中职青年教师专业成长现状与路径探讨

文珠海市理工职业技术学校 方 芳

作为一名中职教师，专业成长意味着坚持锻炼健康的身体和心理素质，不断修炼师德修养和职业素质，不懈学习专业知识和专业实践技能，不断更新教育理念和教学方法，掌握心理教育方法和现代化教育技术，提升教育实施能力，刻苦钻研学科发展和职业教育规律，探索职教改革方向和途径，不断提升学生培养效率和质量。

1.主动学习，在集体中吸收养分

据调查反映，教师最乐于接受也最有收获的培训方式是教师同行间的示范观摩、主题探讨和经验交流，可以推断青年教师在和谐的集体氛围中，带着问题及时向有经验的教师请教帮助，同事之间经常听课评课，对专业能力迅速提升有着事半功倍的作用。一般而言，学校都会为青年教师指定资深教师作为指导教师，也会组织听课评课、教研交流等活动，还会为老师们提供校内外的培训机会。但是，有些指导教师形同虚设，青年教师敬而远之；有些培训活动乏人问津，青年教师能推则推；有些校本教研备受冷遇，青年教师应付了事……“得道者多助，失道者寡助”，青年教师要懂得处理好同事之间的人际关系，善于利用同事和培训资源，抓住学习的机会，虚心求教，潜心学习。

2.端正心态，围绕真问题开展务实研究

教育教学是一门科学，也是一门艺术，教师是一个需要源源不断凝聚智慧的职业。参与教学研究最直接的形式是撰写教育教学论文、参与课题研究。很多中职青年教师参与教研的积极性不高，发表论文仅为了评职称，因而写论文也就是东拼西凑，没有自己的观点、不能解决现实问题。还有很多青年教师不阅读、不学习、不思考，根本不知课题是什么，研究什么，从何入手等。青年教师要立足教学实践开展教学研究，以学生和课堂为对象进行分析和研究，才能掘出研究点，不断反思与创新，总结与升华研究成果，这样的课题和论文才有生命力，教师的专业能力在这一过程中才能真正成长。

3.深入企业，增强岗位体验和实践技能

中职学校培养的是企业一线高技能人才，专业教师的实践教学能力是非常重要和基本的能力。刚进入工作岗位的青年教师缺少社会实践经验，企业实践技能匮乏，急需学习与提升，可有些青年教师在思想上并未引起重视，顶岗安排时推三阻四，培训学习时心不在焉，观摩交流时走马观花，实践操作时浑水摸鱼，技能考核时得过且过……最终在课堂上只能是一成不变的传统理论讲授式。教师只有深入社会和企业，深度顶岗实践，勤练苦练实践技能，才能了解先进技术和企业文化，获得真实的工作情境和岗位体验，提升社会实践能力，进而回馈课堂，更能在教学中渗透职业道德和职业素质。

4.积极参赛，在竞技比赛中磨砺提升

教师的专业能力最直接地体现在说课、赛课等教育教学技能比赛上，为此，教育主管部门、教育行业协会每年都会举办此类大赛。大赛中教师们极尽所能、各显神通、异彩纷呈，展现了现代教育理念下的教学模式发展，展示了现代教育技术的最新应用成果。参加这样的比赛对教师来说是一场历练，也是职业生涯中的一次难得的修行，对教师的专业成长大有裨益。青年教师一定要积极参加教学技能比赛，不用畏惧备赛的过程有多艰苦，也不必担心比赛的结果成败，只要付出就一定会有收获，每一次参赛都会磨砺出教学水平的新高度。

5.勇挑重担，以挑大梁的姿态积极课改

专业建设和课程开发不仅是中职学校教师的重要职责，而且也是考验青年教师专业能力的一个重要指标。作为一名优秀的专业教师，必须了解产业发展趋势和工作岗位要求，基于职业岗位工作过程开发课程，并推动专业建设与发展。对于这样的教研重任，青年教师只要有机会都应勇于“唱主角”“挑大梁”，在实干中见世面、长知识、增才干。带头引领教研虽苦虽累，但不仅对教师的专业视野、教学能力是一大提升，对于青年教师的沟通协调、领导管理能力也是一大磨练。