认识世界和自己——浅议中学生新媒体素养与价值观培育

河北师范大学附属实验中学 肖丽红 孙 瑶

人的成长是一个漫长的过程，在这个漫长的过程中，五彩缤纷的外部世界以各种各样的方式型塑着个体的人生观、世界观和价值观。成长中的人关于这个世界的是非善恶、好坏对错之解读并不是天生的，而是外部世界往他的思想里灌输的：父母、教师、朋友、网络等都是青少年建立价值体系的信息（包括知识、新闻和观点）输入源。在网络时代，影响青少年价值观的信息有相当一部分来自网络媒体。在现代社会，不会通过媒体获取信息，不能判断信息真伪以至于被媒体“俘获”、被“带节奏”，与传统社会的文盲没有什么区别。

媒体素养在许多国家已经被列为与“听、说、读、写”并列的公民基本技能之一，也是学生教育的基本内容之一。所谓媒体素养是指，作为一名积极的公民，人们在媒介使用的过程中能够拥有一种自主、批判与反思意识，保持批判性思维和独立思考的能力，懂得如何不断利用新媒体来优化我们的生活，提高学习与工作的效率，而不是让媒介反过来控制我们。

目前，在我国教育体系中，对媒体素养教育的重视与日俱增，但专业性和实效性还有待于进一步提高。

现在的中学生由于升学考试压力，其日常生活基本上是单调的“两点一线”，但是他们对网络和媒体的使用和了解远超他们的上一代。他们都是网络和新媒体“原住民”，他们的是非观、价值观、人生观，乃至喜怒哀乐，都与媒体息息相关。

最近，国家网信办重拳出击打击各类“饭圈”乱象，为青少年成长创造一个干净的网络空间。我们要清醒地认识到，“饭圈”掌控者的诱惑以及背后大资本的推波助澜，只是腐蚀年轻人思想的外部因素，年轻人自身“免疫力”不足才是内部原因。因此，年轻人的健康成长，除了需要一个清朗的外部环境，他们自身也必须增强“免疫力”，提高识别各种信息的能力。

“认识你自己！”这句刻写在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，经常被希腊和后来的哲学家们引用来规劝世人认识自己。但是，在新媒体时代，每个人都是“媒体化生存”，认识自己成了一个难题：什么才是“自己”？一个人关于世界和自己的所有认知都来源于自己所接触到的媒体，人们的价值观、世界观都不是自己的，而是从媒体那移植过来的。

随着搜索引擎和大数据技术的发展，媒体可以根据每个人的阅读偏好定向发送相关或相近的信息。这导致一个结果：有了某种观点倾向的人在网络上总是找到与自己观点相似的信息，这种被自己认可的信息又反过来强化了自己的预设观点。于是，人们在自己的“信息茧房”里得到了充分的自我肯定和认可，从而很可能在媒体为自己虚构的“世界”中走向偏执。

媒体素养教育的目的就是让我们能够区分事实与虚构、材料与观点、真实与虚假、推销与教化，从而让我们在日益复杂的媒体景观中冷静处理各种信息，通过对这些信息的分析和总汇不断接近和理解真实的世界。