花、树、建筑等在自己拍的视频中变得那么漂亮，学员别提多高兴了。事实证明，通过这些活动，学员们加深了对拍摄视频手法的认识，在看到学习成果的同时，又激发了他们新的求知欲望。

三、个别辅导，增强学员参与感

一堂课效果如何，要看是不是每个学员都能积极参与到课堂教学中来。课堂上，我通过观察发现，凡是基础不好的学员，都不怎么参与课堂互动。针对这种情况，我会走近这类学员，对他们进行个别辅导，让他们在课上先做自己会的，慢慢地一点一滴积累，当会的多了，自然而然就会参与到课堂互动中。

例如，班上有一部分年龄稍大的老年学员，由于基础知识不足，课堂上很少能独立完成操作。于是，我每次上课的时候，会让小组长跟他们进行结对练习；或我单独对这部分学员进行操作任务的辅导。坚持几节课后，很多老年学员由不会操作到游刃有余，课堂参与感也变得越来越强。