课堂活起来 兴趣激出来——浅谈初中学生音乐学习兴趣的培养

雄县板东中学 胡志华 胡永兴

音乐课程是美育的一门必修课，也是实施基础教育的重要途径。音乐教学的目的不仅仅是让学生在课堂内多听几首音乐，多学几首歌曲，而是以教材为依托，培养学生的音乐能力，特别是健康的、积极向上的审美能力。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。学习有了兴趣就有了动力，只有学生有了这种动力，才能让课堂教学事半功倍。但是兴趣并不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。那么如何培养学生学习音乐的兴趣呢？结合多年的工作实践，我有以下几点与大家分享。

1.运用多媒体教学，吸引学生注意力。

音乐是用有组织的乐音来塑造形象，反映现实生活，表达思想感情的一种艺术形式。学生认识音乐，多数依靠听觉。多媒体、乐器、音响，以及各种能发出声音的工具，我们都可以在课堂中借用。其中，在课堂中使用多媒体最为高频，其采用视听结合的方式，演示生动、形象，把虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解音乐作品，增强学习兴趣。

在日常的音乐课上，我在用剪映制作的视频软件中插入相关内容的视频、照片，或者生活中喜闻乐见的图片，有效激发了学生的学习兴趣。以学习歌曲《哦，香格里拉》为例，在讲述香格里拉地理位置及人文景观的时候，播放以歌曲《哦，香格里拉》为背景音乐的雪山照片、藏族舞蹈照片等，让学生们在学习知识的同时了解更多的雪域高原风情。在眼观耳听之时用心感受，学生能较为容易地投入音乐学习之中。

在欣赏《小巫师》时，我用希沃软件制作课件，在屏幕上播放动画片中巫师的形象，老巫师、小巫师和扫帚完成一组简单的动画，让学生们在听音乐的过程中看到直观形象，学生们的注意力马上被吸引，课堂气氛十分活跃。

2.节奏、律动有机结合，课堂活起来。

结合课本的音乐与奥尔夫声势和律动，让音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是将儿歌念白、简单的肢体律动以及舞蹈、戏剧等纳入其中的丰富的艺术表现形式，让音乐与更多的艺术元素产生联动。学生在老师的引导下学会关注、倾听和辨别，增强了参与性和创造性，能最大限度地开发学生的潜能。这种自由的演绎形式，有助于提高课程的乐趣，让学生在轻松愉悦的气氛中获得音乐知识和技能，培养音乐兴趣和学习的专注力。

在平时的音乐课上，我通过创编律动或让学生自主创编律动，配合完成课堂任务，提高学习兴趣。在学习《打靶归来》这首节奏鲜明、传唱度高的歌曲时，我提前创编了简单、操作性强的声势律动，让孩子们在身体的律动过程中全身心地参与，快乐地完成歌曲学习。

3.合作式教学法，激发学习兴趣。

合作性学习是学生以团队的形式完成学习任务，并且在合作过程中培养合作意识和团队意识的一种学习方式。实践表明，与各自学习的班级教学方式相比，学生通过合作性学习之后，明显增强了团队意识，学习兴趣大为提高。

以教授歌曲《美丽的村庄》为例，我在教唱第二乐段的时候，把全班学生分成两部分，分别练唱二声部的旋律和歌词，配合演唱“啊，美丽的村庄”“啊，一位女皇”“灿烂又辉煌”“你仿佛正在歌唱”“和平的歌声在飞扬”，歌曲的趣味性一下子就体现出来了，学生热情高涨。再把他们分成若干个小组，比一比哪组配合得更完美，学生们的积极性和团队意识很快就被调动起来了。

此外，在分小组的时候，教师要注意能力均衡搭配，每一组每一个声部要做到强弱结合。只有这样才能实现优等生领跑、学困生积极进步的局面，让每一个学生都有展示自己的机会。

4.鼓励式教学，增强学生自信。

音乐课堂教学中，老师应擅长运用鼓励式教学，尽力发现和肯定每个学生的闪光点。这样，不仅可以增强学生的荣誉感和自豪感，还能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，我经常利用小组竞赛的方式帮助学生熟悉和巩固歌曲。在竞赛时，我会引导学生积极聆听各小组的演唱，并让他们学着从歌曲的速度、力度、音准和节奏上作出评价。最后评选出本节课学得最棒的“歌唱家”和“最佳评论员”。这样，学生在热烈的学习氛围中获得鼓励和肯定，自然而然学习兴趣变得更加浓厚，也更热爱音乐了。

音乐学习成果的展示是对学生最大的肯定和褒扬，当面对观众的掌声时，参演者的获得感十足。因此，我配合学校每年的歌唱节等活动，组织各班开展班歌比赛，组建合唱社团和非洲鼓社团，带领学生参加附近的公益演出，提升学生的自信心和大胆表现的能力。

总之，作为音乐教师，我们要从多角度、多方面去探索发现更多适合培养学生音乐学习兴趣的手段和举措，为我们的音乐课堂服务，为培养更多有艺术修养的社会型人才服务。