爱国主义教育主导小学课程思政的实践研究

文/广州市天河区凌塘小学 邓 可 罗敏奇

一、小学课程思政建设的现状

近年来，以高校为主阵地开展了一系列“课程思政”的实践和探索。然而，课程思政在小学的实施中存在高大空，偏形式化、缺乏系统性的现状。思政课教学质量和思政教师队伍建设不受重视，课程思政建设刚刚起步，缺乏课程标准和组织制度的保障。教师囿于传统观念，未能很好地理解“立德树人”和“三全育人”，不利于新时代的育人工作。

二、爱国主义教育主导小学课程思政的实践研究

在国家教育方针政策的指导下，我校以爱国主义为主导，秉承“校长率领，骨干带领，专家引领，全员参与”的理念，探索以爱国主义为主导的小学课程思政的实施策略。

（一）挖掘红色基因，打造校园红色文化

1.布置校园环境。提炼具有时代特色的东纵精神，把系列海报张贴上墙，以外显的环境营造爱国主义校园文化。

2.了解东纵历史。以班级为单位，组织师生走访老人，探访古迹，挖掘村史、校史，系统了解东江纵队，增强历史认同感，激发民族自豪感。

3.讲述东纵故事。党支部支委率先在支部大会上讲述东纵故事。通过学校红领巾广播站，全体党员教师向师生讲红色故事。各班进行“我讲红色故事”微视频比赛，结合我校东纵文化的资源，鼓励学生用儿童的语言、以少先队员的视角讲东江纵队的故事、凌塘小学历史故事，包括红色人物传记、红色小说、红色诗歌等，展示了凌塘小学队员践行红色文化的具体行动和丰硕成果。

4.积极庆祝中国共产党建党100周年。我校以“红心向党”读书活动为契机，引导学生积极与红色文学作品同行，与经典为伴，打好人生底色。先后开展了题为“红心向党学党史 坚定信念听党话”的“朝阳读书”征文及朗读演讲活动和“红心向党知党恩红色基因代代传”庆祝中国共产党建党100周年合唱比赛。

（二）以党建促德育，提升教师育人能力

1.党建课题引路。学校党支部结合校情，进行“如何在传承红色基因中发挥党员先进模范作用”的课题研究。以科研促发展，引领和带动群众教师。

2.强化立德树人。习近平总书记指出：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一。”我校组织全体教职工学习师德典范，例如黄大年、张桂梅等，厚植爱国情怀；发现身边的师德榜样，并将其事迹制作师德视频在校内进行宣传学习。以具有我校特色的“党带群1+N”模式，开展青年教师师德演讲比赛，在学校微信公众号对优秀的师德故事进行展示。

3.促进教师阅读。在日复一日的繁琐工作中，教师容易产生职业倦怠，对新事物不敏感、不重视。针对这样的现象，我校党员教师率先阅读，带动全校教职工研读习总书记关于课程思政的论述及相关文件纲要，进行阅读分享，推动更广泛更深入的专业阅读。

（三）构建课程思政体系，研究思政融入模式

1.思政课程是主渠道。我校课程思政课题组成员迈出教学探索第一步，主动“走出去”：校长亲自执教的《传承红色基因，在创新中圆复兴梦想》被评为广州市”学校思想政治理论课示范微课”。道法课教师承担广州市道德与法治“一课两讲”公开课，被《现代中小学生报》头版报道。

2.其他学科协同配合。挖掘各个学科教材中的爱国主义思政元素，制作成《爱国主义思政元素与教学关联表》，促进红色基因在课堂教学中生根发芽。如将红色资源融入音乐课，引导学生深入学习东江纵队队歌以及背后的故事；信息课堂以东江纵队为学习主线，让学生制作电子小报、红色数字故事等，并在学校公屏滚动播出，提升红色教育与课堂教学相结合的有效性。

3.活动课程实践运用。把思想政治理论实践与党性教育、团队建设、各类实践活动等结合起来，打通思政小课堂和社会大课堂，实现课堂教学向社会实践的拓展。2021年11月广州市中小学作业优化设计研究现场交流会上，我校的展板“主题探究，建构有道德的美好生活”获得《广州日报》重点报道；组织学生到校服厂实地考察，了解校服生产制作的全过程；我们还开展了面向教师、家长、学生的正面教育课程，大力推进学校、社会、家庭一体化育人。