VR沉浸式大学生党员教育的应用思考*

太原工业学院计算机工程系 付华，陈阳，张麟华

习近平总书记在给北大援鄂医疗队“90 后”党员回信时强调：“广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的！”近年来，随着大学生党员数量不断地增加、规模不断扩大，大学生党员已成为党员队伍中最重要的新生力量，同时作为大学生群体中的先进分子，培养教育的好坏直接关系到党的发展和国家的未来。在新时代背景下，高校应该更加重视大学生党员的培养教育，把大学生党员队伍建设和教育服务作为党组织工作的重要内容。

随着互联网时代的发展，新兴技术越来越受到年轻人的喜爱。虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality，缩写为 VR)，是20世纪发展起来的一项全新的实用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感[1]。虚拟现实技术（VR）作为一种新兴技术受到当代大学生的追捧，在虚拟的世界里大学生张扬个性，活跃异常，所以如何抓住“虚拟现实技术”这一时代机遇，创新大学生党员教育管理模式，提升学生党员的理论素养，这是大学生党建工作者需要思考的重要问题之一。

一、高校大学生党员教育现状分析

（一）高校大学生党员教育缺乏实效性

目前，很多高校的大学生党员虽然在组织上入了党，但是理论素养并没有达到一个党员应当具有的水平，对党的基本知识理论掌握得不好，对党的路线、方针和政策理解不到位，理想信念和宗旨意识不强，究其原因主要是因为高校还在采用灌输式的模式对大学生党员进行教育培养，其教育内容也缺少有效整合，理论知识分散，缺乏趣味性，使得很多大学生党员不能积极主动地去学习理论知识，发挥大学生党员的先锋模范作用。

（二）高校大学生党员教育缺乏社会实践

社会实践对于大学生党员的培养有着重要的意义，可以让大学生党员在真实感受中增强对党的热爱和信仰，增强大学生党员对党的事业的亲身体验，但是很多高校大学生党员教育中缺乏社会实践活动环节，究其原因，主要有以下几方面：

1.大学生党员社会实践活动缺乏保障

很多高校的党建工作没有和其它相对丰富的学校活动直接挂钩，尤其在疫情常态化管理下，场地、时间、资源等都得不到稳定保障，从而大大减少了大学生党员教育实践活动的开展。

2.大学生党员社会实践活动缺乏创新性

很多高校对于组织学生党员教育实践活动尚停留在观看纪实性革命电影或是实地参观革命英雄遗迹上，对于“00”后这一出生、生活在和平年代的群体，没有经历过战争年代的残酷，没有感受过新中国成立后的一穷二白，也没有体会过改革开放初期的艰苦奋斗，这种单一的实践活动形式导致大学生党员在实践的过程中产生了巨大的思维局限[2]。

3.大学生党员社会实践过于形式化

目前，有很多的大学生党员没有真正地参与到学校安排的实践活动中，只是把实践活动当成一项必须完成的任务，其中一部分大学生党员为了完成老师布置的实践作业，从网上下载或改编几篇报告草草了事，用敷衍的态度完成任务，没有从社会实践中得到锻炼和成长，使得社会实践活动流于形式，失去了它原有的作用[3]。

4.大学生党员社会实践缺乏专业指导

大学生党员参加社会实践是为了通过接触社会将所学的理论知识和实践活动相结合，但是当代大学生党员因为很少走出校园、接触社会，所以很难将所学知识发挥出来，这就需要进行专业的辅助指导，但是目前很多高校都缺乏专业教师指导社会实践，使得大学生党员不能够得到真正的磨砺。

（三）高校大学生党员教育缺乏创新性

高校主要采用讲座、报告等传统手段对大学生党员进行培养教育，很少利用互联网新技术，但是作为高校大学生主体的“00后”，从小生活在互联网迅速发展的时代，他们在开放多元的大环境下吸收形式多样的各类文化信息，单一的模式已经不能很好地吸引他们，需要多种多样的教育形式来满足其要求，所以他们对于学校的教育讲座、报告等兴趣并不大[4]。近几年，随着大数据技术、互联网技术和新媒体的发展，各大高校在求新求变的过程中也实现了很多突破，一部分研究成果也深受大学生的认可与喜爱。运用互联网技术创新大学生党员教育模式已经成为时代发展的必然趋势，所以高校应该更加重视新技术的使用，推动大学生党员教育的创新，满足新时代大学生党员教育的需求。

（四）高校大学生党员教育缺乏考核系统

目前，很多高校在大学生党员教育培养过程中没有建立完善的评价考核制度，或者在实际考核时只注重大学生入党以前的考核，对预备党员以及正式党员的考核重视度远远不够，尤其缺乏一些有效的奖惩手段，导致一部分大学生在入党后不能发挥党员的先锋模范作用，出现党性修养退步的现象。党员的党性强弱在很大程度上影响着党的战斗力和凝聚力，所以加强大学生党员的党性修养至关重要。高校应该建立系统的考核评价系统，从各个方面对大学生党员进行考核，以此来提升大学生党员队伍的建设质量[6]。

二、沉浸式虚拟现实技术在大学生党员教育中的应用思考

本文从“互联网+大学生党员教育”的理念出发，利用虚拟现实技术，从党的理论知识学习、红色模拟场景体验和党员评价考核系统三方面来构建大学生党员教育平台，从而提升大学生党员教育管理的系统化、常态化、科学化。

（一）以常态化学习为目标，构建理论学习平台

通过构建全方位、系统性、层次性的大学生党员沉浸式理论学习平台，将党的基本理论知识、党史、国史、传统文化以及先进理论等进行整合，设计出一系列的故事情节，并利用虚拟现实技术构建为特定场景，学生通过沉浸式体验，潜移默化地学习基本理论知识，其中相关知识点会在相关情节中出现，知识结构的建立水到渠成，相比传统授课方式，知识掌握更准确、更牢固，学生学习主动性更高。沉浸式学习摒弃了传统的单一文本阅读的知识传授方式，而是将知识和故事情节紧密结合，每一个故事都是一个知识章节，每个情节都对应一个至多个知识点。学生通过反复接触知识，外化于形、内化于心。同时学生可以通过学习平台随时随地学习党的基本知识和基本理论，也可以根据自身的时间安排和理论需求自主地选择学习时间和学习内容，实现常态化学习。利用理论学习平台将“常态化学习”贯穿大学生党员入党前后的整个教育过程，将大学生党员的学习态度从“要我学”转变为“我要学”，提高大学生党员学习的积极性和主动性不断加强大学生党员的思想建设，提高他们的理论素养和党性修养[7]。

（二）以红色教育为引领，构建虚拟空间实践平台

通过构建沉浸式红色教育虚拟空间，将思想政治理论课教学、党团建设、实践教育基地和红色旅游项目等高校红色资源进行整合，以“情景模拟+游戏过关”的模式将红色教育的内涵通过虚拟空间实践平台体现出来，让学生体验学习，并在设定的场景内进行实操，可以充分打破传统大学生党员实践活动空间和时间上的局限性，激发学生的学习兴趣。“情景模拟”是通过操作人物到达各个故事场情，将实践教育基地、红色旅游项目和革命文化的遗址等物质性红色文化遗产植入场景，可在不同场景中与场景内人物对话，进行红色教育学习。每个场景又对应了初级、中级、高级三个难度，同时以不同的“游戏过关”模式，如通过“图片找不同”“连连看”“物品收集”等检测对革命文化知识的学习程度。沉浸式的互动体验将实体展馆及其丰富的党史资料、教育素材、珍贵藏品进行1:1的虚拟化再造和多媒体呈现，让收藏在旧址里的文物、陈列在广阔大地上的遗产都“活”起来。通过“一键漫游”“互动讲解”“自由探索”等多种功能模式和集中学习、自主学习、家庭学习等多种使用场景，使广大党员群众在重要的历史资料、复原的历史场景中身临其境地感受建党百年的艰辛历程、巨大变化、辉煌成就，在感动感悟中发扬红色传统、传承红色基因，共享党的荣光。

依托沉浸式红色教育虚拟空间开展大学生党员教育与传统大学生党员教育相比有明显的优势：（1）VR沉浸式大学生党员教育丰富了大学生党员实践的形式，沉浸式红色教育虚拟空间以最直观、最全面的形式将丰富的红色资源展示在学生面前，使社会实践不再受空间的限制，形式更加多样，极大地满足了学生的需求。（2）VR沉浸式大学生党员教育增强了大学生党员的教育效果，沉浸式红色教育虚拟空间将红色资源模拟成现实场景供学生体验实践[8]，使教育的效果更具真实感和感染力，可以最大限度地调动大学生党员的积极性和主动性，增强了大学生党员的教育效果。（3）VR沉浸式大学生党员教育拓宽了大学生党员教育的传播渠道，以前人们主要通过书本、报纸、实地参观等方式了解红色资源，现在通过构建沉浸式红色教育虚拟空间，以实物、实景、实例、实事为载体，全面整合红色教育资源，打造加强大学生党员红色教育的实践课堂，使红色资源的传播渠道更加丰富。

（三）以发展质量为准则，构建完善的考核系统

根据虚拟现实技术打造具有仿真模拟效果的考核环境，让学习过程回归本质，摒弃传统死记硬背的考核方式，强调实地操作的技能。目前，我国很多高校对大学生党员的考核包括五方面[9]：理想信念、思想品德、学业能力、遵纪守法、社会实践，所以高校可以将这五方面按统一标准量化为具体分数，来构建大学生党员教育考核系统，并以此考核学生的学习质量和对知识的掌握程度[10]。同时根据考核分数定期评选出一批优秀大学生党员，通过树立先进典型，影响其他学生，充分发挥示范引领作用。对于考核结果不达标的大学生党员可以根据考核细则帮助他们分析原因，提出下一步改进的方案，让每一位大学生党员都能有目标、有收获、有期待，使其形成学生党员教育培养的长效机制。另外，学生使用VR沉浸式大学生党员教育平台后，他们的操作记录数据都会保留在系统中，这些数据中蕴含了大量的信息，可以利用大数据分析技术了解到哪些场景、环节和知识是大学生党员最喜欢的，哪些知识点是学生错误率最高的以及不同年级的大学生党员对革命文化知识的掌握程度如何，根据这些数据可以进一步优化知识结构和环节设置以及调整教育内容和教育策略。

三、VR沉浸式大学生党员教育的优势

利用VR技术开发的大学生党员教育平台，客户端包括基本知识、VR体验、VR测评三个主要功能模块[11]，服务器端为客户端提供完备的数据接口服务，如用户登录、内容获取、积分保存、排名等，将传统灌输式的大学生党员教育转变成为极具趣味性和体验感的仿真模拟平台，以此来提升大学生党员教育的实效性，同时也弥补了传统学生党员教育工作中的诸多不足[12]：

（1）VR技术在大学生党员教育中的运用，其优势体现在以学生为中心，学生通过沉浸式的方式学习党的理论知识，增加了学习过程的趣味性，从而提高了学生的学习兴趣，有研究表明，通过使用虚拟现实技术可以大大提高学生的注意力，学生在虚拟环境中学习的注意力是平时的6倍，并且获取和保留知识的能力也能得到大大提高[13]。

（2）VR技术参与这种教育模式还能最大限度地加快知识的更新换代，可以将最新出现的红色资源模拟成现实场景供学生体验实践，使得虚拟现实场景一次投入反复使用，大学生党员教育成本可随着体验学习量的增加逐步递减。

（3）VR技术在大学生党员教育的应用，充分打破了传统大学生党员教育工作空间和时间上的局限性，使得大学生党员教育不再单纯地停留在理论灌输的层面VR虚拟现实场景还原真实场景，让体验者身临其境地感受历史事件，再配以视觉、听觉和体感触觉等多种感知，使党员真正成为“历史事件”的参与者和事件中的角色扮演者。通过VR沉浸式理论学习平台学习党的历史、感受党的历史，且那种从历史深处走出来的感动、获得的力量，是单纯依靠教科书所无法比拟的，让历史与现实、理论与实践贯通起来，才能提高党史学习教育的针对性和实效性，才能充分地调动学生学习的主观能动性，保证大学生党员的发展质量[14]。

（4）VR沉浸式大学生党员教育解决了基层党建工作党员教育组织困难、学习形式单一、培训成果无法展示等问题，与时俱进，通过以沉浸式、互动性的体验学习，让党员穿越时空，让历史书本中的图画和文字“活起来”，让党员更加深切感悟党的艰辛历程，凝心聚力，锤炼党性、提高素养。

四、结语

高校大学生党员教育目前主要包括政治理论学习、社会实践提升和评价考核，我们利用虚拟现实技术（VR）将他们进行整合，形成一个统一完整的大学生党员教育平台，对提高大学生教育质量具有一定的现实意义。近几年，随着大数据技术、互联网技术和新媒体的发展，各大高校在求新求变的过程中也实现了很多突破，所以高校党建工作者应该抓住时代机遇，利用互联网新技术创新大学生党员教育管理模式，提升大学生党员队伍的建设质量。