基于区域管理理念下乡村小学师资培训的有效性研究

文/广州市增城区荔城街第二小学 涂春燕

如何针对乡村教师情况开展有效而接地气的教师培训呢？本文将培训的方式、内容、激励机制等方面作为突破口，结合近年的探索实践，总结出以下行之有效的方法。

一、多途径加强师德师风建设

教师的思想政治素质和职业道德水平直接影响教育的质量，教师团队积极向上的精神面貌能进促学校可持续发展。

1.用理论丰实教师的思想。开展师德专题讲座，指导教师学习《中小学教师职业道德》及相关的政治理论和法规等。促使教师自觉提高“燃灯者”意识，时刻保持教育的敏感度和思想的先进性。

2.用情感丰富教师的内心。有计划地组织教师观看有关师爱的视频和影片，丰富教师的情感，让教师在传授知识的同时传递爱的力量，用人格魅力感染学生。

3.用正能量感染身边的人。通过挖掘身边教师爱生敬业的典型事迹，评比出“最美教师”，进行表彰和大力宣传，激发全体教师的工作热情；开展“分享教育的小幸福”等活动，让教师交流教育幸福体会，升华个人情感，重燃教育激情。

4.用制度约束教师的行为。从教学常规管理入手，规范教师的教学行为，把好每位教师的“备好课、上好课、设计和批改好作业、命好单元学业质量评研练习”四个关口，着重落实“上好课是每位教师最好的师德”；加强教师的职业道德修养，增强教师的责任感和事业感，树立教师的良好形象。

二、多方式扎实教师技能培训

教师的必备技能有很多，主要包括科学思维表达、书面表达、口头阅读、科学提问、善于倾听、善于讲授、良好的板书以及探究活动的组织能力等方面。

1.“走出去”，拓展教师技能培训。组织教师参加相应学科的专题培训；走进名校校园，参与学校的常规教研活动；走进名师的课堂，观摩学习名师的风采；与名家交流，答疑解惑。参加培训的老师回校开展相应的拓展教研活动，带动引领校内教师，提高整体教师的业务能力。

2.“请进来”，邀请专家诊断把脉。首先通过深入课堂观摩调研，根据不同的学科教学要求，梳理出教师教学中存在的共性问题，拟定出培训方案，邀请专业且优秀的一线教师对老师进行接地气、实用性强的方法技能培训。组织者把关和跟踪培训教师的授课形式、授课内容及授课效果。

3.以“赛”促培，“培”“赛”互补。在组织培训相关活动前，必须做好前期调研，明晰教师群体的短板，聚焦重点问题而开展相关的技能培训。培训结束后，组织与培训内容有关的比赛，检测培训效果。同时也让教师在比赛中巩固、提升能力。

三、搭平台促教师专业化发展

搭建平台让教师展示自我，是快速促使教师专业化成长的有效途径之一。

1.开展镇级学科优秀“种子”教师评选活动。分不同学科进行学科素养能力比赛，评选出“种子”教师，组建一批有科研能力又能带动全镇教研活动有效开展的骨干教师队伍。加大宣传力度，树立先锋模范形象；对“种子”教师队伍提出要求，弘扬奉献精神，保持进取心和严谨治学的优良风尚；通过定期的个人教学展示，学科素养展示，以点带面，促进全镇教师的专业化成长。

2.开展系列优秀教学成果评选活动。每学年开展系列优秀教学成果评选，明确评比活动目标，按课标和教改要求制定科学的评价制度，内容包括作业设计，学科命题，教学论文、反思、案例，课堂实录及录像课例等。把评选出来优秀成果汇编成集，推荐给全体教师，实现资源共享，促进教师专业化发展。

四、建机制形成良好学习氛围

良好的机制是保障师资队伍建设的首要条件。

1.保障机制。学校在工作布置及课程安排的时候，要为每个学科组规划固定的学习时间；在学校层面对教师学习的过程进行适当的监管。同时要做好培训经费的预算。

2.评价机制。建立科学长效的教师学习效果评价机制，注重过程性评价，聚焦促进教师个体自身成才的纵向评价，兼顾体现推动学科教师群体性提高的整体评价。

3.表彰机制。对学习态度、效果突出的教师进行表彰，充分发挥优秀榜样的示范作用，以此营造良性竞争的良好氛围。建立定期定向的表彰机制，在教师节、期末等重要时间节点进行，或针对某项重要教师学习项目、当前改革热点等进行专项表彰。