现代教育技术推动中职信息化教学的思考分析*

沈 森

一、现代教育技术在中职信息化教学中应用的优势

（一）实现资源共享

现代技术改革了传统课堂中专业知识教学与学生自主探索能力培养的教学模式。在全新的科技与教学技术支持下，学校能够优化教学资源，为学生提供个性化的在线教育服务，并且根据学生的学习需求共享学习资源，构建一个良好的资源平台，进而优化了学校的存储空间，节省人力、物力与财力[1]。

（二）扭转师生地位

在现代化科学技术中包含了多种多样的学习资源，学生遇到学习困难时，可以选择视频反复观看，直到理解为止。在此过程中，教师并不处于主导地位，学生有许多机会利用资源实现自主学习，促使学习能力显著提升，学习效率明显提高。

（三）促进教育体系构建

中职院校的专业设置与专科教育之间有着一定的联系，通过现代化教学技术，优化专业教育目标，不同层次教育目标与人才发展的定位将会使整个中职院校教学体系更加完善。

二、中职教育信息化教学的重要意义

（一）为中职教育提供硬件支撑的现代教学方式

随着科技不断发展与进步，网络技术、数字技术与信息技术对教育特别是现代化专业教育的革命性变革具有一定的积极影响。通过信息化教学模式，可以实现教学资源之间的深度整合，教师可以通过信息化教学设计流程给中职院校的教学改革提供技术支持。当前有许多中职院校都配置了包括多媒体、计算机、控制台以及投影仪等教育设备在内的信息化教学系统，并尝试建设职业教育培训中心，保证信息化教学模式能够有效地在教学中运用。教师能够运用全新的信息化教学手段，为学生构建高效课堂，促进课堂教学质量的提高。

（二）适应现代学生的认知变化

处在现代化时代背景下的中职学生具有比较鲜明的个性，他们更喜欢实践，对体验式教学充满学习兴趣与热情，喜欢互动式与游戏式的学习，传统的教学模式无法满足学生的学习需求。通过信息化教学模式的应用，可以激发学生的学习兴趣，满足学生个性化的学习需求，提升中职院校教学的质量。

（三）提供丰富的教学资源以及软件支持

信息技术能够启发学生的创造力与想象力。在信息化职业教育背景下，多媒体可以实现图、文、音视频之间的有机融合，保证现代职业教育变得更加直观且生动[2]。通过信息技术搭建对应的仿真与模拟操作系统，能够促使学生更好认识与理解知识内容，进而可以进行无法实践操作的设备设施仿真操作，取得良好的教学效果。而在当前网络普及的背景下，教育资源获取方式更加丰富多彩，通过网络课程、数字资源库以及教育平台的运用，使信息化教学设计得到良好的保障。

（四）发挥职业教育特点，体现信息化教学优势

与普通高校的专业设置与课程设置相比，中职教育有许多教学内容需要学生通过培训与实践操作来完成，为了取得良好的教育成果，应当加强实践教学重视程度，开展在职培训[3]。比如，在电气设备展示教学过程中，传统教学模式无法对学生进行现场的培训与演示，通过信息化教学模式的运用，构建高效课堂，直接为学生模拟实践操作的过程，使学生置身其中，收获不一样的学习感受。

三、应用现代教学技术推动中职信息化教学的有效措施

（一）促进教育之间的有机融合

在教学中，教师应当灵活运用计算机辅助教学系统，激发学生的学习动力与热情，进而实现在教师主导下，更好地满足学生实际学习需求。教师可以通过在线教育平台与移动终端设备开展移动教育，促使线上线下学习之间的完美融合，保证所有的学生都能够积极参与到学习活动中。教师需要注意翻转课堂、慕课等创新模式的灵活运用，彰显学生的主体位置，发挥教学的引导与组织作用。信息技术的应用能够为学生构建一个比较真实的虚拟实习环境，使更多学生在学习中认识多样化的生产设备，在工作与学习结合的新型教育环境中实现对学生的全面培养与教育[4]。制作各种视频融入到课堂教学中，使学生在轻松愉悦的教学氛围下开展学习。目标是通过优化数字体验与良好的虚拟展示后，经过三维动画与多屏融合构建一个实践与理论结合的教育环境，保证学生可以不断自主探索与学习。

（二）在现代技术个性化专业知识平台基础上开发

教师在深入解读与掌握了一般教学内容后，可以通过情境的探索与问题引导等多样化教学模式进行教学设计，应当为学生构建个性化的专业平台，结合学生的实际学习情况综合全面分析，了解学生的学习基础与学习能力，在这一基础上进行科学合理的规划与分析。此外，现代技术个性化专业平台可以进一步提升中职院校信息化管理的水平。

（三）利用现代化技术开展个性化专业知识学习

教师可以通过现代技术开展在线培训，利用不同的模块进行划分，科学有效地划分中职院校教育的专业知识[5]。在学生运用现代技术开展学习的过程中，教师可以根据线上的反馈掌握学生的实际学习动态与成果，进行后续教学计划的设计。教师通过分层教学保证学生在自己的能力范围内开展学习，学习能力也能够得到显著提升。教师布置相关作业，可以让学生巩固所学的知识，拓展作业内容，使学生在整合与复习的过程中提高自身的探究与逻辑思维能力。在专业知识教育过程中，学生可以根据自身需求观看课后习题视频，更好地掌握与学习专业知识，发现自身的特长，实现从简单记忆到深入思考的转化，根据自己的兴趣进行拓展学习。

（四）推进产学融合

在进行信息化现代职业教育过程中，教师需要统一教学目标与企业的需求，建立起与企业的紧密联系，促使企业的定位与职业教育的核心完美融合，实现产学研合作与交流，明确信息化教学方向与目标。将信息资源与课程教育融合，打造全新的高效课堂，保证产学之间深度合作，搭建良好的平台，实现教、学、行[6]。学校可以为学生提供实训室、职场氛围以及企业文化等产学合作实践基地，促使教育资源与空间信息化之间完美融合，加强信息化空间的整体建设，做到教学做合一。

（五）建设信息资源

如果信息化资源不足，就无法实现教育的信息化。因此，需要不断拓展与延伸信息化资源建设，根据学习的实用性与专业性不断探索与挖掘多元化的教育元素。而不同专业之间存在着一定的差异性，所以中职院校在资源开发的过程中，应当更加注重实用性以及专业性较强的视听资源、网络课程与多媒体课件的开发。

（六）加强教师队伍建设

在“互联网+”背景下，对中职院校教师的要求显著提高，也给中职院校教学带来更多启示。教师应当跟上时代发展脚步，实现对信息手段与理念的灵活运用。应当注重思维的不断创新，强调用户思维。作为管理者，需要具有良好的差异性思维，认识到学校不同个体在认知水平与偏好方面的差异性，在管理的过程中彰显现代化教学管理所具有的优势与重要意义。中职院校的教职工应当站在互联网思维角度进行全面而深入的思考，提升用户体验的重视程度，进而促进教职工智慧成长。